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LA IDEA:

EL NACIMIENTO DE UN
PROYECTO DE
INVESTIGACION
TEMA III

Dr. ENRIQUE JOSE SANDOVAL MORALES

RECORDEMOS QUE..
a
Producir conocimientos y
teoras
(investigacin bsica)
PROPSITOS
FUNDAMENTALES
DE LA
INVESTIGACIN

b
Resolver problemas
prcticos
(investigacin
aplicada)

tanto la investigacin bsica como


la
aplicada
utilizan
el
MTODO
CIENTFICO
para
obtener
nuevos
conocimientos
(datos,
hiptesis,
teoras, tcnicas de clculo o medicin,
etc.). Pero mientras el investigador
bsico trabaja en los problemas que le
interesan A LA CIENCIA, el investigador
aplicado
estudia
solamente
PROBLEMAS
de
posible
INTERS
SOCIAL.
De aqu que, mientras la
investigacin
aplicada
se
puede
planear a corto, mediano y largo plazo,
la bsica no....

PROCESO DE
INVESTIGACION

B
(HERNANDEZ SAMPIERI
)
Elaborar el reporte
SEGUNDA
PARTE

PRIMER
A PARTE

10 PRESENTAR RESULTADOS

Presentar el reporte

Seleccionar las pruebas estadsticas


9 ANALIZAR DATOS Analizar los resutados
Discutir investigacin y obtener
resultados
Aplicacin general
Disear instrumento
8 RECOLECTAR DATOS.
Procesamiento de
Aplicar pre test
datos
7 SELECCIONAR LA MUESTRA. Universo. Muestra

6 SELECCIONAR DISEO. Cuantitativa, Cualitativa, Mixta


5 PLANTEAR LAS HIPTESIS. Detectar variables. Se sugiere Matriz de
congruencia.*

4 ALCANCE DE LA INVESTIGACIN. Exploratoria. Descriptiva. Correlacional.


Explicativa.
3 ELABORACIN MARCO TERICO. Acopio, seleccin, procesamiento, anlisis de
informacin

2 PLANTEAR EL PROBLEMA. Situacin problemtica. Planteamiento. objetivos. Preguntas.


Justificacin
1 CONCEBIR LA IDEA. OBSERVAR

1. Concebir la IDEA: OBSERVAR


Qu es la seleccin del tema?
Es el proceso de clasificacin del tema de
nuestro inters, de la formulacin de
preguntas y la pertinencia para llevar a cabo la
investigacin.
Lo primero que se requiere para investigar es una
idea o tema acerca de la realidad
La mayora de las ideas inciales de una
investigacin son vagas y deben analizarse
cuidadosamente para que se transformen en
un planteamiento mas preciso y estructurado
(Hernndez, 2003 citado por Pineda, 2009)

Esas ideas de investigacin,


surgen de una gran variedad de
fuentes, entre las cuales se
encuentran:
experiencias
individuales, materiales escritos
(libros, revistas, peridicos, tesis),
materiales audiovisuales (Internet,
en las pginas Web, foros de
discusin, entre otros), teoras,
descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de
hechos, creencias e incluso
intuiciones y presentimientos.

Es preciso que no quede en una


idea vaga. Es importante
adems
la
bsqueda
de
informacin sobre antecedentes,
asegurndose de que el tema
no haya sido investigado y que
tenga la importancia para ser
estudiado. Tomar en cuenta que
el tema de investigacin es la
cuestin o asunto que se desea
estudiar, y su correcta eleccin
es uno de los aspectos ms
importante en el proceso de
planificar una investigacin.

Para la eleccin del tema es conveniente:

Fuente: con base en Tamayo y Tamayo (2008, p. 115).

El tema requiere de la bsqueda de


informacin
Fuentes:
-Bibliotecas
- Buscadores

Fuentes:
-Expertos
-Publicaciones
especializadas
-Descriptores precisos
(palabras clave)
Bsquedas boleanas

Fuente: tomado de Tamayo y Tamayo (2008, p. 117).

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Para que una idea sea
objeto de investigacin,
debe
convertirse
en
problema de investigacin.
Es evidente que cuanto mejor
se conozca un tema, el
proceso de afinar la idea y
precisar
la
perspectiva
principal ser ms eficiente
y rpida.

ALGUNAS CARACTERISTICAS DE
LAS BUENAS IDEAS.
- Las buenas ideas intrigan y alientan al
investigador a trabajar. No hay nada mas tedioso
que trabajar en algo que no nos interesa.

