Dimensiones

Del Desarrollo
Humano

Escuela Normal Superior De Caldas

Dimensiones Del Desarrollo Humano
Profesora: Carolina Gmez
Estudiante:
Manuela Rivera G
Katherine Ramrez S
Grado: 10 B
28 de Octubre de 2013

Introduccin
En este lbum se podr observar
cada una de las dimensiones del
ser humano, ya que estas son de
vital importancia para la aplicacin
de la vida; estas dimensiones dan
un gran aporte para la enseanza,
el aprendizaje, la formacin social y
personal, el desarrollo psicomotor y
otros aspectos de gran importancia
para los nios.

Justificacin

Este lbum es realizado con la

intencin de dar a conocer,
entender y poner en practica el
desarrollo de las dimensiones,
como deben ser trabajadas con
los nios en el transcurso de la
fecundacin a los 5 aos; aqu
podremos encontrar cuales son
las caractersticas de cada
dimensin.

Fecundacin

Lafecundacinofertilizac
in, tambin
llamadasingamia, es el
proceso por el cual
dosgametos(masculino y
femenino) se fusionan
para crear un nuevo
individuo con
ungenomaderivado de
ambos progenitores. Los
dos fines principales de la
fecundacin son la
combinacin
degenesderivados de
ambos progenitores y la
generacin de un nuevo
individuo (reproduccin)

Desarrollo
Prenatal

Mes Uno :
Al final del primer
mes de embarazo se
empiezan a dibujar
laspiernasy los
brazosdel embrin
y el cordn
umbilicalse
empieza a formar.
Lacabezales la
extremidad ms
abultada y se
adivina ya lo que en
el futuro ser La
mdula espinal.

Mes Dos:
En el segundo
mes de embarazo
se forman los
ojos del embrin
y empiezan a
crecer los brazos
y las piernas. Los
rganos internos
y el cerebro del
futurobeb se
van
desarrollando.

Mes Tres:
En el tercer mes
de embarazo el
embrin pasa a
denominarse
feto. Esta etapa
es conocida
como periodo
fetal, ya que el
feto empieza a
tener forma
humana.

Mes Cuatro:
La bolsa de lquido
amnitico
mantiene al feto
protegido de los
golpes y le permite
moverse con
libertad, girar la
cabeza y estirarse.
Ya se han formado
lascejasy la nariz,
y elpelode la
cabeza se hace
ms grueso.

Mes Cinco:
En el quinto mes
de embarazo, el
feto pesa ya ms
que la placenta.
Es el momento en
el que sus reflejos
se ponen en
funcionamiento.
Por eso, adems
de dar patadas y
agarrar a menudo,
empieza a
chuparse el dedo.

MES SEIS:
La piel del feto est
arrugada y es rojiza
debido a que los
capilares se
transparentan.
Duerme entre 18 y
20 horas, pero
cuando est
despierto (an tiene
los ojos cerrados)
tiene mucha
actividad. El odo se
perfecciona durante
este mes y puede
distinguir la voz del
padre.

Mes Siete:
En el sptimo mes
de embarazo, los
centros seos del
feto se empiezan a
endurecer. La piel
ya deja de ser
transparente para
adoptar un tono
opaco. Tambin
deja de estar
arrugada por los
efectos de la capa
de grasa que se
forma debajo de la
epidermis.

Mes Ocho:
En el octavo mes de
embarazo, el
lanugo desaparece
de la cara del feto.
Su piel se vuelve
roscea y suave y
tiene unas
extremidades
regordetas. Por lo
general, antes de
que termine el mes,
el futuro beb suele
colocarse con la
cabeza hacia abajo

MES NUEVE:

En el noveno mes
de embarazo el
feto es capaz de
distinguir a travs
de sombras
losreflejos de
luzque provienen
del exterior y nota
un resplandor
cuando la luz del
sol da en el
vientre de su
madre.

Desarrollo
Posnatal

DE 0 A 6 MESES:

Dimensin Corporal:
El nio posee una serie de reflejos arcaicos o
automatismos primarios, regidos a nivel subcortical, ya
que el cerebro an no es funcional
Reflejo de extensin cruzada
Reflejo de succin
Posicin esttica
Marcha automtica
Reflejo de los puntos
cardinales
Reflejo de presin

A partir del nacimiento se produce una disociacin entre los

diferentes dominios funcionales:
-Dominio interoceptivo (sensibilidad visceral)
-Dominio propioceptivo (musculares, articulares, tctiles,
labernticos)
-Dominio exteroceptivo (visual, auditivo, gusto)

Los controles reflejos comienzan a desaparecer mientras las

reacciones de

enderezamiento se hacen mucho ms voluntarias

Trata de mantener la cabeza erguida y firme cuando se le levanta

por el tronco.

