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A concepo pedaggica tradicional

religiosa (1549-1759)

A pedagogia catlica chegou atravs


da pedagogia braslica e depois, na
verso do Ratio Studiorum.

Etnocentrismo

Se Marx pde dizer que, para os


telogos, a sua prpria religio
considerada obra de Deus ao passo
que a religio dos outros obra dos
homens

Etnocentrismo

... para os jesutas a religio catlica


era considerada obra de Deus,
enquanto que as religies dos ndios e
dos negros eram obras do demnio.

Ratio Studiorum &


Pedagogia Tradicional

Essa concepo pedaggica se


caracteriza
por
uma
viso
essencialista de homem.

Pedagogias tradicionais religiosa e


leiga (1759-1932)

Privilgio do
instruo.

Estado

em

matria

de

aulas rgias

Disciplinas avulsas

professor nomeado e pago pela coroa


portuguesa com recursos do subsdio
literrio institudo em 1772.

Escola das primeiras letras

Aps 1808 divulgao do mtodo


de ensino mtuo - lei das escolas
de primeiras letras, de 15 de
outubro de 1827.

As tendncias

Liberal

Progressista.

Libneo
A

adoo de uma determinada tendncia


ou de outra depende, diretamente, dos
condicionantes
scio-polticos
que
configuram diferentes concepes de
homem e de sociedade.

Libneo
E,

conseqentemente,
diferentes
pressupostos sobre o papel da escola,
aprendizagem,
relaes
professoralunos, tcnicas pedaggicas etc.

Pedagogia liberal
Preparar

os
indivduos
para
desempenho de papis sociais

Adapt-los

vigentes

aos valores e s normas

Pedagogia progressista
Anlise

critica das realidades sociais;


finalidade poltica;
contra o autoritarismo;
valoriza a experincia vivida;
nfase ao processo de aprendizagem
grupal.

TENDNCIAS PEDAGGICAS
PEDAGOGIA LIBERAL
1 Tradicional
2 Renovada
Progressivista
3- Renovada NoDiretiva
4 Tecnicista

PEDAGOGIA
PROGRESSISTA
1 Libertadora
2 Libertria
3 Crticosocial dos
contedos

Pedagogia Liberal
O

termo liberal no tem o sentido de


aberto;

Defende

a predominncia da liberdade
e dos interesses individuais na
sociedade;

Vem

sendo dotada nas ltimas dcadas.

Pedagogia Liberal Tradicional


Centrada na figura do professor;
O

professor utiliza-se da oralidade para


transmitir seus conhecimentos aos
alunos;

O aluno passivo.

Pedagogia Liberal Tradicional


Acredita-se

que o aluno aprende por


ouvir o professor, visualizar objetos,
mapas,
gravuras
e
por
realizar
exerccios repetitivos.

PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA


PROGRESSIVISTA
John

Dewey crena na relao entre a


teoria e a prtica;

Entende que o conhecimento


construdo
quando
compartilhamos
experincias.

A teoria Piagetiana
O

desenvolvimento do indivduo inicia-se


no perodo intra-uterino e vai at aos 15
ou 16 anos.

Piaget

diz que a embriologia humana


evolui tambm aps o nascimento,
criando estruturas cada vez mais
complexas.

A teoria Piagetiana
A construo da inteligncia d-se
portanto em etapas sucessivas;

construtivismo sequencial.

Emilia Ferreiro e o
construtivismo
Pesquisou

o processo mental pelo qual as


crianas aprendem a ler e a escrever.
Restringiu-se a desenvolver uma teoria
cientfica.

Maria Montessori

Importncia aos materiais didticos


com o objetivo de despertar um
interesse espontneo na criana;

Obter
tarefas;

Criar

concentrao

ambiente
educao.

natural

propcio

nas

auto-

TENDNCIA LIBERAL RENOVADA


NO-DIRETIVA

escola tem o papel de formar


atitudes, para tanto o professor deve
ser um facilitador como diz Carl Rogers.