- Las buenas idas de investigacin deben de


conducir a un conocimiento nuevo o novedoso.
No siempre descubriremos algo que nunca haya
sido tratado. En muchas ocasiones se trata de
actualizar o adaptar los planteamientos derivados
de investigaciones efectuadas en contextos
diferentes, o a travs de nuevos caminos.

ALGUNAS CARACTERISTICAS DE
LAS BUENAS IDEAS.
- Las buenas ideas de investigacin deben servir
para apoyar o elaborar teoras y/o solucionar
problemas concretos.
-

Las buenas idas pueden servir para generar


nuevas preguntas de investigacin. A veces un
estudio llega a generarnos mas preguntas que
respuestas, pues sucede que mientras mas se
conoce un tema, mas interrogantes comienzan a
aparecer.

QU ES UN PROBLEMA?
Segn Kerlinger y Lee (2002), un problema es
un enunciado u oracin interrogativa que
pregunta: Qu relacin existe entre dos o ms
variables? La respuesta constituye aquello que
se busca en la investigacin. Es una
contradiccin entre lo que sucede, lo que es y lo
que debera ser.

Tipos de Problemas
Segn Chacn y Padrn (1996) los tipos de problemas
de investigacin son:
Tericos. Cuyo propsito es generar
nuevos
conocimientos.
Prcticos. Con objetivos destinados al
progreso.
Terico-prcticos.
Para
obtener
informacin desconocida en la
solucin de problemas de la prctica.

Fuente: Con base en Tamayo y Tamayo, 2008, p. 122.

Fuente: con base en Tamayo y Tamayo, 2008, p. 122

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE
INVESTIGACION
TEMA IV

Dr. ENRIQUE JOSE SANDOVAL MORALES

FORMULACIN O PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
Responde a la pregunta: qu se va a
investigar?
Algunos autores sugieren que una vez hecha
la descripcin del problema, se debe concluir
con la denominada formulacin del
problema, la cual presenta en una forma
clara y concisa aquella situacin que se va a
estudiar. Es muy frecuente que el
investigador nicamente se preocupe por la
formulacin evitando la descripcin.
Sin embargo, la primera no se entiende si no
va unida a la segunda.

FORMULACIN O PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
Plantear
un
problema
de
investigacin consiste afinar,
precisar
y
estructurar
formalmente
la
idea
de
investigacin, y plasmarla en un
escrito, donde al lector no le
queden dudadas de lo uno
desea investigar.

FORMULACIN O PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
La formulacin del problema debe realizarse en
trminos concretos y explcitos, de manera que
sea posible investigarlo aplicando procedimientos
cientficos.
Un problema correctamente planteado nos
ayudar a ser ms especficos. A mayor
precisin en las definiciones corresponden ms
posibilidades
de
obtener
una
solucin
satisfactoria, sin desviarnos del tema.

CRITERIOS PARA PLANTEAR UN


PROBLEMA DE INVESTIGACION.
-El problema debe expresar una relacin entre dos o
mas variables, o dejar claramente definido el aspecto
el aspecto de la realidad que se va a expresar.
-El problema debe estar formulado con objetivos y
preguntas claras, concretas y sin ambigedad.
Ejemplo:qu efecto..? cul es la probabilidad..?
Cmo se relaciona esto con aquello?. Debe incluirse
tanto objetivos como preguntas porque en el mundo de
las investigaciones unas veces nos solicitan preguntas
y otras, objetivos. Normalmente los objetivos y las
preguntas deben coincidir.

CRITERIOS PARA PLANTEAR UN


PROBLEMA DE INVESTIGACION.
-El planteamiento del problema debe implicar la
posibilidad de recolectar datos empricos o de la
realidad
(observaciones,
mediciones
o
evaluaciones). Ejemplo alguien quiere estudiar
cun sublime es el alma de los adolescentes, le va
a ser muy difcil ya que no lo va a poder probar
empricamente, pues lo sublime y el alma no son
observables.
-Debe marcar las unidades de observacin:
dnde? Lugar, Cundo? tiempo, A quienes?
Poblacn.

Ejemplo
Problema de Investigacin: Cules son los
factores de estrs y sus consecuencias en los
docentes de secundaria de la Escuela Normal
Superior, en el ao 2015?
Variable de
estudio:
Poblacin:
Lugar de
estudio:
Tiempo:

Factores de estrs y sus


consecuencias
Los docentes
Escuela Normal Superior
2015.

Formas de formular un
problema

De dnde
desciende el ser
humano?
El ser humano
desciende del
simio.
Demostrar que el
ser humano
desciende del
simio.
Imagen tomada de ac. 13 ago.
2012

Cul es la causa de
la riqueza de las
naciones?
La riqueza de las
naciones es
causada por la
divisin del
trabajo.