Descubre sus manos y el movimiento que se genera en ellas,

agarra objetos por

varios segundos.

Mueve los brazos y las piernas de manera vigorosa, puede llegar

a mover los

Los controles reflejos comienzan a desaparecer mientras las reacciones de

enderezamiento se hacen mucho ms voluntarias

Trata de mantener la cabeza erguida y firme cuando se le levanta por el

tronco.

Descubre sus manos y el movimiento que se genera en ellas, agarra objetos

por

varios segundos.

Mueve los brazos y las piernas de manera vigorosa, puede llegar a mover los

brazos juntos, luego las piernas o el brazo y la pierna de un lado y luego los
del

otro.

Cuando lo cargan se puede percibir la fortaleza de su cuerpo

Se extiende sobre su abdomen con las piernas extendidas. Aqu se

manifiesta el

reflejo de paracadas

Da vueltas sobre su cuerpo

Cuando esta acostado mueve su cabeza en todas las direcciones

Cuando esta sobre su espalda levanta la cabeza y los hombros

correctamente

Se lleva los pies a la boca y chupa sus dedos

Se desplaza balancendose, mecindose o girando sobre la espalda, lo hace

pateando sobre una superficie plana.

DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA

La mayora de las reacciones responden a estmulos internos, pero

otras son

reaccin a estmulos que le proporciona el medio

Diferencia la voz humana de otros sonidos (en especial voces agudas

como la de

la madre)

Se tranquiliza cuando hay alguien cerca que le habla con voz suave y
rtmica.

Se calma cuando lo toman en brazos.

En ocasiones gira levemente la cabeza en direccin a la fuente sonora

Fija los ojos en el rostro de la madre en respuesta a su sonrisa si no

est muy lejos

Establece contacto de ojos a ojos

Se queda observando las caras y responde quedndose callado y

quieto

Ajusta su postura al cuerpo de la persona que lo est cargando, puede

agarrarse a

esa persona

Los patrones diarios de comer, llorar y dormir son muy desorganizados

Es capaz de manifestar angustia, excitacin y placer

Visualmente prefiere a una persona que a un objeto
Observa directamente con atencin a una persona y la
sigue con los ojos si ella se
est moviendo,
Responde positivamente ante la presencia de alguna
persona con excitacin y
moviendo brazos y piernas jadeando o haciendo
gesticulaciones
Permanece ms tiempo despierto si las personas
interactan con l
Disfruta cuando lo baan
Sonre fcilmente y de manera espontnea
El llanto disminuye considerablemente
Las expresiones faciales, su tonicidad muscular y su
vocalizacin aumentan
Tararea y arrulla dando respuesta a sonidos
Responde con todo su cuerpo a la cara que reconoce
Protesta cuando se le deja solo.

Dimensin Cognitiva

Mirada y expresiones vagas e indirectas durante las horas que

se encuentra
despierto
Recuerda los objetos que reaparecen en dos y medio segundos
Espera la alimentacin cada cierto intervalo
Llora deliberadamente para pedir ayuda
Se calla cuando lo alzan o ve rostros
Se excita ante la participacin de los objetos
Reacciona con movimientos de todo su cuerpo y hace
esfuerzos para tomar un
objeto que le atrae particularmente.
Comienza a tener preferencias por el lado izquierdo o el lado
derecho
Comienza a analizar el movimiento de sus propias manos
Reconocer las voces ms allegadas
Sus sentidos son ms coordinados

Tiene lapsos de memoria de cinco a siete segundos

Reconoce a su madre y en ocasiones se incomoda con
extraos
Descubre la relacin causa- efecto
Busca con los ojos objetos que se mueven con rapidez
Inclina su cuerpo para observar un objeto que se ha
cado al piso
Se da cuenta de cualquier situacin extraa
Tiene lapsos de memoria de cinco a siete segundos
Reconoce a su madre y en ocasiones se incomoda con
extraos
Descubre la relacin causa- efecto
Busca con los ojos objetos que se mueven con rapidez
Inclina su cuerpo para observar un objeto que se ha
cado al piso
Se da cuenta de cualquier situacin extraa

Dimensin Comunicativa

Emite vocalizaciones reflejas sin intencin

Hace uso del llanto para expresar hambre, sueo,
incomodidad o dolor
Se sobresalta y rompe en llanto al sentir un ruido
repentino y fuerte.
Reconoce y reacciona ante su nombre y algunas
palabras
Distingue tonos de voz y los diferencia de manera
clara con otros ruidos
Comienza a imitar sonidos de modo deliberado
Ronronea, balbucea y gorjea
Emite sonrisas, gritos y sonidos
Juega con su lengua y garganta
Utiliza diferentes llantos

