SECRETARA DE EDUCACIN

OFICINA DE COORDINACIN INSTITUCIONAL

SUBDIRECCIN TCNICO PEDAGGICA
DESARROLLO CURRICULAR
COORDINACIONES ESTATALES DE ASESORA Y
SEGUIMIENTO

ACUERDO 592

POR EL QUE SE ESTABLECE

LA ARTICULACIN DE LA
EDUCACIN BSICA

12 de agosto de 2011

CONSIDERANDOS

ARTCULO SEGUNDO

ARTCULO PRIMERO

CAPTULO II. PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

DE EDUCACIN BSICA

CAPTULO I. ARTICULACIN DE LA
EDUCACIN BSICA

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN BSICA

INTRODUCCIN
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN
BSICA
I. ANTECEDENTES
II. EL ACUERDO NACIONAL PARA LA
MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA
COMO REFERENTE PARA EL CAMBIO DE LA
EDUCACIN Y EL SISTEMA EDUCATIVO
III. EL COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE
LA EDUCACIN
IV. LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN
V. PROCESO DE ELABORACIN DEL CURRCULO

I. PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE

ESTUDIOS
II. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
III. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA
IV. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA
V. ESTNDARES CURRICULARES
VI. CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICA
VII. DIVERSIFICACIN Y CONTEXTUALIZACION CURRICULAR:
MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENA
VIII. PARMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN
INDGENA
IX. GESTIN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
DIGITALES
X. LA GESTIN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES
XI. ESTNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS
ARTCULOS TERCERO A DCIMO PRIMERO
TRANSITORIOS (9)

PLAN DE ESTUDIOS
NICO EDUCACIN
BSICA

Preescolar, Primaria y
Secundaria

ARTCULO PRIMERO

La Articulacin de la Educacin Bsica, que

comprende los niveles de preescolar,
primaria y secundaria, determina un
trayecto formativo organizado en un Plan y
los programas de estudio correspondientes
congruente con el criterio, los fines y los
propsitos de la educacin aplicable a todo
el sistema educativo nacional, establecidos
tanto en la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley
General de Educacin.

LA REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIN BSICA
I.

Antecedentes.

II.

El
acuerdo
nacional
para
la
modernizacin de la educacin bsica
como referente para el cambio de la
educacin y el sistema educativo.
Pp. 4-11

III. El compromiso social por la calidad de

la educacin.
IV. La alianza por la calidad de la
educacin.
V. Proceso de elaboracin del currculo.

Pp. 17-27

ARTCULO SEGUNDO
PLAN DE ESTUDIOS 2011.
EDUCACIN BSICA
Pp. 18-74

ARTCULO SEGUNDO
La Articulacin de la Educacin Bsica es requisito
fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso.
Este trayecto se organiza en el Plan y los programas
de estudio correspondientes a los niveles de preescolar,
primaria y secundaria, que integran el tipo bsico. Dicho
Plan y programas son aplicables y obligatorios en los
Estados Unidos Mexicanos; estn orientados al
desarrollo de competencias para la vida de las nias,
los nios y los adolescentes mexicanos; responden a las
finalidades de la Educacin Bsica, y definen los
Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados
para dichos niveles educativos, en los trminos
siguientes:

Un Plan de Estudios
para Preescolar, Primaria y Secundaria

LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS:

Su sentido
prctico.
Analicen por (6) equipos el apartado
de Principios
Pedaggicos que sustentan el Plan de
Estudios pp. 30- 41 comenten cada uno de los
principios pedaggicos, guindose en las siguientes
preguntas:
Cuntos principios son?

Cul es la finalidad de los principios

pedaggicos?

Cules son las implicaciones de los principios

pedaggicos en relacin con el trabajo que
realizas?

2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA (pp.

42)
Se manifiestan en la accin de manera
integrada
A qu hace referencia cada una de las
competencias?

Competencias para:
El aprendizaje permanente
El manejo de informacin
El manejo de situaciones
La convivencia
La vida en sociedad

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN

BSICA:
Los rasgos deseables de los alumnos.
Por binas, lean el apartado III. Perfil de Egreso de la

Educacin Bsica pp. 31-33; compartan el anlisis realizado

en las binas.