TENDNCIA LIBERAL RENOVADA


NO-DIRETIVA
O

professor deve aceitar a pessoa do


aluno;

Permitir o autodesenvolvimento;
Adequar a pessoa quilo que o ambiente
solicita.

Oposio a Skinner
Rogers

se ops teoria de B.F.Skinner


de que o homem nasceria como uma
mquina e que a sua personalidade seria
moldada pelo meio atravs de repeties
e condicionamentos.

A essncia da humanidade
Para

Rogers todos os homens so bons


na sua essncia;

aprendizado deveria ser organizado


no sentido do indivduo para o meio.

TENDNCIA LIBERAL TECNICISTA


Baseada

na tcnica;

preocupao com o mercado de


trabalho;

Colaborar

com a ordem vigente.

TENDNCIA LIBERAL TECNICISTA


Embasada

pela anlise comportamental


de Skinner, o que garante a objetividade
da prtica escolar.

O objetivo transmitir ao aluno


eficientemente, informaes precisas,
objetivas e rpidas.

As Leis 5.540/68 e 5.692/71


Caracterizadas
reformas

por uma viso utilitarista de educao;

se inspiraram na Teoria do Capital Humano;

relao

direta entre educao e sistema produtivo - escolaempresa;

Formao

de mo-de-obra,consumidores, etc.

A Lei 5.540/68 - Reforma Universitria

Estabeleceu

o fim da ctedra e a
departamentalizao;

instituiu

os cursos parcelados atravs


dos crditos.

A Lei 5.692/71
Objetivou

o ensino profissionalizante ginsios orientados para o trabalho


(GOT);

profissionalizao

de 2 grau;

compulsria no ensino

Relao
com
o
modelo
de
industrializao associado ao capital
estrangeiro.

PEDAGOGIA PROGRESSISTA
O

termo progressista (...) usado aqui


para designar as tendncias que,
partindo de uma anlise crtica das
realidades
sociais,
sustentam
implicitamente
as
finalidades
sciopolticas da educao (LIBNEO,
1992:32).

PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Estas

tendncias analisam, criticam


discutem os aspectos sciopolticos
econmicos da sociedade.

e
e

TENDNCIA PROGRESSISTA
LIBERTADORA
Educao

crtica - busca entender as


relaes do homem com a natureza e dos
homens entre si;

interferir

no processo de transformao
da realidade;

esta

pedagogia tem um carter poltico


intenso.

O Mtodo Paulo Freire


Consiste

numa
proposta
para
a
alfabetizao de adultos, que criticava o
sistema
cartilha
didtica
escrita.

tradicional que utilizava a


como ferramenta central da
para o ensino da leitura e da

Conscientizao
A

partir da discusso sobre os diversos


temas surgidos a partir das palavras
geradoras.

Para

Paulo Freire, alfabetizar no pode


se
restringir
aos
processos
de
codificao e decodificao.

A conscientizao
Dessa

forma,
o
objetivo
da
alfabetizao de adultos promover a
conscientizao acerca dos problemas
cotidianos, a compreenso do mundo e o
conhecimento da realidade social.

As pedagogias

Paulo Freire (1921-1997) refere-se

a dois

a pedagogia dos
dominantes e a pedagogia do oprimido, na
qual a educao surgiria como prtica da
tipos

de

liberdade.

pedagogia:

TENDNCIA PROGRESSISTA LIBERTRIA

Objetivo de transformar a personalidade


do aluno para atuar no sistema.

Tem um carter poltico tambm, mas


voltado autogesto.

TENDNCIA PROGRESSISTA LIBERTRIA


Modificaes

institucionais a partir dos


nveis subalternos;

contaminar
Contra

todo o sistema;

qualquer forma de poder ou


autoridade.

TENDNCIA PROGRESSISTA
LIBERTRIA
O

conhecimento no a investigao cognitiva


do real mas, sim, a descoberta de respostas
relacionadas s exigncias da vida social.

acredita

na liberdade total;

importncia

grupal.

ao processo de aprendizagem

Concepo Freinetiana

Mudanas necessrias e profundas na


educao deveriam ser feitas pela base, ou
seja, pelos prprios professores.