Comienza a incorporar la e y la o aunque no tenga

conciencia de ello
Su expresin facial se hace mas compleja y definida ante
determinados estmulos
Al cumplir los tres meses comienza utilizar fonemas de
algunas consonantes
formando slabas que le gusta repetir
Reconoce y reacciona ante su nombre y algunas palabras
Distingue tonos de voz y los diferencia de manera clara con
otros ruidos
Comienza a imitar sonidos de modo deliberado
Emite sonidos voclicos. Puede emitir ms consonantes
(f,t,v,s,z). Vara el
volumen, el tono y la proporcin en las emociones
Emite algunos sonidos monoslabos en forma espontnea o
como respuesta a una
conversacin con un adulto
Reconoce algunas palabras y reacciona ante ellas, aunque
todava no comprenda
plenamente el lenguaje.

De 6 Meses A 1 Ao

Dimensin Corporal
Se

levanta sobre sus manos y rodillas. Va adquiriendo la

posicin de gateo
Se arrastra con un objeto en la mano, usualmente va
hacia adelante
Equilibra bien la cabeza
Se sienta solo de manera firme durante algunos minutos
Manipula, golpea y se lleva los objetos a la boca.
Observa las manos en diferentes
posiciones, sosteniendo y dejando caer objetos
Juega vigorosamente con juguetes que emiten sonidos
como campanas o
sonajeros
Explora su cuerpo con su boca y sus manos

 Cuando

comienza a gatear lo hace hacia adelante y hacia

atrs
Puede sentarse y mecerse sobre sus nalgas
Utiliza muebles para intentar pararse
Comienza a desarrollar la capacidad de agarrar las cosas
con el ndice y el pulgar en forma de pinza
Puede sentarse y mecerse sobre sus nalgas
Utiliza muebles para intentar pararse
Comienza a desarrollar la capacidad de agarrar las cosas
con el ndice y el pulgar en forma de pinza
Puede agarrar una cuerda
Aplaude y agita sus manos
Saborea las cosas
Tender a pararse
Da pequeos pasos entre los muebles y las paredes
Cuando est parado es capaz de sentarse
Observa los objetos individuales y separados de los otros,
y luego carga dos pequeos objetos con una mano

 Se

sube y se baja de las sillas y muebles

Abre cajones para explorar su contenido, es muy
curioso
Se soltar a caminar por ratos
Trepa y baja escaleras
Se acurruca y se inclina
Recoge minuciosamente pequeos objetos
Coloca y quita objetos dentro de una caja
Levanta la tapa de una caja
Sus dedos ndice y pulgar funcionan ms
efectivamente como pinza
Hacia el final de esta etapa puede lanzar objetos
intencionadamente y tomarlos
con mayor precisin.
Saluda con la mano si se le ha enseado
Insiste en alimentarse solo aunque le cueste
conseguirlo

Dimensin Cognitiva

Su atencin es mas fija, hay gran inters por los detalles

Comienza a aprender las implicaciones de actos familiares
Puede asociar el retrato de un bebe con l mismo y dar un sonido
apropiado
Trata de imitar sonidos o serie de sonidos
Recuerda un evento pasado y una accin propia
Comienza a mostrar conciencia del tiempo
Tiene un modelo mental del rostro humano y empieza a interesarse
en sus cambios
Vocaliza en dos slabas
Reconoce las dimensiones de los objetos
Se aburre con un mismo estmulo
Puede seguir instrucciones muy sencillas
Puede decir pap o mam, y nombres especficos
Busca un objeto que ve que esta escondido
Intenta sealar las distintas partes del cuerpo cuando se le
pregunta

Puede repetir una palabra necesariamente

Entiende y obedece algunas palabras y ordenes y ha establecido el
significado del no
Compara una misma accin hecha por cada lado de su cuerpo
Sus conversaciones son todava balbuceos con algunos pocos
sonidos claros.
Entiende perfectamente la relacin entre accin y reaccin
Recuerda los eventos por ms tiempo
A mediados de este periodo le resulta fcil asociar caractersticas o
propiedades a personas, objetos o animales
Si tiene un objeto en cada mano y se le ofrece un tercero, es
posible que guarde
alguno debajo de del brazo o en la boca para agarrar el que le
ofrecen
Puede resolver problemas simples
Reconocer animales, frutas, u otros objetos de uso frecuente en
revistas, lminas o libros
Utiliza un objeto para alcanzar otro
Imita acciones cotidianas de sus padres como peinarse, comer etc.