Completen las siguientes afirmaciones:

El perfil de egreso nos muestra que

Es necesario que al realizar nuestro trabajo cotidiano,

consideremos el perfil de egreso porque...

Alcanzar los rasgos del perfil de egreso es una tarea

compartida porque.
El logro del perfil de egreso podr manifestarse cuando

Compartan sus conclusiones con el resto del grupo.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN

BSICA:
Los rasgos deseables de los alumnos.

Reflexionen sobre el siguiente prrafo:

LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN
BSICA SE CONSEGUIR EN LA MEDIDA
EN QUE LOS PROFESORES TRABAJEN
PARA LOS MISMOS FINES, A PARTIR DEL
CONOCIMIENTO Y DE LA COMPRENSIN
DEL SENTIDO FORMATIVO DE CADA UNO
DE LOS NIVELES.
e identifiquen que implicaciones tiene para tu
funcin, dicha articulacin.

4. MAPA CURRICULAR DE LA
EDUCACIN BSICA

Pp 40-41

V. ESTNDARES CURRICULARES

Los Estndares Curriculares se organizan en

cuatro periodos escolares de tres grados
cada uno. Estos cortes corresponden, de
manera aproximada y progresiva, a ciertos
rasgos o caractersticas clave del desarrollo
cognitivo de los estudiantes. Los estndares
son el referente para el diseo de
instrumentos que, de manera externa,
evalen a los alumnos.

ESTANDARES CURRICULARES
(pp.46)
ESPAOL
41
5 Componentes
INGLES
4 Categoras

MATEMATICAS
4 Componentes

CIENCIAS
4 Categoras

40
38
36

Campos de formacin
para la educacin bsica
Los campos de formacin para la Educacin Bsica son:

Lenguaje y comunicacin.
Pensamiento matemtico.
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la convivencia.

Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen

un carcter interactivo entre s, y son congruentes con las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
Encauzan la temporalidad del currculo sin romper la naturaleza
multidimensional de los propsitos del modelo educativo en su
conjunto.
Expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera
continua e integral

TAREA
Registro individual de informacin relevante y pertinente con
respecto a los Campos de formacin para la Educacin
Bsica pp. 47-60.
FINALIDAD

CAMPOS
DE FORMACIN
PARA LA EDUCACIN
BSICA
Lenguaje y
comunicacin.
Pensamiento
matemtico.
Exploracin y
comprensin del
mundo natural y
social.
Desarrollo personal
y para la
convivencia.

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

Por equipos organicen en el cuadro de doble entrada

informacin relevante y pertinente para el nivel, con respecto
a los Campos de formacin para la Educacin Bsica pp. 47-60.
EQUIPO 1 : Lenguaje y comunicacin pg.
EQUIPO 2: Pensamiento Matemtico pg.
EQUIPO 3:Exploracin y comprensin del mundo natural y social. pg.
EQUIPO 4: Desarrollo personal y para la convivencia. Pg.
FINALIDAD

CAMPOS
DE FORMACIN
PARA LA
EDUCACIN
BSICA
Lenguaje y
comunicacin.
Pensamiento
matemtico.
Exploracin y
comprensin del
mundo natural y
social.
Desarrollo
personal y para la
convivencia.

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

Campos de formacin para la Educacin Bsica

CAMPOS
DE
FORMACIN
PARA LA
EDUCACIN
BSICA

Exploracin
y
comprensi
n del
mundo
natural y
social.
Desarrollo
personal y
para la
convivencia
.

FINALIDAD

Aspectos biolgicos, histricos,

sociales, polticos, econmicos,
culturales, geogrficos y
cientficos.

Reconocimiento de la diversidad
social y cultural que caracterizan
a nuestro pas y al mundo

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

CAMPO
FORMATIVO

ASIGNATURA

ASIGNATURA

Exploracin y

conocimiento del
mundo.
Desarrollo Fsico y
Salud

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad
La entidad donde
vivo
Ciencias naturales
Geografa
Historia

Que los estudiantes aprendan a Desarrollo personal

actuar con juicio crtico a favor
y social.
de la democracia, la libertad, la
Expresin y
paz, el respeto a las personas, a
apreciacin
la legalidad y a los derechos
artsticas
humanos. Tambin implica
manejar armnicamente las
relaciones personales y
afectivas para desarrollar la
identidad personal y, desde
sta, construir identidad y
conciencia social.

