MATERIAL 4

LECTURA COMPRENSIVA,
TCNICAS DE SUBRAYADO Y
TOMA DE APUNTES
UNIDAD DE PEDAGOGA UNIVERSITARIA Y
DIDCTICA DEL DERECHO
TALLER DE TCNICAS DE ESTUDIO 2015
PRIMER AO

1. Lectura Comprensiva
La lectura comprensiva es leer analticamente, es

decir, entender y retener lo que se lee.

Es fundamental hacer de ella un hbito, ya que el

estudio necesariamente implica lectura (sea de

cuadernos, apuntes, libros, artculos, etc.).
Hay tres fases fundamentales en una lectura

comprensiva:

FASE I. Pre-lectura:
Es el primer acercamiento al texto, la primera

lectura. Se lee superficialmente tratando de captar

los elementos ms importantes, evaluar el inters
del contenido, determinar la estructura general y
formarse una idea global. Es lo que se llama lectura
rpida. Una vez finalizada la primera lectura y
teniendo en cuenta los elementos captados, resulta
til preparar una serie de preguntas a las que se
quisiera dar una respuesta durante la siguiente
fase.

 Antes de iniciar la lectura de un libro es til

observar algunos de los siguientes elementos:

-La contratapa y las primeras pginas, para
conocer informaciones del contenido, del autor,
del ao de publicacin.
-El prefacio, para entender la gnesis del libro, el
propsito de la publicacin.
-El ndice general, para conocer la distribucin de
la informacin. En el ndice analtico se podr
verificar si el tema o problema nos interesa para
la informacin que buscamos
-Bibliografa, nos permite examinar la amplitud de
las fuentes utilizadas.

FASE II. Lectura analtica:

Es

la etapa ms importante de la lectura

comprensiva, el lector debe tomar conciencia de
querer comprender y as poder distinguir hechos
de opiniones, concretar los objetivos del texto,
dilucidar la estructura de este y determinar las
informaciones de mayor importancia. Para esto
es fundamental que durante esta etapa, el lector
utilice las tcnicas de subrayado y toma de
apuntes. Para comprender y captar el texto con
mayor facilidad, debemos dividirlo en unidades
de lectura.

 Llamamos unidad de lectura a una unidad de

informacin, una idea desarrollada, con

ejemplos; generalmente corresponde a uno o
varios prrafos. Cada unidad de lectura deber
ser analizada de forma completa, englobada
dentro de su significado y sintetizada a travs de
notas o apuntes en diagramas o esquemas.

FASE III. Post lectura:

Para completar el aprendizaje, es necesario

controlar y revisar los apuntes hechos durante la

lectura analtica. Durante la post lectura los
apuntes pueden ser organizados en diagramas,
representaciones
grficas,
fichas,
tablas
terminolgicas, fichas con preguntas/problemas,
cuestionarios, entre otras tcnicas que ayuden a
memorizar y preparar un trabajo escrito, una
exposicin oral o una prueba.

2. Subrayar
La tcnica de subrayado es fundamental a la

hora de comprender, memorizar y relacionar el

texto con otras informaciones que nos hacen
pasar de la lectura al estudio.
Subrayar aumenta la concentracin durante la
lectura y facilita la memorizacin, ahorra energa
y tiempo de relectura.
El subrayado es una tcnica ms compleja de lo
que puede parecer a primera vista, ya que
requiere de capacidad de bsqueda, de sntesis y
autocontrol. Un subrayado bien hecho y
acompaado de notas y signos en los mrgenes
del libro puede ahorrar mucho tiempo del
aprendizaje.

 Cundo subrayar: El trabajo de subrayado y de

anotacin es simultneo a la lectura. A medida que

se va comprendiendo el texto, se deben aislar las
frases que mejor lo sinteticen para subrayarlas o
transcribirlas en forma de apuntes, por unidad de
lectura.