DIMENSIN
SOCIO-AFECTIVA

Muestra deseos de ser incluido en interaccin social

Se emociona ante el juego
Comienza a demostrar el bueno humor ante lo que le
gusta y la molestia ante lo que le desagrada
Demuestra resistencia cuando no quiere hacer algo que
no le gusta
Puede asustarse ante la presencia de personas extraas
Est aprendiendo el significado del no por el tono de
su voz.
Hace gritos para llamar la atencin
Demuestra mucho inters por jugar
Puede decir adis con la mano
Empuja o rechaza algo que no quiere
Busca ser acompaado y recibir atencin

Aumenta la conciencia de si mismo, de la aprobacin o

desaprobacin de sus
actos
Imita gestos, expresiones sociales y sonidos
Muestra preferencias por uno o varios juguetes
Muestra miedo a lugares extraos
Imita movimientos que hacen los adultos
No siempre coopera
Cuando hace algo mal demuestra culpabilidad
Aumenta la dependencia hacia su madre
Reconoce a las personas de la familia y tiene algunos
conocidos predilectos
Se interesa por nios mayores e intenta sumarse a sus
juegos
Reacciona con temor ante personas y lugares
desconocidos

Dimensin Cognitiva

Su atencin es mas fija, hay gran inters por los detalles

Comienza a aprender las implicaciones de actos familiares
Puede asociar el retrato de un bebe con l mismo y dar un sonido
apropiado
Trata de imitar sonidos o serie de sonidos
Recuerda un evento pasado y una accin propia
Comienza a mostrar conciencia del tiempo
Tiene un modelo mental del rostro humano y empieza a interesarse
en sus
cambios
Vocaliza en dos slabas
Reconoce las dimensiones de los objetos
Se aburre con un mismo estmulo
Puede seguir instrucciones muy sencillas
Puede decir pap o mam, y nombres especficos
Busca un objeto que ve que esta escondido
Intenta sealar las distintas partes del cuerpo cuando se le pregunta

Puede repetir una palabra necesariamente

Entiende y obedece algunas palabras y ordenes y ha establecido el
significado del no
Compara una misma accin hecha por cada lado de su cuerpo
Sus conversaciones son todava balbuceos con algunos pocos
sonidos claros.
Entiende perfectamente la relacin entre accin y reaccin
Recuerda los eventos por ms tiempo
A mediados de este periodo le resulta fcil asociar caractersticas o
propiedades a
personas, objetos o animales
Si tiene un objeto en cada mano y se le ofrece un tercero, es
posible que guarde
alguno debajo de del brazo o en la boca para agarrar el que le
ofrecen
Puede resolver problemas simples
Reconocer animales, frutas, u otros objetos de uso frecuente en
revistas, lminas o
libros
Utiliza un objeto para alcanzar otro
Imita acciones cotidianas de sus padres como peinarse, comer etc.

Dimensin Comunicativa

Repite sonidos monoslabos como ba-ba-ba-ba, ma-ma-ma o dada-da

Se esfuerza en aprender a imitar la entonacin de sus padres
Capta palabras sencillas y algunas preguntas aunque todava no
pueda
responderlas
Su medio de expresin ms comn es el grito
Le gusta que le hablen, le canten y le pongan msica
Comprende el significado de algunas palabras y gestos como
risas, aplausos y
felicitaciones
Sabe que su nombre le pertenece y puede detener una actividad
al orlo
Es posible que comience a pronunciar palabras como pap y
mam aunque
no comprenda el significado en su totalidad
Pone entonacin en sus vocalizaciones

Contina imitando el lenguaje de los adultos con

gestos y expresiones
Comprende ms palabras de las que es capaz de decir
Incorpora en su vocabulario sonidos como la K o Q
Ensaya diferentes tonos de voz, a veces grita,
balbucea
Pronuncia alrededor de cuatro palabras con sentido
Comienza a asociar un sonido o palabra con un objeto
o idea
Le entretienen las rondas y canciones con
movimientos simples
Comprende y ejecuta rdenes sencillas
Reconoce y seala distintas partes de su cuerpo 48
Reproduce onomatopeyas de animales, objetos o
acciones

