Tcnicas de enseanza

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DIDCTICA: Es el arte de ensear o

metodologa de la enseanza.
ENSEANZA: Es el sistema y mtodo
de hacer adquirir conocimientos, es:
instruir, educar.

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Fases del Aprendizaje

IGNORANCIA: Inconscientemente
incompetente.
INFORMACIN: Conscientemente
incompetente.
CONOCIMIENTO: Conscientemente
competente.
SABIDURA: Inconscientemente competente.
El aprendizaje significativo se caracteriza porque el
aprendiz debe olvidar lo aprendido y confiar en que lo
recordar solo cuando le haga falta. Ej. Montar en
bicicleta.
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Capacidades bsicas del

pensamiento
REFLEXIN
ACCIN
EMOCIN
Nuestra cultura ha priorizado la funcin
reflexiva, olvidando e incluso reprimiendo
las otras dos.
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Sistemas de percepcin y
comunicacin
VISUAL
AUDITIVO
TCTIL (Kinestesico)

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Idioma VISUAL
Ver Panorama Claro Mira Lo veo y no lo
creo Vislumbrar Te ves y luces muy bien
Brillante Oscuro Reflejar Percibir Desde
mi punto de vista Enfocandolo de esa
manera A mi modo de ver Me parece Ojos
que no ven En un abrir y cerrar de ojos Un
vistazo Describe Se me prendio el foco
Cmo lo ves tu?... Fjate bien A ojo de buen
cubero Est de pelcula Mi jefe me trae en la
mira Se hizo de la vista gorda

Idioma AUDITIVO
Oye Escucha Dime Suena Relatar
Llamar a laguien Gritar Telefonear El que
calla otorga Soy todo odos Las paredes
oyen Armona Ritmo Meloda A
palabras necias, odos sordos Que buena
onda!... Dmelo en otro tono!... Cmo te suena
eso?... Escucha mi opinin Me dijo mis
verdades No par de hablar Se desahog
Hablar al tanteo Hablar sin ton ni son No
hay peor sordo que el que no quiere oir Tener
facilidad de palabra

Idioma TCTIL
Sentir.. Temperatura Contactar Estrechar
Abrazar Besar Eres muy estirado
Acariciar Me cae bien Estrs Cansado
Ponerse en los zapatos del otro Energa sta
es tu casa El que mucho abarca poco aprieta
Quedamos a mano Placer Dueo de s
mismo Que satisfaccin!... Toma las cosas con
calma Esto me aburre Disfrutar Romper el
hielo Sentirse cmodo Esto es tan emotivo
No lo aguanto Me cae gordo Quitarse un
peso de encima Me muero de calor

 Las tcnicas de
enseanza son
formas o
procedimientos
que nos permiten
organizar y
desarrollar el
aprendizaje
individual o en
grupo.
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 Las tcnicas son las

formas que se utilizan para
lograr los objetivos de
educacin en diabetes.
Es responsabilidad del
educador: la interpretacin,
el ajuste y adaptacin de
las tcnicas.
El educador debe
emplearlas en forma
creativa y dinmica.

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Enfoque humanista
Concibe al ser humano
como agente libre y
responsable y que puede
elegir. (existencialismo)
Nace en los 60s como
respuesta a un enfoque
tradicionalista (no
Goya 1792, leo sobre tela de
consideraba al alumno
19,7 x 38,7 cm,
como persona y no
La letra con sangre entra
permitan el desarrollo de su
personalidad)
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Enfoque humanista
El alumno como persona.
Espritu cooperativo entre los
alumnos.
Rechaza posturas
autoritarias y egocntricas.
Clima de confianza en el
aula.

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Enfoque humanista
Motivar a los pacientes.
Sentimientos positivos.
Lograr cooperacin y
participacin.
Fomentar la tolerancia y
comprensin.
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Enfoque ldico
Facilitan el aprendizaje
Efecto teraputico
Son divertidos
Fijan el conocimiento
Objetivo
predeterminado
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Enfoque ldico
Cuenta cuentos
Hacer maquetas
Serpientes y escaleras
Memorama

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Dinmicas de grupo
Favorece comunicacin
en el grupo.
Fomenta convivencia.
Desarrollan habilidades.
Fomenta la investigacin,
comunicacin,
Expresin oral y corporal,
crtica, colaboracin.
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Eleccin de la tcnica???

Objetivos.

Madurez y
entrenamiento del
grupo.

