Você está na página 1de 8

Universidade Federal de Pernambuco

Departamento de Fonoaudiologia
Clnica Escola Professor Fbio Lessa

Caso Clnico- Autismo

Docente:
Ana Flvia
Discente:
Everson Hozano

Dados gerais
J. V. B.
Idade: 3 anos e 9 meses
Encaminhamento: Neurologista
Outros acompanhamentos: Psicoterapeuta

e Neurologista
Rotina da criana;
Alimentao;
Desempenho na escola;
HD mdica: Transtorno do Espectro Autista
HD Fonoaudiolgica: Atraso de linguagem
secundrio a TEA.

Fundamentao terica
O

conceito de Transtorno do Espectro


Autista envolve uma ampla gama de
distrbios neurodesenvolvimentais, cujos
eixos centrais abrangem trs grandes
reas: dificuldades de interao social,
dificuldades de comunicao verbal e no
verbal e padres restritos e repetitivos de
comportamento. (WETHERBY; PRIZANT, 2011).
O desenvolvimento da linguagem em
crianas autistas ocorre de maneira atpica.
A ecolalia, a inverso pronominal e a
inflexibilidade
interacional
so
caractersticas
deste
processo
de

Dados da avaliao
Para a avaliao foi tomado como base o

roteiro baseado no texto Falar um jogo a


dois: guia preparado para os pais
participantes no programa Hanen de
aprendizagem da linguagem (MANOLSON,
1992). O autor descreve os estgios da
comunicao da criana.

Dados da avaliao
No

que diz respeito compreenso no nvel no


intencional a criana capaz de olhar para o
interlocutor quando canta ou fala suavemente com ele;
sorrir quando olha para ele ou fala; reconhece vozes
familiares; vira a cabea procurando sons que ouviu;
responde quando ouve seu nome, olhando direcionando
o olhar; reconhece poucos gestos como no ou vem
comigo.
Ao avaliar a expresso, foi observado que a criana
chora ou fica impertinente quando est desconfortvel,
com sono, ou com fome; imita gestos simples como
bater
na
mesa;
balbucia
sons,
mas
sem
intencionalidade; olha, pega ou tenta se dirigir para
objetos ou pessoas que a interessam.

Dados da avaliao
No que se refere comunicao intencional

(compreenso) foi observado que a criana


compreende palavras familiares em situaes
de rotina como tchau; compreende nomes de
objetos familiares como carro e gua; e
consegue cumprir algumas ordens seguidas de
gestos como faa tchau.
A criana no vocaliza nada de forma
intencional, tendo a comunicao bastante
restrita a alguns gestos. Os responsveis
sempre se dirigem a ele para oferecer gua,
alimentos etc..

Planejamento terapeutico
5.1 Objetivo geral
Maximizar aspectos da comunicao e
comportamento da criana.
5.2 Objetivos especficos
5.2.1 Estimular a linguagem oral;
- Uso de onomatopeias utilizando animais e
meios de conduo miniaturas;
- Conversa espontnea;
- modelo do terapeuta;

Planejamento terapeutico
5.2.2 Trabalhar aspectos pragmticos;
- Trabalhar solicitaes por meio de gestos e
linguagem oral utilizando diversos objetos;
- Trocas de turno;
- Incio e trmino de atividades;
Trabalhar ateno;
5.2.3 Orientar familiares sobre estratgias
comunicativas e autismo
- Por meio de conversa espontnea;
- Recursos udios visuais;
- cartilhas explicativas.