Proceso de

Evaluaci n
Diagn stica
Integral
Profesora: Ana Karina Segura
Seplveda.

Cmo evaluar?
En una escuela donde se pretenda responder a
la diversidad, han de sufrir cambios respecto a
los procedimientos tradicionales, combinando
tcnicas
cualitativas
y
cuantitativas
y
empleando diversos procedimientos capaces de
valorar literalmente los logros acaecidos en el
proceso de
enseanza-aprendizaje.

Niveles en la evaluacin
psicopedaggica
Evaluacin
Psicopedaggica
Ordinaria

Evaluacin
Psicopedaggica
propiamente dicha

Competencia curricular
Estilo y ritmo de Aprendizaje
Contexto de enseanza

Desarrollo bio-psico-social
Centro educativo
Contexto social y familiar

NEE?

Informacin aportada por el Profesor Ed.

General.

Un estudiante puede asociarse a las NEE si:

Progresa poco o nada

Desempeo inferior

Dificultades emocionales

Dficit sensorial o fsico

Dificultades de interaccin

Cursos de accin para las

diferencias en el aprendizaje
Varios
estudiante
s
presentan
dificultade
s de
aprendizaj
e

Evaluacin
De
aprendizaj
es
Algunos
estudiantes
presentan
Barreras de
aprendizaje
NEE
TRANSITORIAS

NEE
PERMANENTE
S

Evaluaci
n
diagnostic
a NEE

Evaluacin
Evaluacin
psicopedaggica
psicopedaggica

competencia
s
capacidades

analizar

recursos

Tomar de
obtener
informacin decisiones

metodologa
tiempo
evaluacin

Formular
Formular
unidades
unidades
didcticas
didcticas
Incluir
Incluir
adaptacione
adaptacione
ss
curriculares
curriculares

actitud

Decreto
170
Evaluacin
Diagnstica
Integral
mbito
educativ
o
1. Estudiant
e.
2. Contexto
familiar.
3. Contexto
escolar.

mbito
salud
1. Tipo de
dficit.
2. Grado de
dficit.
3. Evolucin.
4. Factores.

Interdisciplin
aria
Apoyo
especializado para
cada trastorno.
Red de apoyo con
sistemas de salud
(pblico-privado)

Continua
Evaluacin
diagnstica.
Evaluacin
formativa.
Reevaluacin
pedaggica.

La evaluacin de los y las estudiantes

considera:

Evaluacin diagnstica de ingreso:

Determinar NEE

Identificar alumnos

Definir apoyos

Evaluaciones peridicas:

Valorar progreso

Ajustar apoyos

Evaluacin
Diagnstica
- Integral
- Interdisciplinari
a

Evaluacin de egreso

Valorar el progreso

Evala las condiciones

Fundamenta el egreso

Certificado de
nacimiento
Formulario nico
sntesis de ingreso
(NEET y NEEP,
marzo de cada
ao)
Formulario nico
de reevaluacin
(NEET y NEEP,
noviembre de cada
ao)

Quin evala?
Profesionales

inscritos en el
registro de profesionales de la
educacin especial para la
evaluacin y diagnstico.

Registro

de prestadores de salud
de la superintendencia de salud.

Qu evaluar?

La evaluacin psicopedaggica habr de reunir la informacin del

alumno y su contexto familiar y escolar que resulte relevante para
ajustar la respuesta educativa a sus necesidades:

1.

Del

alumno:

Condiciones

personales

de

discapacidad

sobredotacin, historia educativa y escolar, competencia curricular y

estilo de aprendizaje. En identificar lo que el alumno es capaz de hacer
en relacin con los contenidos y objetivos de las diferentes reas
curriculares, teniendo en cuenta todas las capacidades (cognitivas,
motrices, afectivas, de relacin interpersonal y de insercin social) y los
tres tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y valores) as como
identificar de qu manera el alumno atribuye sentido a nuevos
aprendizajes, cmo aprende y cmo ensea el profesor.

Qu evaluar?

La evaluacin psicopedaggica habr de reunir la informacin del

alumno y su contexto familiar y escolar que resulte relevante para
ajustar la respuesta educativa a sus necesidades:
2. Del contexto escolar: Las caractersticas de la intervencin
educativa, de las relaciones que se establecen en el grupo clase, as
como de la organizacin de la respuesta educativa. En explicar si
existe proyecto educativo y curricular en el que se considere la
diversidad de los alumnos, identificar los procesos de enseanza
que se llevan a cabo en el aula, conocer cul es la relacin del
profesor con sus alumnos, con los contenidos y cmo es la relacin
del alumno con sus compaeros.

Qu evaluar?

La evaluacin psicopedaggica habr de reunir la informacin del

alumno y su contexto familiar y escolar que resulte relevante para
ajustar la respuesta educativa a sus necesidades:
3.Del contexto familiar: Caractersticas de la familia y de su
entorno, expectativas de los padres y posibilidades de
cooperacin en el desarrollo del programa de atencin educativa
en el seno familiar.

Condiciones fsicas.

Valores.

Actitudes.

Expectativas de la familia.

Interaccin del alumno con diferentes miembros de la familia

Cules son los factores de riesgo en las familias?

Rasgos del nio. Problemas de conducta, trastornos del
sueo, dificultades motoras, sensoriales, incontinencia,
problemas de comunicacin, mala salud fsica, dificultades
de aprendizaje, problemas en su apariencia, alto grado de
excitabilidad.
Caractersticas de los padres y de la familia.
Estrategias para afrontar el estrs, aislamiento social,
dificultades socioeconmicas, escasa formacin para
ejercer la maternidad-paternidad, tensin, insatisfaccin,
falta de diversin, de creencias morales y religiosas, entre
otras.
Caractersticas de los servicios. Servicios inadecuados,
muchas necesidades sin cubrir, horarios inadecuados,
descoordinacin de los servicios, etc.
14

Aspectos a considerar en la
evaluacin psicopedaggica

Interaccin profesor-contenidos.

Interaccin profesoralumnogrupo.

Interaccin alumnocompaeros.

Contexto de desarrollo.
15

Informes
Informar
el diagnstico a
la familia y los
resultados del
proceso

Orientaciones
tcnico-pedaggicas para
la evaluacin diagnstica
integral de las NEE
permanentes en escuela
especial.

Criterios y procedimientos para

evaluacin integral de las NEE
permanentes en escuela especial.
Evaluacin de ingreso

Emite
diagnstico

Identifica
apoyos
especficos

Establece
alumnos
beneficiario
s.

Resulta necesaria para el ingreso a la

escuela especial, a su vez debe
contener:
Autorizacin
Participacin
No tardar
de familia o
de familia.
mas de 6
tutor.
meses.
1. Informacin
2. Decisiones

Evaluacin de progreso o
formativa
Evaluacin de
progreso o
formativa
Debe
considerar PEI

Debe considerar
progreso y metas
del estudiante

Debe ser
peridica

Reevaluacin pedaggica

Reevaluacin
pedaggica

Proceso anual
Decisin de
egreso o
permanencia

Entrega
informacin
del estudiante
y
establecimien
to

Reevaluacin pedaggica
Frecuencia:
Edad

6 a 10 aos

11 a 16 aos

Leve

Anual

Cada 2 aos

Moderado

Anual

Cada 2 aos

Grave o Severo

Cada 2 aos

Cada 3 aos

Profundo

Cada 2 aos

Cada 4 aos

Categoria