De 1 a 2 Aos

Dimensin Corporal

Muestra una combinacin de estar de pie, caminar y pasear

Aunque camina, a veces prefiere gatear como una manera ms
eficiente de locomocin
Se para flexionando las rodillas
Hace movimientos rotatorios en la baera
Probablemente insiste en alimentarse solo
Utiliza su mano preferida para alcanzar los objetos
Encaja una cosa con otra en vez de separarlas solamente
Tiende a llevarse uno o dos objetos a la boca
Disfruta con el agua en el lavamanos o en el bao51
Arrastra, empuja, toma, tira y transporta cualquier objeto que est
a su alcance
Alrededor de los 15 meces adquiere la destreza para utilizar
Aprende a patear una pelota al caminar y a lanzarla con las manos
Sube con facilidad algunos escalones gateando, pero al final de
esta etapa lo puede hacer erguidosus dedos ndice y pulgar como
pinzas

Coopera cuando lo visten

Se agacha y se pone de pie con soltura
Se baja sin ayuda de la cama o una silla pequea
Comienza a saltar en dos pies esto sucede al final de esta etapa
Tiene una gran soltura al subir y bajar escalas.
Buen equilibrio en todos sus movimientos
Salta con los pies juntos
Se para en un solo pie con ayuda
Tiene incipientes nociones del tiempo y el espacio
Arma torres de seis o siete cubos y alinea ms de 2058
Reconoce la mayora de las partes de su cuerpo
Concibe los objetos como fuentes de acciones
Comienza a experimentar otras formas de caminar: en crculo,
hacia atrs etc.
Baila, patea la pelota con precisin, mantiene el equilibrio
Logra pasar hasta 3 hojas de los libros de una en una
Gira sobre su cuerpo sin caer
Logra caminar sobre una tabla con equilibrio
Sus manos dibujan, apilan, moldean, por lo que busca nuevos
objetos en cajas y cajones

Se pone en cuclillas y aguanta un rato en esa posicin

Es capaz de alinear los tubos en forma de tren
En el mes 23 logra subir y bajar escaleras apoyado con una
sola mano
Puede doblar las hojas de papel intencionalmente,
desenvolver un regalo o un dulce
Puede saltar en 2 pies
Lanza y recibe la pelota
Sincroniza brazos y piernas al caminar
Ensarta con precisin y es capaz de moldear un crculo en
plastilina
Su percepcin visual ahora le permite reconocer formas,
tamaos y colores; no totalmente pero percibe sus diferencias
Su audicin ahora es ms desarrollada, discrimina e identifica
las voces de su familia, disfruta la msica, le gusta escuchar
su propia voz y los distintos sonidos que l mismo emite
Distingue los olores cuando vienen de la cocina y sabe que ya
va a ser la hora de comer
Su sentido del tacto le permite disfrutar ms las caricias de
sus paps

Dimensin Socio-Afectiva

Expresa muchas emociones como rabia, celos,

alegra, cario, tristeza orgullo o
vergenza y las distingue en otras personas
Manifiesta cario hacia las personas y juguetes
favoritos
Demuestra un gran inters por lo que hacen los
adultos
Puede negarse a comer nuevos alimentos o a ser
alimentado por su madre
Todava le asustan los lugares y personas extraas
Intenta hacer cosas por s mismo
Utiliza gestos, palabras o acciones para conseguir un
objetivo
Colabora cuando se le pide algo

Come por si solo

Establece fcilmente relaciones con personas extraas a l
Ya es ms independiente pero llora cuando alguien se va y
lo deja
Distingue muy bien lo mo y comienza a reclamarlo, y
distingue entre tu y
yo
Disfruta sus marchas constantes descubriendo
objetos entre las personas
Reacciona desfavorablemente a los cambios de
horario y de rutina diarias
Su conducta es muy egocntrica
Es difcil de manejar; no responde ni a los regaos
ni a la disciplina severa
Las palabras significan demasiado poco para l66
Al final del segundo ao de vida (20 a 24 meses) comienza
a tener control de sus
esfnteres y puede comenzar a avisar anticipadamente
Percibe a las personas diferentes a l

Dimension cognitiva

Desenvuelve juguetes
Encuentra un juguete que ha sido escondido dentro o debajo de
algo
Recuerda eventos por mucho ms tiempo
Puede agrupar algunos objetos por su forma y color
Identifica animales en libros de cuentos o revistas
Comienza a desarrollar la conciencia
Hace pequeas comparaciones o agrupaciones de los objetos
Comienza a prever acontecimientos como la salida de la mam, el
almuerzo o el bao por los preparativos que comienzan a realizar
Reconoce lugares, personas y objetos conocidos lo que incrementa
su capacidad de asociacin y memoria a largo plazo
Responde y cumple ordenes ms complejas y realiza ms de dos
acciones
Identifica las personas por su nombre
Le interesa encajar una cosa con otra, arma torres de dos y tres
pisos

Avanza y consolida la comprensin del lenguaje

Se llama as mismo correctamente por su nombre

Dice frases de tres o cuatro palabras

Comienza a usar posesivos y pronombres

Comienza a asociar la historia del cuento con lo que ve

Pone atencin a todo a su alrededor y ya puede distinguir algunos

colores

Identifica las cosas y objetos que hay en su espacio temporal: que

hay detrs de la puerta, los objetos dentro de los cajones

Distingue tamaos y entiende su significado

Distingue formas geomtricas: cuadrado, crculo tringulo etc.

