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Huancavelica.
CIENCIAS SOCIALES Y DESARROLLO
RURAL
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA
RAMON CASTILLA y MARQUESADO
CONVIVENCIA,
DISCIPLINA Y
AUTORIDAD
Karen
Karen Michel
Michel Alcos
Alcos Flores
Flores
INSTITUCIN EDUCATIVA
SECUNDARIO RAMON
CASTILLA y MARQUESADO
convivencia
Esfera psicolgica
Empata
Felicidad
Actitudes pro
sociales
Comportamiento activo
Convivir
Accin de convivir
RELACIN
Coexistir
Existencia de una
cosa a la vez
que otra
ARMONIA
APRENDIZAJE
TOLERANCIA
NORMAS
REGULACIN DEL CONFLICTO
mbito de
de resolucin
resolucin de
de conflictos
conflictos en
en
mbito
los Centros
Centros Educativos
Educativos
los
Clima Escolar
Necesidades
individuales
Estructura-organizacin
Cultura escolar
LEGISLACIN
REGLAMENTO INTERNO
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
NORMAS DE AULA
RUTINAS DOCENTES
Modelo punitivo-sancionador
Norma
Consecuencias
Efecto disuasorio
Medida de los
conflictos
Predecibles
Ejemplaridad
Modelo relacional
Dilogo
Negociacin
Moral autnoma
Modelo integrado
punitivo-relacional
Normas
Correcciones
Seguir la norma
Negociacin
Dilogo formal
Dilogo Informal
LA AUTORIDAD EN EL
MODELO INTEGRADO
AUTORIDAD NO ES AUTORITARISMO
Puede darse una autoridad al servicio de los que la
ejercen abuso de autoridad- con comportamientos
violentos y excesos de crueldad.
LA AUTORIDAD NO ES AMISTAD
Debemos de dejar de ser un amigo que a veces educa
para llegar a ser un educador que a veces es un
amigo
(Linda Kavelin, 2000)
AUTORIDAD
La autoridad es la capacidad para guiar la conducta de otra
persona bien por una responsabilidad de proteccin y cuidado
de la persona o por un bien grupal. La autoridad es el uso del
poder en positivo, legitimado y acordado socialmente,
aceptado por quien lo recibe y puede variar segn las
sociedades culturas y personas.
La violencia es el uso del poder usado en negativo, impuesto
sin aceptacin de la persona, que se vuelve vctima de algo no
deseado, no siempre legitimado socialmente, generando un
dao en l o ella.
Pepa Horno. Save the children Espaa
DISCIPLINA
DISCIPLINA
Se
Serefiere
refierealalsistema
sistemade
denormas
normasque,
que,una
unaorganizacin
organizacinse
se
proporciona
proporcionaaasisimisma
mismayyaalalaobligatoriedad
obligatoriedadoono
node
deque
quecada
cada
miembro
miembrodel
delgrupo
gruposocial
socialcumpla
cumplacon
conunas
unasconvenciones
convenciones ((Ortega,
Ortega,
R,
R,Rey,
Rey,RRyyGmez,
Gmez,PP(2000:17)
(2000:17)Estrategias
Estrategiaspara
paralalaprevencin
prevencinde
delalaviolencia.
violencia.
Mediacin
y
Dilogo)
Mediacin y Dilogo)
El
Elconjunto
conjuntode
deprocedimientos,
procedimientos,normas
normasyyreglas,
reglas,mediante
mediantelos
los
cuales
cualesse
semantiene
mantieneelelorden
ordenen
enlalaescuela
escuelayycuyo
cuyovalor
valores
es
bsicamente
bsicamenteelelde
defavorecer
favorecerlalaconsecucin
consecucinde
delos
losobjetivos
objetivos
propuestos
propuestosaalo
lolargo
largodel
delproceso
procesode
deenseanza-aprendizaje
enseanza-aprendizajedel
del
alumno.
alumno..