Tamao del grupo.

Ambiente fsico.

Caractersticas de los
asistentes.

Capacidad del
educador.
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1. TECNICA EXPOSITIVA
Transmite informacin de un tema,
ayudando a la comprensin del mismo
USOS: temas de contenido terico o
informativo.
Proporciona informacin amplia en poco
tiempo.

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1. TECNICA EXPOSITIVA
INDUCCIN.
Informacin bsica
motivo de la exposicin.
CUERPO. Se presenta
la informacin de forma
detallada.
SNTESIS: Se realiza el
cierre, enfatizando lo
importante del tema.
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1. TECNICA EXPOSITIVA

Lapso de atencin de 10 a
12 minutos.

Al final de cada segmento

hacer alguna pregunta o
comentario leve.

Contar ancdotas.

Mantener actitud reflexiva

(imgenes o casos reales).

Comparaciones,
ilustraciones ejemplos.

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1. TECNICA EXPOSITIVA
Tono de la voz
Intensidad de
la voz
Diccin
Ritmo
adecuado.
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Para fortalecer conocimiento

Repetir algunas partes
del contenido.
Recapitular lo de
sesiones anteriores.
Utilizar ejemplos
conocidos y
significativos.
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2.- DIALOGO o
debate
Dos personas expertas
establecen dialogo
acerca de un tema.
Hay un moderador que
hace preguntas.
Se finaliza con un
resumen.
Poca interaccin de
todo el grupo.
Alta retroalimentacin.
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3. Juego de roles

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4.- Lluvia de ideas.

Hablar de un tema especifico

con libertad.

El grupo debe conocer

previamente el tema para que
surjan ideas nuevas.

Anotar las ideas mejores.

Al final hacer un resumen y

conclusiones.

Desarrolla la imaginacin
creativa.

No se juzgan las ideas, se

suprime la critica.
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5.- Demostracin.
Instruir en destrezas manuales.
Explica, y ejecuta la accin.
Repetir la operacin
destacando los detalles.
Posteriormente el participante
ejecuta la accin bajo
supervisin.
Comprobar que quedo
comprendido el tema.

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6. Solucin de problemas
Se plantean hechos
que aparentemente
son un enredo, se
identifican los
hechos y se
plantean soluciones

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7. cuchicheo
Se divide el grupo en
parejas, se habla en voz
baja (que los otros no
escuchen).
Se plantea una pregunta y
cada pareja busca
solucin.
No debe durar mas de 5
minutos.
Al final las parejas
exponen.
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8.- sociodrama
Representacin dramatizada de
un problema del grupo.
Vivenciar mas exactamente lo
que pasa.
Representaciones breves.
Evitar dilogos muy largos o
aburridos.
Al final discutir o concluir en
algo.
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9. PANEL
ESTUDIO O
EXPOSICIN DEL
TEMA POR PARTE DE
4 A 6 PONENTES.
COMPARTEN IDEAS.
SE PUEDE
PREGUNTAR.
SE CONCLUYE.
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10.- DISCUSIN EN PEQUEOS

GRUPOS
Intercambio de ideas en
grupos pequeos.
Todos participan e
interactan.
Todos escuchan, reflexionan,
participan.
Se identifican problemas
mutuos, y encontrar
soluciones.
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11. Entrevista

Se interroga a un
experto.

Se realizan preguntas
individuales o por
pequeos grupos.
Sirve para adquirir
conceptos actuales o
precisar puntos que
pudieran ser confusos.
Duracin de 30 a 60
minutos.
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12- Phillips 66
Un grupo grande se
divide en equipos de 6
personas, se discute
durante 6 minutos de un
tema especifico, se llega
a conclusin.
Cada grupo debe tener un
coordinador (lleva el
tiempo) y alguien que
anote para dar
conclusiones al final.
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Donald Phillips.
Michigan State College,

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Material didctico
La imagen visual motiva la comprensin
inmediata.

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POSTER O CARTELES
MAS IMAGEN QUE TEXTO.

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TARJETAS
15 x 20 cm.
Enmicadas.
Dibujos o figuras.
Para memorama.
Historias que
contar.
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dibujo
Una imagen nos da claridad de
comprensin.

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pizarrn
Herramienta didctica
fcil de usar.
Evitar los reflejos.
Debe llevarse un orden
al escribir.
Letra de 5 cm aprox.
Dividirse para
aprovechar su uso.
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