Comienza a identificar colores en algunos objetos

Comienza a identificar conceptos tales como: arriba, abajo, lleno,

vaco etc.

Su memoria mediata e inmediata tiene mayor alcance

Distingue la ausencia y la presencia de las personas

Cerca de los 24 meses muestra gran destreza con los juguetes

que ensambla de acuerdo a su forma geomtrica

Dimensin Comunicativa

Comienza a emitir sonidos consientes y con sentido

Al ao dice una o dos palabras con claridad, y a
medida que avanza en meses incorpora otras
palabras ms, lo que le permite al final de esta etapa
lograr un vocabulario aproximado de entre 5 y 10
palabras
Le gusta escuchar y observar cuando le hablan para
poder imitar
Comienza a intentos de relato, aunque no se le
entienda palabras claras
Dice su nombre si se le ha enseado
Seala lo que le pertenece diciendo mo
Utiliza si o no con conocimiento
Dice su nombre cuando se lo piden

Su lenguaje interior es mucho ms amplio que el exterior,

sin embargo ha aumentado las palabras que puede
pronunciar
Utiliza mucho: ese, esa, as, dame
Cada mes incorpora cerca de 6 a 10 palabras a su
vocabulario
No utiliza los artculos pero comienza a juntar palabras:
come, pan, dame coca etc.
Cerca del mes 22 comienza a utilizar plurales
Comienza a hablar con ms sentido y de forma ms
entendible
Cerca del mes 24 aumenta a 20 palabras nuevas por mes65
Al cumplir los 24 meses, su lenguaje oral se ha
incrementado en gran forma: ya logra estructuras
gramaticales, utiliza los pronombres personales y posesivos:
ese vaso es mo, toma tu pan
Conoce el nombre de los animales y los dice de manera
espontnea

De 2 a 3 aos

DIMENSIN CORPORAL
En esta edad el nio presenta mayores destrezas
fsicas en general
Se para en un pie momentneamente
Puede saltar a una altura de 20 cm. con los dos pies
juntos
Puede tomar una pelota grande con los brazos tiesos
Mayor capacidad de respuesta de sus movimientos
Muestra mucho inters por juegos de prctica (de
movimiento) y de mayores peligrosa lo largo del ao
Es capaz de equilibrar su peso momentneamente
sobre las puntas de los pies
Puede seguir una lnea recta caminando (gallo
gallina)

Camina hacia atrs con suma facilidad

Corre con facilidad y soltura
Puede subir tres escalones seguidos sin ayuda t
bajar la escalera el solo
Puede saltar de una altura de 12 pulgadas el solo,
con los pies juntos
Puede andar en triciclo usando los pedales con
gran destreza
Trata de tomar objetos distantes con una sola
mano sin sostenerse con la otra
Se agacha a partir de sus nalgas sin doblar ni la
cintura ni el cuello
Puede trazar un cuadrado, copiar el dibujo de un
crculo y construir una torre de 9 10 cubos
Puede agarrar una pelota con los brazos
extendidos
Alimentarse por si solo sin derramar la comida
Con sus 2 manos puede servir agua en un vaso
Al desvestirse puede ya quitarse los pantalones

Dimensin Socio-Afectiva

Percibe a su madre de forma diferente, ya que se ha

vuelto ms independiente; pero an ella forma parte de
s mismo
Aunque tenga la compaa de otros nios, sigue
jugando en solitario
Su necesidad de concentracin para ir desarrollando
habilidades como el lenguaje y explorando su entorno,
no le permiten ser muy sociable
Contina siendo muy reservado con los extraos, no
es fcil de persuadir y obedece a sus propias iniciativas
Ayuda a vestirse y a desvestirse, se quita solo los
calcetines y los zapatos que no tengan cintas, pues no
se las puede desatar, y comienza a interesarse por
abotonarse y desabotonarse la ropa