.El
Elcomportamiento
comportamientoinapropiado,
inapropiado,elelmal
mal
comportamiento,
comportamiento,es
eselelque
quevulnera
vulneraooignora
ignoralalanormativa
normativa
establecida
establecida
(Gotzens,C
(Gotzens,C(1997:27)
(1997:27)La
Ladisciplina
disciplinaescolar,
escolar,Hersori
Hersori))
Principios de la intervencin
RESPETO
COOPERACIN
AMISTAD
CORRESPONSABILIDAD
SENTIDO DE LA DISCIPLINA
Socializador
Socializador
Interactivo
Interactivo
Funcional
Funcional
gracias
LEGISLACIN
REGLAMENTO INTERNO
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
NORMAS DE AULA
RUTINAS DOCENTES
A
N
I
L
P
I
DISC
A
C
I
G
L
Certeza- Autoridad
Jerarqua-Verticalidad
Esttico-Acomodacin
Error-indeseable-control-sancin
Externa-moral heternoma
Disciplina positiva
Abierta. Creativa
Positiva-Competencia personal
Flxible-Error oportunidad
Dinmica-equilibrio en cambio
Colaboracin-Aprender juntos
Organizativa-niveles en paralelo
Bsqueda del
autocontrol
Centrado en el
desarrollo personal
Moral autnoma
Dimensiones de la disciplina
Preventiva
Preventiva
Accin
Accin
Resolucin
Resolucin
Curwin y Mendler (1999)
Discipline with dignity
BUENAS PRCTICAS
A QUIN SE LO
CUENTAS?
QUIN TE
AYUDA?
60%
AMIGOS
60%-65%
35%-40%
FAMILIA
10%-15%
10%-15%
Armas (23,8%)
PROFESORES
12%-17%
OTROS
COMPAEROS
14%-18%
OTROS ADULTOS
3%-7%
A NADIE
12%-17%
15%-20%
Principios de la intervencin
RESPETO
COOPERACIN
AMISTAD
CORRESPONSABILIDAD
Sistemas
de ayuda
Estilo
Estilo de
de comunicacin
comunicacin
Modelos:
Modelos:
mediacin
mediacin
ayuda entre
entre iguales
iguales
ayuda
voluntariado
voluntariado
crculos de
de convivencia
convivencia
crculos
asambleas
asambleas
Estrategias de resolucin
de conflictos
Dilogo
Reconciliacin
Justicia restauradora
Moral autnoma
Programas
I.E.S. Pradolongo
ME D
IACI
S
E
R
E
B
E
D
CL U B D E
AYUD
AN
TE
EA
R
E
D
S
E
R
O
T
U
T
MEDIACIN ESCOLAR
FUNCIONES DE LOS
MEDIADORES
Ayudan a que las partes expresen sus
posiciones, intereses y valores.
Contribuyen a que se genere
confianza entre ellas.
Facilitan la bsqueda de soluciones,
no aconsejan.
VALORES DE LA MEDIACIN
AYUDA A TOMAR DECISIONES SOBRE
UNO MISMO
PROMUEVE EL RESPETO Y LA
COOPERACIN (todos ganan)
LOS COMPROMISOS SON ASUMIDOS
COMO PROPIOS, NO SE IMPONEN
SE FAVORECE LA JUSTICIA, NO EL
PODER
Integrar y
acoger
Observatorio de la
convivencia
INFORMAR
INFORMAR
DIFUNDIR
DIFUNDIR
ACOGER
ACOGER
ESCUCHAR
ESCUCHAR
DETECTAR
DETECTAR
CONFIDENCIALIDAD
COMPROMISO
SOLIDARIDAD
DISPONIBILIDAD
MODELAR
DERIVAR
organizacin
Coordinacin
Supervisin
Estructura
Tiempos
Toma de
decisiones
ALUMNOS AYUDANTES
Formacin
Valores y principios
Resolucin de conflictos
Habilidades de
Comunicacin
Actitudes
Evaluacin
Mejora de la
interculturalidad
convivencia
Participacin
en algunos
Problemas
Desarrollo
Personal
Deteccin
del maltrato
escolar
conclusiones
gracias
gracias
Principios de la intervencin
RESPETO
COOPERACIN
AMISTAD
CORRESPONSABILIDAD