Determinar la causa
de la riqueza de las
naciones.
Imagen tomada de ac. 13 ago.
2012

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN:
ELEMENTOS
QUE CONTIENE
EL PROBLEMA
DE
INVESTIGACIO
N

GENERAL
ESPECFICOS
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN
VIABILIDAD DEL ESTUDIO

A) Objetivos de la Investigacin
Son

los enunciados claros y precisos de las


metas que se persiguen.
Responde a la pregunta:qu se propone
lograr con la investigacin?
CARACTERISTICAS:
Ayudan a establecer qu pretende la
investigacin.
Deben plantearse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de
investigacin.
Deben de ser susceptibles de alcanzarse, es
decir, deben ser viables, puesto que se
convierten en las guas de estudio y orientan el
desarrollo de toda investigacin.

A) Objetivos de la Investigacin
Deben

presentarse por lo menos un objetivo


general y objetivos especficos.
CLASIFICACION:
OBJETIVOS GENERALES: Expresa el logro
terminal que se desea alcanzar. Es decir,
indican cuales son los conocimientos que se
obtendrn al haber finalizado el estudio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: se refieren a
acciones y operaciones necesarias para
llegar al objetivo general.

A) Objetivos de la Investigacin
El

objetivo final de toda investigacin es generar


conocimientos, por lo tanto, los verbos utilizados en su
planteamiento deben ser coherentes con ste.

La

estructura para redactar un objetivo podra


describirse como sigue:
VERBO+VARIABLE+UNIDAD DE ANALISIS+CONTEXTO.
Ejemplos:
VERBO

VARIABLE

U. DE ANALISIS

CONTEXTO

Describir

El uso

Que los nios entre 5 y 10 aos

De la ciudad de
Huajuapan, hacen
de la televisin.

Conocer

Los motivos

Que lleva a un joven de 16 aos En la ciudad de


a drogarse
Puebla

Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, por


ejemplo:
Identificarlos factores que condicionan las...
Jerarquizarlos valores que...
Establecerun punto de referencia para...
Proporcionarelementos de juicio para...
Lograrla comparacin de... para...
Ofrecerinformacin para contribuir a...
Incrementarla participacin de...
Diagnosticarla situacin previamente para...
Compararla poblacin X con respecto a Y para...
Dependiendo de lo que se est investigando, as se
fijarn los objetivos que se pretenden lograr.

Contina
II
PLANTEAR
EL
PROBLEMA

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Las preguntas representan el qu de la
investigacin.
Al plantear el problema de investigacin en
forma de pregunta tiene la ventaja de
presentarlo de manera directa.
Orientacin hacia las respuestas que se
buscan con la investigacin
Se asocian, generalmente, con los objetivos
especficos
De cada objetivo especfico debe plantearse,
al menos, una pregunta de investigacin.
Hay que evitar hacer las preguntas
demasiado generales, ya que no conduciran
a una investigacin concreta, por lo tanto
deben ser bastante especificas.
Al igual que con los objetivos, durante el
desarrollo de la investigacin pueden
modificarse las preguntas originales o
agregarse otras nuevas.

Contina
II
PLANTEAR
EL
PROBLEMA

JUSTIFICACIN
RESPONDE A LA PREGUNTA Por qu hay que hacer la
investigacin?
Indica y analiza cules son las razones por las cuales
hay que realizar la investigacin esto implica
escribirlas
Una investigacin se justifica por diversos motivos:
tal vez para ayudar a resolver problemas, a formular
una nueva teora o a generar nuevas lneas de
investigacin.
En este apartado el investigador puede guiarse por
una serie de interrogantes, tales como:
A qu grupo de lectores est dirigida la
investigacin?
Qu aportes tiene la investigacin?
Por qu es novedosa la investigacin?
Qu alcance tiene la investigacin?
Cules fueron las motivaciones para realizar la
investigacin?

Contina
II
PLANTEAR
EL
PROBLEMA

JUSTIFICACIN
Entre las justificaciones de una investigacin se destacan
las siguientes segn Ackoff, (1967) y Miller (2002):
Conveniencia: Qu tan conveniente es? para qu sirve?
Relevancia Social: Cul es la trascendencia social?
a quin se beneficiar? de qu modo?,... qu
alcance social tiene?
Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn
problema prctico? tiene implicaciones
trascendentales?
Valor terico: Se llenar algn hueco de conocimiento?,
la informacin
reforzar alguna
teora?, se podrn generalizar los resultados?,...
Utilidad metodolgica: Ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos? mejorar la
forma de experimentar con una o ms variables? crear una
nueva metodologa?,...
Desde luego, es muy difcil que una investigacin
responda positivamente a todas estas interrogantes:
algunas veces solo se cumple un criterio.