Algumas tcnicas da pedagogia de Freinet: o


desenho livre, o texto livre, as aulas-passeio, a
correspondncia interescolar, o jornal, o livro
da vida (dirio e coletivo), o dicionrio dos
pequenos.

TENDNCIA PROGRESSISTA CRTICOSOCIAL DOS CONTEDOS

objetivo primordial desta tendncia


a difuso de contedos, mas no
qualquer contedo, e sim de um contedo
contextualizado

TENDNCIA PROGRESSISTA CRTICOSOCIAL DOS CONTEDOS


...

um contedo que no pode se dissociar


da realidade social, porque a escola
parte
integrante
da
sociedade,
portanto, agir dentro dela tambm
agir no rumo da transformao
(LIBNEO, 1992:39).

Demerval Saviani

Modelo que deriva de uma concepo


que articula educao e sociedade

parte

da constatao de que a sociedade


em que vivemos dividida em classes
com interesses opostos.

Esse

mtodo apresenta cinco passos


metodolgicos que veremos a seguir.

PRTICA SOCIAL INICIAL

Ponto de partida de todo o trabalho docente.

Evidencia que a prtica social comum a


professores e alunos.

Consiste no primeiro contato que o aluno


mantm com o contedo trabalhado pelo
professor.

PROBLEMATIZAO
Constitui

o elo entre a prtica e a


instrumentalizao.

Trata-se de detectar que questes


precisam ser resolvidas no mbito da
prtica social e, em conseqncia, que
conhecimento necessrio dominar
(Saviani, 1999, p.80).

INSTRUMENTALIZAO

Consiste na apreenso, dos instrumentos


tericos
e
prticos
necessrios
ao
equacionamento dos problemas detectados na
prtica social;

Trata-se da apropriao pelas camadas


populares
de
ferramentas
culturais
necessrias luta que travam diuturnamente
para se libertar das condies de explorao
em que vivem.

CATARSE
Parte

da sncrese inicial sntese;

momento

em que ele estrutura, em nova


forma, seu pensamento sobre as
questes que o conduziram a construo
do conhecimento.

CATARSE

Trata-se da constituio de uma espcie de


"segunda natureza

Formas de pensar e agir produzidas histrica


e socialmente, incorporadas pelo indivduo que
as utiliza de forma natural, mas que na
verdade resultam de um longo processo
educativo.

PRTICA SOCIAL FINAL


Conforme

Saviani (1999, p.82), a prtica


social inicial e final a mesma, embora
no o seja. a mesma enquanto se
constitui o suporte e o contexto, o
pressuposto e o alvo, o fundamento e a
finalidade da prtica pedaggica

PRTICA SOCIAL FINAL


E

no a mesma, se considerarmos que o


modo de nos situarmos em seu interior
se
alterou
qualitativamente
pela
mediao da ao pedaggica....

PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL


Papel da Escola
Preparao
intelectual e moral
dos alunos para
assumir seu papel na
sociedade

Professor x aluno
Autoridade do
professor que exige
atitude receptiva do
aluno

Contedos

Mtodos

Conhecimento e
Exposio e
valores sociais
demonstrao
acumulados atravs
conceitos da matria
dos tempos e
e / ou por meios de
repassados aos alunos
modelos.
como verdades
absolutas.

Aprendizagem

Manifestaes

A aprendizagem
receptiva e mecnica,
sem se considerar as
caractersticas
prprias de cada
idade.

Nas escolas que


adotam filosofias
humanistas clssicas
ou cientficas.

TENDNCIA LIBERAL RENOVADORA PROGRESSIVA


Papel da Escola

Contedos

Mtodos

A escola deve
adequar as
necessidades
individuais ao meio
social

estabelecidos a
partir das
experincias vividas
pelos alunos frente
s situaes
problemas.

Por meio de
experincias,
pesquisas e mtodo
de soluo de
problemas.