Formacin cvica y
tica.
Educacin Fsica
Educacin artstica

Ciencias
Tecnologas
Geografa
Historia
Asignatura
estatal.

Formacin
cvica y tica.
Educacin
Fsica
Artes
Tutora.

Campos de formacin para la Educacin Bsica

CAMPOS
DE
FORMACIN
PARA LA
EDUCACIN
BSICA

FINALIDAD

PREESCOLAR

Lenguaje y
desarrollo
de
comunicacin competencias
.
comunicativas a partir
del uso y estudio formal
del lenguaje.

Lenguaje y
comunicacin
Ingles

Pensamiento
matemtico.

Pensamiento
Matemtico

solucin de problemas
usando el razonamiento
como
herramienta
fundamental.
La
formulacin
de
argumentos para explicar
sus resultados y en el
diseo de estrategias y
sus procesos para la
toma de decisiones.

PRIMARIA

SECUNDARIA

Espaol
Lengua
Indgena
Ingles

Matemticas

Espaol
Ingles

Matemticas

5. DIVERSIFICACIN Y CONTEXTUALIZACIN CURRICULAR:

MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENA
La educacin indgena se imparte en 22 000 planteles.
La diversidad y el multilingismo obligan a crear Marcos Curriculares.
Con base en ellos, se desarrollan los programas de estudio y se articulan con
la diversidad social, cultural y lingstica.
Tienen como principios generales la contextualizacin y diversificacin
Muestran la diversidad del pas, reconociendo sus conocimientos ancestrales
y actuales, propiciando el acceso a los conocimientos cientficos e
instrumentales provenientes del mundo en que nos movemos al comparar y
vincular las relaciones existentes entre los saberes locales como
aprendizajes esperados y los aprendizajes esperados de los programas de
estudio.
Son:
Nacionales
Especializados
tnicos
Dinmicos
Innovadores

6. PARMETROS CURRICULARES
PARA LA EDUCACIN INDGENA
Propsito de creacin de la asignatura de Lengua Indgena: incorporar
un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y
reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiacin de las
prcticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos mbitos
de la vida social, as como cumplir con el mandato constitucional sobre
los derechos culturales y lingsticos de los pueblos indgenas.
Contienen
:propsitos,
enfoque,
contenidos
generales,
y
recomendaciones didcticas y lingsticas.
Adems, a partir de la gua curricular se elaboran programas de estudio
por lengua, considerando las particularidades lingsticas y culturales.
Las prcticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indgena
se organizan en cuatro mbitos:
1. La familia y comunidad.
2. La tradicin oral, los testimonios histricos y la literatura.
3. La vida intercomunitaria y la relacin con otros pueblos.
4. El estudio y la difusin del conocimiento.

7. GESTIN PARA EL DESARROLLO

DE HABILIDADES DIGITALES
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son
fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social
de los pases, y cobran sentido ante la existencia de la
economa del conocimiento.
La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (Unesco) prev que construir sociedades
de conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del
Milenio.
Los cuatro principios que la Unesco estableci en la Cumbre
Mundial sobre la Sociedad de la Informacin orientan la
formulacin de polticas, y son los siguientes:
1. Acceso universal a la informacin.
2. Libertad de expresin.
3. Diversidad cultural y lingstica.
4. Educacin para todos.
todos

8. LA GESTIN EDUCATIVA
Y DE LOS APRENDIZAJES
1. La gestin escolar.
2. Elementos y condiciones para la reforma en la
gestin escolar.
3. Gestin de la asesora acadmica en la escuela.
4. Modelos de gestin especficos para cada
contexto.
5. Gestin para avanzar hacia una escuela de tiempo
completo.
6. Gestin del tiempo en jornada ampliada.
7. Gestin del tiempo propuesto en las escuelas de
medio tiempo.

ESTNDARES
CURRICULARES
Y APRENDIZAJES
ESPERADOS
9.

348

181

384

2004

2009

2006

 El perfil de egreso que sintetiza los logros que se

esperan de los alumnos al concluirla.
Los estndares curriculares
Las competencias para la vida.
Los principios pedaggicos en los que se sustenta la
intervencin docente.
Los enfoques didcticos correspondientes a los
campos formativos y a las asignaturas que integran el
Mapa curricular.