Es vital la importancia del juego, ya que tiene una

importante labor social al propiciar la convivencia y
la interaccin entre humanos
El juego ayudar al nio a adquirir confianza y
seguridad en s mismo
Esta es una edad determinante para desarrollar
la capacidad afectiva, el cario por los dems, el
cario y la gratitud
Recuerda que todas y cada una de tus actitudes
sern percibidas e imitada por el nio, por lo que
es conveniente revisar a fondo lo que cada adulto
proyecta
Mediante el juego el nio aprender a ganar y
perder, aceptando y aprendiendo que no siempre
se gana
El nio ser capaz de demostrar sus sentimientos
en forma ms abierta y reconocer los sentimientos
de los otros

 El juego es el campo de accin mediante el cual

el nio aprender a dirigir y controlar su conducta
A travs del juego, el nio retoma su ambiente
inmediato, lo recrea y lo transforma
Es vital la importancia del juego, ya que tiene
una importante labor social al propiciar la
convivencia y la interaccin entre humanos
Mediante el juego, el nio podr interactuar con
su ambiente permanentemente
Tambin mediante el juego, el nio expresar
sus sentimientos y sus conflictos
En esta edad, el juego es un aspecto de
primordial importancia para el adecuado
desarrollo socio-afectivo del nio
El juego es el campo de accin mediante el cual
el nio aprender a dirigir y controlar su conducta

Dimensin Cognitiva

Este ao es de suma importancia para su

desarrollo intelectual: manipular, diferenciar,
identificar, clasificar, aparear los objetos son
algunas de las actividades que le permiten
importantes aprendizajes
Es importante observar como el nio aprende
cosas del mundo que lo rodea
En esta edad se presentan logros en tres
aspectos importantes de la construccin de su
pensamiento: asimilacin de la informacin acerca
de los objetos y todo lo que lo rodea mediante
acciones e interacciones, las imgenes mentales
de toda esa informacin y un avance en la
expresin oral de todas esas experiencias

 Su desarrollo cognoscitivo no es lineal, sino

que requiere de completar una etapa para
pasar a otra, el ya sabe que las cosas no
desparecen y que las personas tampoco;
comienza a generar ideas sobre las personas y
las cosas
Su curiosidad esta presente en esta edad:
qu es? por qu?
El nio est transitando de la etapa
sensorio/motora a la pre-operacional, por lo
que comienza a ajustar sus percepciones,
haciendo reacomodos y asimilando
conocimientos nuevos
Lograr concretar ideas y posteriormente
relacionando unas ideas con otras

DIMENSIN
COMUNICATIVA

Este es un perodo sumamente sensible para la

comunicacin verbal, pues el nio comienza a
incorporar este aspecto a sus juegos y acciones: el
juego mismo se convierte en palabras
Toda esa experiencia el nio la asimila, la
internaliza y enriquece la semntica de su lenguaje
Escuchando, imitando e interiorizando el nio
avanza en la adquisicin de su lenguaje
Responde pequeas preguntas
Da un nombre a los miembros de la familia; tata,
dada etc.
Entiende muchas cosas que se le dicen
Le gusta jugar con el telfono e imita los dilogos
A los 18 meses pronuncia

Utiliza S o NO con conocimiento

Dice su nombre cuando se lo piden
Su lenguaje interior es mucho ms amplio
que el exterior, sin embargo ha aumentado
las palabras que puede pronunciar
Utiliza mucho: ese, esa, as, dame
Cada mes incorpora cerca de 6 a 10
palabras a su vocabulario
El lenguaje y el desarrollo cognoscitivo
estn muy vinculados en esta etapa del
desarrollo

DE 3 A 4 AOS

Dimensin Corporal
Corre eludiendo obstculos.

Puede pararse en un solo pie.

Empuja, jala y gua los juguetes.

Tira y ataja una pelota.

Construye una torre de bloques.

Manipula plastilina.

Puede vestirse y desvestirse.

Equilibrio dinmico durante la marcha y la carrera.

Salta con dos pies.

Alrededor de los seis aos, logra tener una buena
coordinacin.

Estructuras espaciales y temporales.

Dimensin SocioAfectiva

Capta expresiones emocionales de los

otros.
Le gusta jugar solo y con otros nios.
Puede ser dcil y rebelde.
Posee una conducta ms sociable.
"Crisis de independencia".
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificacin
con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simblico.

Dimensin Cognitiva

Perodo Preoperacional.
Pensamiento simblico.
Egocentrismo.
No separa su yo del medio que lo
rodea.
Dificultad de tener en cuenta el punto
de vista del otro.
Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a
seres extraos el origen de algunos
acontecimientos.