 Cunto subrayar: El subrayado es til cuando

selecciona una cantidad reducida de informacin del

texto, un tercio o un cuarto, dependiendo del tipo de
texto, del objetivo de la lectura, y la cantidad de
informacin nueva, por ejemplo, un texto discursivo
del rea humanista necesita ms subrayado que uno
tcnico, para captar la tesis y recordar algunos
argumentos. Los textos cientfico-tcnicos se pueden
leer de modo sinttico para extraer slo las
conclusiones o de modo analtico para verificar o
aprender procesos. Cuando tenemos pocos datos
iniciales, tendemos a subrayar ms.

 Qu subrayar: Una vez localizado el tipo de unidad

de lectura resulta ms fcil decidir qu subrayar:

a) En unidades por enumeracin o por secuencia, se
subraya la proposicin que caracteriza el objeto o
idea de cada elemento de la unidad de la
secuencia.
b) En una unidad por confrontacin/contraste se
subrayan los objetos confrontados y las categoras
de confrontacin.
c) En una idea desarrollada por ampliacin de un
concepto, se subraya el concepto principal y
algunos ejemplos.

d)
En
una
unidad
desarrollada
por
enunciacin/resolucin de un problema, se
subraya el texto suficiente para describir ambos
componentes.
e) En una unidad desarrollada por causa/efecto
resulta oportuno subrayar ambos componentes.

 Cmo subrayar: puede resultar til usar diversos

colores para subdividir el texto, Ej. Azul para las

afirmaciones o conclusiones; el rojo para ejemplos;
el verde para las tesis principales. El riesgo es que
puede quitar concentracin e impulsar a subrayar
demasiado.

 Adems del subrayado, pueden realizarse otras

operaciones tales como:

oAgregar notas al lado del texto con palabras:
premisa, tesis, conclusin, ejemplos.
oGenerar trminos nuevos que resuman eficazmente
el texto.
oUtilizar medios grficos para resaltar o aclarar
operaciones, como flechas para ideas similares,
esquemas o diagramas, signos de interrogacin,
corchetes para comentarios, signos de interrogacin
para vocabulario desconocido o ideas que no
resulten claras, que habr que solucionar despus.

3. Toma de Apuntes
Lo usual es tomar apuntes de un texto para

seleccionar
informacin,
reelaborarla,
reorganizarla, aumentar la atencin y as facilitar
el aprendizaje de manera personalizada. Los
apuntes deben ser concisos, sintticos,
comprensibles durante la relectura.

 Tipos de Apuntes:

a) Apuntes por palabras claves: Resultan tiles en

la descripcin de las caractersticas de algn
elemento. El riesgo es que no sea clara la relacin
entre las palabras seleccionadas.
b) Apuntes por pequeas frases: Son los que
mejor se utilizan en el estudio cuando ha pasado
cierto tiempo desde su elaboracin.

c) Apuntes por pequeos resmenes: Cuando el

tema que se trata es complejo, los apuntes pueden
estructurarse como verdaderos resmenes del texto
de partida, realizados prrafo a prrafo o seccin por
seccin. Se selecciona la informacin, se sintetiza,
jerarquizando
mediante
alineaciones
y
enumeraciones. Una vez terminados, releerlos para
verificar que sean comprensibles. Expresarlos con
palabras propias, excepto cuando es importante hacer
una cita.
d) Apuntes en forma de tablas y diagramas: Se
organizan de tal forma que se establezcan relaciones
entre los conceptos y las informaciones, lo que ayuda
a la memorizacin.

Tomar apuntes durante una clase:

La primera razn es registrar la informacin que

nos permita reconstruir a posteriori el tema.

La segunda, nos obliga a estar atentos. Es
necesario acostumbrarse a escribir de manera
rpida y esquemtica, sin perder el hilo ni
pretender anotarlo todo. Es una buena norma
completarlos en seguida al finalizar la clase, para
agregar ejemplos y relacionar conceptos.

Bibliografa
CARRASCO,

Jos. Cmo Aprender Mejor:

Estrategias de Aprendizaje. Madrid: Ediciones
RIALP, 1995.
SERAFINI, Mara Teresa. Cmo se estudia: La
organizacin del trabajo intelectual. Barcelona:
Paids, 1991.
ANDERSON, John. Aprendizaje y memoria, un
enfoque integral. Mxico: McGraw Hill, 2001.