LA ESPACIALIDAD

EN LA
EDUCACION FISICA
GRUPO DE TRABAJO 3.
MIGUEL VELARDE GIL
F ANTONIO PEREZ MARTINEZ
JAVIER SANTIBURCIO ALBA
AITOR MONTERO MARTOS

INDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.

SITUACION PROBLEMTICA.
INTRODUCCION A LA ESPACIALIDAD.
TIPOS.
EVOLUCION.
OBJETIVOS.
LA ESPACIALIDAD EN EL CURRICULO.

1. SITUACION
PROBLEMATICA
Nos encontramos con un grupo de nias y
nios de 6-7 aos con dificultades para
establecer relaciones entre direcciones,
orientacin, distancias, orden, etc. Por tanto,
estamos ante un problema en el que se necesita
la superacin del propio egocentrismo y sobre
todo desde el punto de vista de establecer
relaciones en el entorno y con otros nios y
nias.

2. INTRODUCCION A LA
ESPACIALIDAD
QUE ES EL ESPACIO?
Es el lugar donde se
produce la adaptacin del
nio y viene determinado
por los estmulos que en el
se producen. Es la realidad
exterior del individuo que no
depende del pero que tiene
necesidad de comprender
para adaptarse (Del Moral y
Canto 1980).

 Que es la espacialidad?
Tener una buena percepcin del espacio radica
en ser capaz de situarse, moverse, orientarse,
tomar direcciones mltiples y de analizar
situaciones y representarlas. Blzquez y Ortega
(1984):
La espacialidad es el mundo exterior que rodea
al nio, el mundo que va descubriendo con el
paso de los aos y el cual aprende ha separar
de su propio cuerpo segn va pasando el
tiempo.

3. TIPOS.

Segn Castaer y Camerino

(1991), en su libro: La educacin
fsica en la enseanza primaria,
realizan la siguiente clasificacin:
A) Orientacin espacial
La orientacin espacial es la
capacidad que tenemos para
comprender la situacin de nuestro
cuerpo en el espacio, en relacin
con los otros y los objetos, y de
estos con nuestro cuerpo.
Espacio perceptivo
Relaciones topolgicas

B) Estructuracin espacial
Capacidad para mantener
constante la localizacin de los
objetos o sujetos entre s.
Espacio representativo
Relaciones proyectivas
Relaciones euclidianas o mtricas
C) Organizacin espacial
La organizacin espacial consta de
la orientacin y la estructuracin
espacial (definidas anteriormente),
constituyendo los pilares que
posibilitan al escolar establecer sus
movimientos de manera adecuada
al entorno.

4. EVOLUCION .
EVOLUCION DE LA PERCEPCION ESPACIAL EN LA EDUCACION PRIMARIA
- Para Piaget (1981) domina las nociones bsicas de orientacin
PRIMER CICLO
(6-8 aos)

SEGUNDO CICLO
(8-10 aos)

TERCER CICLO
(10-12 aos)

espacial.
- Consigue una mejor orientacin del cuerpo en el espacio, gracias a la
consolidacin de la literalidad. (Le Boulch, 1991)
- Domina los conceptos de agrupacin y dispersin en relacin a
objetos en movimiento (Trigueros y Rivera, 1991)
- Se inicia los procesos de estructuracin espacio-temporal, el cuerpo
se sita como un objeto mas en el espacio (Le Boulch,1981)
- Comprende las relaciones espaciales: distancias, relaciones, cambios
de sentido y direccin, interposiciones, ( Piaget,1981)
- Comprende y emplea las diferentes nociones de perspectiva y
proyecciones entre los diferentes objetos. ( Piaget, 1981).
- Domina los conceptos espaciales en 3 dimensione: apreciacin de
velocidades, trayectorias(Trigueros y Rivera, 1991)

5. OBJETIVOS.
Capacidad de reconocimiento del espacio, as como de su orientacin.
Mantener la localizacin del cuerpo en funcin de los objetos en el espacio.
Mejorar las percepciones espaciales segn su desarrollo psicomotriz y el
mbito que le rodea.
Descubrir el espacio a travs de ritmo, situacin, trayectoria, momentos,
etc.
Reconocer las distancias que existe entre diferentes objetos que
observamos en el espacio.
Saber combinar los diversos elementos que encontramos dentro de la
estructura espacial (altura, plano, distancia, ejes)
Fortalecer la exploracin y el anlisis del espacio.

6. LA ESPACIALIDAD EN EL
CURRICULO
Currculo de Educacin fsica:
Bloque 1, el cuerpo, imagen y percepcin
Bloque 2, habilidades motrices
Bloque 3, actividades fsicas artsticoexpresivas
Bloque 4, actividad fsica y salud
Bloque 5, Juegos y actividades deportivas

Nociones relacionadas con la espacialidad.

1 Ciclo:

- Contenidos:
Posibilidades sensoriales. Exploracin y
discriminacin de la sensacin.
Nociones asociadas a relaciones
espaciales y temporales. Percepcin
espacio-temporal.
Aceptacin de la propia realidad corporal.

- Criterios de evaluacin:
Desplazarse y saltar de forma
diversa, variando puntos de apoyo,
amplitudes y frecuencias, con
coordinacin y buena orientacin en
el espacio.
Realizar lanzamientos y recepciones
y otras habilidades que impliquen
manejo de objetos, con coordinacin
de los segmentos corporales y
situando el cuerpo de forma
apropiada.
Participar y disfrutar en juegos
ajustando su actuacin, tanto en lo
que se refiere a aspectos motores
como a aspectos de relacin con los
compaeros y compaeras.

GRACIAS POR VUESTRA

ATENCION