Dimensin Comunicativa

Comprende relaciones entre acontecimientos y

las expresa lingsticamente.
Progresiva utilizacin del pronombres
personales, preposiciones y adverbios.
Coordinacin de frases mediante conjunciones.
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en
sus frases.
Va adquiriendo las oraciones de relativo y las
completativas.
Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios),
futuro (planes de accin inmediata.
Presta ms accin al significado que a la forma
de las emisiones orales.

Aparecen entre los 36 y 42 meses los artculos

"el" y "la".
Progresivamente, se introducen "unos" y "los.
Los pronombres personales "le", "la", "os", "me",
"te", "nos" y "se" comienzan a producirse.
Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre,
debajo, cerca de.
El infinitivo presente aparece "yo no quiero
comer".
Se utiliza el presente de indicativo "el beb
duerme".
Aparicin de los auxiliares "ser" y "tener".
Produccin de subordinadas relativas y
completivas con omisin del pronombre relativo
o de la conjuncin de subordinacin "mam dice
que debes venir".

DE 4 A 5 AOS

Dimensin Corporal

Equilibrio dinmico.
Iniciacin del equilibrio esttico.
Lateralidad: hacia los 4 aos aproximadamente, la mano
dominante es utilizada ms frecuentemente.
Hacia sta edad se desarrolla la dominancia lateral.
Caminar hacia atrs con manos y pies.
Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos.
Caminar o correr llevando un elementos sobre la cabeza.
Caminar haciendo equilibrio.
Correr con variacin de velocidad.
Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez.
Tiene control mas efectivo para detenerse arrancar y girar.
Puede saltar a una distancia de 60 cm y 85 cm.
Puede descender por una escalera larga alternando los pies con
apoyo.
Puede hacer de 4 a 6 saltos en un solo pie

Dimensin Socio-Afectiva

Ms independencia y con seguridad en s

mismo.
Pasa ms tiempo con su grupo de juego.
Aparecen terrores irracionales.
El nio en edad preescolar aprende las
habilidades sociales necesarias para jugar y
trabajar con otros nios.
A medida que crece, su capacidad de cooperar
con muchos ms compaeros se incrementa.
Aunque los nios de 4 y 5 aos pueden ser
capaces de participar en juegos que tienen
reglas, stas pueden cambiar con la frecuencia
que imponga el nio ms dominante.

Dimensin Cognitiva

Gran fantasa e imaginacin.

Omnipotencia mgica (posibilidad de alterar el curso de las
cosas).
Finalismo: todo est y ha sido creado con una finalidad.
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a
objetos prximos.
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que
componen un todo.
Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no
diferencia entre los hechos objetivos y la percepcin
subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe).
Progresivamente el pensamiento se va haciendo ms
lgico.
Conversaciones.
Seriaciones.
Clasificaciones

Dimensin Comunicativa

Comienzan a aparecer las oraciones

subordinadas causales y consecutivas.
Comienza a comprender algunas frases
pasivas con verbos de accin (aunque en la
mayora de los casos supone una gran
dificultad hasta edades ms avanzadas, por la
necesidad de considerar una accin desde dos
puntos de vista y codificar sintcticamente de
modo diferente una de ellas).
Puede corregir la forma de una emisin aunque
el significado sea correcto. Los pronombres
posesivos "el mo" y "el tuyo" se producen.

Eran precedidos desde los 36 meses por

las expresiones "mi mo" y "t tuyo" y
("su suyo").
Aparece con cuando expresa instrumento,
por ejemplo: golpear con un martillo.
Los adverbios de tiempo aparecen "hoy",
"ayer", "maana", "ahora", "en seguida".
Entre los 54 y 60 meses aparecen
circunstanciales de causa y consecuencia
"el gana porque va deprisa", "El es malo,
por eso yo le pego".

Tabla de Contenido

01 Titulo

02 Portada

03 Introduccin

04 Justificacin

05 Fecundacin

06 Desarrollo Prenatal

16. Desarrollo Posnatal

17.... De 0 a 6 Meses

27 De 6 Meses a 1 Ao

39. De 1 a 2 Aos

49. De 2 a 3 Aos

59. De 3 a 4 Aos

65 . De 4 a 5 Aos

72 bibliografia

Bibliografia

https://www.google.com.co/search?n
um=10&hl=es&site=imghp&tbm=isch&so
urce=hp&biw=1366&bih=632&q=nio+de
+0+a+6+meses&oq=nio+de+0&gs_l=img
.1.5.0l10.2202.6958.0.9669.13.11.2
.0.0
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http://
www.eljardinonline.com.ar/teorcaractev
ol4.htm
.