Unidad 1: Paradigmas de Investigacin Educacional

Paradigma de investigacin
educacional: conflictos y
acuerdos. Fases y etapas.
CL ASE 1

Por qu es importante la
investigacin educativa?
Los educadores estamos constantemente
intentando entender los procesos educativos
y debemos tomar decisiones profesionales.
Se puede confiar en fuentes, teoras,
experiencias personales, consejos, etc. Son
legtimos.
Sin embargo, pueden ser inadecuados cuando
son la nica referencia.

Existen estamentos polticos no educativos

que deben tomar decisiones.
Corresponde a una fuente de conocimiento
inacabado.

Qu es investigar?
Conjunto de proceso sistemticos,
crticos y empricos que se aplican al
estudio de un fenmeno (Hernndez,
Fernndez & Baptista, 2010).
Proceso sistemtico de recogida y de
anlisis lgico de informacin (datos)
con un fin concreto (McMillan &
Schumacher, 2005).

Mtodo cientfico
La ciencia es un mtodo sistemtico para la
explicacin de los fenmenos empricos. Emprico
significa observable, medible (Ritchey, 2002).
Las creencias no son empricas, pero se pueden medir
y observar de manera indirecta: Ciencias Sociales.

El fin ltimo de la ciencia es la generacin y

verificacin de una teora.
Mtodo cientfico:

Planteamiento de un problema
Formulacin de una hiptesis
Recogida y anlisis de datos
Interpretacin de resultados y extraccin de
conclusiones acerca del problema

Paradigma (Kuhn)
Dos sentidos:
Conjunto de creencias, valores, tcnicas, instrumentos,
que comparten los miembros de una comunidad
cientfica
Conjunto de soluciones concretas a problemas
planteados por el mismo paradigma, siendo esas
soluciones modelos para resolver los problemas
restantes (Kuhn, 2012: 302,303).

No abarca simplemente una teora, incorpora

modelos aceptados de la prctica cientfica
(leyes, teoras, aplicaciones e instrumentacin).
Funcin regulativa (normativa) y cognitiva
(problemas y soluciones).

Cuantitativo o cualitativo:
Analizando desde un relato

Enfoques de investigacin
CUANTITATIVO

CUALITATIVO

Busca acotar la informacin, midiendo variables determinadas.

Busca expandir los datos e informacin.

Marco positivista

Marco fenomenolgico.

La realidad es objetiva y el mundo es externo al investigador.

La realidad no cambia por las observaciones

La realidad es subjetiva y se construye en la investigacin. El investigador se

acerca desde un punto de vista.

Presume de objetividad.

La realidad se modifica por las observaciones.

El investigador es neutral.

Asume su subjetividad.
El investigador posee creencias y valores que son reconocidos en la
investigacin.

Enfoques de investigacin
CUANTITATIVO

Planteamiento del problema debe ser acotado y especfico.

Se prueba una hiptesis para aceptarla o rechazarla.
Se revisa la literatura de manera previa principalmente para determinar variables
significativas.
Casos que en su conjunto son estadsticamente significativos.
Naturaleza de los datos: cuantitativos, numricos.

CUALITATIVO

Planteamiento del problema debe ser abierto y muy flexible.

Se generan hiptesis durante el estudio o al concluirlo.
Se revisa la literatura durante la investigacin, a partir de la
investigacin.
Casos individuales.
Naturaleza de los datos: cualitativos, descripciones, significados.

Lecturas
Clase de hoy:
Captulo 1: Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativo, sus
similitudes y diferencias.
Prxima clase:
Captulo 3: Planteamiento del problema cuantitativo.
Libro: Metodologa de la Investigacin
Autores: Hernndez, Fernndez & Baptista

Trabajando en mi proyecto
Qu temas me interesan?
Qu autores o investigaciones al respecto conozco?
Cules son los autores cannicos? Cules son las investigaciones de los
ltimos 10 aos?
Qu informacin podran aportar a mi investigacin?

Taller 1
Primera bsqueda bibliogrfica: acercndonos a un tema
Seleccionen un tema a investigar.
Seleccione al menos 5 libros que deberan revisar para su proyecto de
investigacin. Utilice formato APA.
Seleccione al menos 5 investigaciones de los ltimos 10 aos que aportan a
su investigacin. Utilice formato APA.
Desde una revisin rpida del texto (en particular de las conclusiones),
seale al menos una idea que le sera til de considerar para su
investigacin.