Professor x aluno

Aprendizagem

Manifestaes

O professor
auxiliador no
desenvolvimento livre
da criana

baseada na
motivao e na
estimulao de
problemas

Montessori
Decroly
Dewey
Piaget
Lauro de oliveira
Lima

TENDNCIA LIBERAL RENOVADORA NO-DIRETIVA


Papel da Escola

Contedos

Mtodos

Formao de
atitudes.

Baseia-se na busca
dos conhecimentos
pelos prprios alunos

Mtodo baseado na
facilitao da
aprendizagem

Professor x aluno

Aprendizagem

Manifestaes

Educao
Aprender modificar
centralizada no aluno
as percepes da
e o professor quem
realidade.
garantir um
relacionamento de
respeito

Carl Rogers,
"Summerhill" escola
de A. Neill

TENDNCIA LIBERAL TECNICISTA


Papel da Escola

Contedos

Mtodos

modeladora do
comportamento
humano atravs de
tcnicas especficas.

So informaes
ordenadas numa
seqncia lgica e
psicolgica

Procedimentos e
tcnicas para a
transmisso e
recepo de
informaes

Professor x aluno

Aprendizagem

Manifestaes

Relao objetiva onde


o professor transmite
informaes e o aluno
vai fix-las.

Aprendizagem
baseada no
desempenho.

Leis 5.540/68
e
5.692/71.

TENDNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA


Papel da Escola

Contedos

Mtodos

Visa levar
professores e alunos
a atingir um nvel de
conscincia da
realidade em que
vivem na busca da
transformao social.

Temas geradores.

Grupos de discusso.

Professor x aluno

Aprendizagem

Manifestaes

A relao de igual
para igual,
horizontalmente

Resoluo da situao
problema

Paulo Freire.

TENDNCIA PROGRESSISTA LIBERTRIA


Papel da Escola

Contedos

Mtodos

Transformao da
personalidade num
sentido libertrio e
de auto-gesto.

As matrias so
colocadas mas no
exigidas.

Vivncia grupal na
forma de autogesto.

Professor x aluno

Aprendizagem

Manifestaes

no diretiva, o
professor
orientador e os
alunos livres

Aprendizagem
informal, via grupo.

C. Freinet.
Miguel Gonzalez
Arroyo.

TENDNCIA PROGRESSISTA "CRTICO SOCIAL


DOS CONTEDOS OU "HISTRICO-CRTICA"
Papel da Escola
Contedos
Mtodos
Difuso dos
contedos

Contedos culturais
universais que so
incorporados pela
humanidade

O mtodo parte de
uma relao direta
da experincia do
aluno confrontada
com o saber

Professor x aluno

Aprendizagem

Manifestaes

Papel do aluno como


participador e do
professor como
mediador entre o
saber e o aluno

Baseadas nas
estruturas cognitivas
j estruturadas nos
alunos.

Makarenko
B. Charlot
Suchodoski
Manacorda
G. Snyders
Demerval Saviani.

Vamos
identificar
as
Tendncias?
Pedagogia Liberal Tradicional
1.

Seu mtodo enfatiza a transmisso de


contedos e a assimilao passiva.
ainda intuitivo, baseado na estimulao
dos sentidos e na observao. Atravs
da memorizao, da repetio e da
exposio verbal, o professor chega a
um interrogatrio (tipo socrtico),
estimulando o individualismo e a
competio.

PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA


PROGRESSIVISTA
2. Para essa tendncia o papel da escola
o de atender as diferenas individuais,
as necessidades e interesses dos alunos,
enfatizando os processos mentais e
habilidades cognitivas necessrias a
adaptao do homem ao meio social.
Sendo o aluno o centro e sujeito do
conhecimento.

TENDNCIA LIBERAL TECNICISTA


Negando os determinantes sociais,
tem como princpios racionalidade, a
eficincia,
a
produtividade
e
a
neutralidade cientfica produzindo no
mbito
educacional,
uma
enorme
distncia
entre
o
planejamento,
preparado por especialistas e no por
professores, seus meros executores, e a
prtica educativa.

3.