LNGUA PORTUGUESA ANOS INICIAIS

ACADMICAS: ANA CLUDIA, SABRINA, SUZANE

PROFESSORA: VERONICE
PEDAGOGIA 7 SEMESTRE - 2015

O ENSINO DA LNGUA
PORTUGUESA NAS SRIES
INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL: PROCESSOS DE
APRENDIZAGEM EM SITUAES
LDICAS

MARTA MARIA DE FARIA WANDERLEY

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA- CAMPUS IX

* Este artigo traz uma reflexo a

respeito da importncia do ldico no

processo de ensino de Lngua
Portuguesa nas sries inicias.

* Acreditase que o trabalho inovador,

dinmico e prazeroso nas sries

iniciais, envolvendo as prticas
sociais de leitura, atravs dos gneros
textuais e da ludicidade contribuiro
para um ensino de qualidade.

* O ldico, no considerado como

mtodo de ensino, mas como

abordagem norteadora da prtica
docente, um facilitador do processo de
aprendizagem da Lngua Portuguesa.
* Podese afirmar que a ludicidade e os
gneros textuais possibilitam
contextos favorveis ao processo de
ensino e aprendizagem de Lngua
Portuguesa.
* O ldico de suma importncia para
a vida humana e para o ensino da
lngua Portuguesa em especial.

* O ldico no considerado aqui como mtodo de

ensino, mas como abordagem norteadora da prtica

docente, um facilitador do processo de
aprendizagem da Lngua Portuguesa.

* A partir desse trabalho, as crianas passaram a

realizar as atividades que envolveram leitura e

escrita com prazer e interesse, coisa que at ento
era considerada um enorme desafio para os
professores.

* Pode-se afirmar que a ludicidade e os gneros

textuais possibilitam contextos favorveis ao

processo de ensino e aprendizagem de Lngua
Portuguesa nas sries iniciais do Ensino
Fundamental.

*Os ndices do desempenho dos alunos da educao

bsica, baseados em dados cientficos de diversos
exames, comprovam que a educao brasileira
precisa ser repensada.
*A repetncia e evaso escolar , so apontados
como problemas relacionados ao desenvolvimento
ou aprendizagem dos alunos, o que configura
insucesso das propostas de letramento escolar, ou
seja, esto diretamente ligados a dificuldade que
a escola tem de ensinar a ler e a escrever.
*Diante desse problema, compete aos professores e
gestores o enfrentamento de dois problemas:
evitar a excluso escolar e tornar a experincia da
escola um decurso significativo em termos de
letramento e de acesso a informao e ao
conhecimento.

* Acreditando que possvel reverter ou

minimizar as dificuldades encontradas em

relao a leitura, a produo de textos e a
oralidade dos alunos de sries iniciais do
ensino fundamental foi proposta uma
formao continuada para professores de
sries iniciais que contemplasse o ensino
de Lngua Portuguesa a partir dos gneros
textuais, numa perspectiva ldica, que
discusses abrangesse a escola como um
todo ( professor, escola, famlia).
* Dessa forma, possvel tornar a
experincia da escola um percurso
significativo em termos de letramento e de
acesso a informao e construo do
conhecimento.

O Projeto
Objetivo:

* Proporcionar aos professores de

sries iniciais o acesso a teoria e

prtica do ensino da Lngua
Portuguesa, envolvendo a ludicidade
como suporte pedaggico, a partir de
situaes envolvendo reflexes e
vivncias capazes de provocar
mudanas nas prticas docentes do
ensino de Lngua Portuguesa nas
sries iniciais do ensino fundamental.

* Constatou-se que o ensino da Lngua

Portuguesa na escola digno de um
olhar especial. Dele decorre, muitas
vezes, o interesse ou descaso com a
leitura e a escrita dos alunos e,
consequentemente, o sucesso ou
insucesso nos estudos.

Metodologia:

* Baseou-se em estudo de textos, em

seminrios, atividades individuais e

em grupo, dramatizaes, dinmicas e
tcnicas de grupo, e elaborao e
implementao de projeto de
aprendizagem, a partir de pesquisa na
comunidade local.

 FELIZ AQUELE
QUE TRANSFERE O
QUE SABE E
APRENDE O QUE
ENSINA.
CORALINA

CORA