Contina
II
PLANTEAR
EL
PROBLEMA

VIABILIDAD:
Significa que es posible realizar la investigacin
cientfica en un tiempo determinado y con los
recursos que poseemos.
Es indispensable que tengamos acceso al lugar o
contexto donde se realizar la investigacin y a los
datos e informacin que debemos recabar. Es decir,
tenemos que preguntarnos de manera realista si es
posible llevar a cabo esta investigacin y cunto
tiempo tomar realizarla, y especificarlo en la
justificacin del proyecto.
Tambin, es importante pensar en las consecuencias
de la investigacin. Las investigaciones no pueden
daar a personas ni otros seres vivos ni tener efectos
perjudiciales n el medio ambiente. Es una cuestin
tica y humana.
Recordemos que uno de los fines ms importantes de
la investigacin, adems de generar conocimiento, es
mejorar nuestras condiciones de vida.

ELABORACION DEL
MARCO DE
INVESTIGACION
TEMA V

Dr. ENRIQUE JOSE SANDOVAL MORALES

1. CONCEPTO,
IMPLICA:
REVISAR Y ANALIZAR TEORAS,
INVESTIGACIONES Y
ANTECEDENTES QUE SE
CONSIDEREN VLIDOS PARA
FUNDAMENTAR EL PROBLEMA Y
LOS CONCEPTOS QUE SE
ORIGINEN DE OBSERVACIONES
EMPIRICAS, PARA QUE DE ESA
MANERA SE CONSTRUYAN LAS
DEFINICIONES CONCEPTUALES Y

CON
EL
MARCO
DE
INVESTIGACION SE PRETENDE
REALIZAR UN NEXO ENTRE EL
TEMA
Y
LAS
TEORIAS
O
INFORMES QUE EXISTEN EN
TORNO A L.
LA
PRESENTACIN
DE
LA
TEORIA Y LOS CONCEPTOS QUE
SE HAYAN ELEGIDO PARA DAR
UN SUSTENTO AL TRABAJO
DEBEN
MANEJARSE
JUNTAMENTE CON LAS IDEAS
EMPIRICAS DEL TEMA.

CLASIFICACION DEL MARCO DE


INVESTIGACION

1.- MARCO TEORICO:


DEFINICION:
Es un conjunto de ideas generalmente ya conocidas en una
disciplina, que permiten organizar los datos de la realidad para
lograr que de ellas puedan desprenderse nuevos conocimientos.
Responde a la pregunta qu se conoce sobre el tema de
investigacin?
FUNCIONES:
-Ayuda a prevenir los errores que se han cometido en otros
estudios previos.
-Orienta de cmo habr de realizarse el estudio.
-Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que
realice un estudio mas completo.
-Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que
ms tarde habrn de someterse a prueba
-Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.
-Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

1.- MARCO TEORICO:


ETAPAS:
1.- REVISION ANALITICA DE LA LITERATURA
CORRESPONDIENTE. Consiste en detectar, obtener y
consultar la bibliografa y otros materiales que sean
tiles para los propsitos del estudio, de donde se tiene
que extraer y recopilar la informacin relevante y
necesaria que ataa a nuestro problema de
investigacin.
Esta revisin debe ser selectiva, puesto que cada ao se
publican en el mundo miles de artculos en revistas
acadmicas y peridicos, libros y otros documentos.
Debe seleccionarse slo lo ms importante y reciente, y
que adems estn directamente vinculados con el
planteamiento del problema de investigacin.

1.- MARCO TEORICO:


ETAPAS:
1.REVISION
ANALITICA
DE
LA
LITERATURA
CORRESPONDIENTE.
PASOS: A) INICIO: Consulta a expertos(tu profesor, por
ejemplo). Bsqueda de fuentes primarias o referencias en
centros o sistemas de informacin y bases de referencia y
datos, as como bibliotecas (por internet o directamente),
usando trminos o frases de bsqueda. Las FUENTES
PRIMARIAS O DIRECTAS constituyen la materia prima
de la revisin de la literatura porque contienen los
elementos fundamentales para enmarcar la investigacin
(definiciones, formas para recolectar datos, datos en s,
anlisis y resultados). Se obtienen de libros, antologas,
artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y
disertaciones, documentos oficiales, testimonios de
expertos, conferencias, seminarios, videograbaciones etc.

1.- MARCO TEORICO:


ETAPAS:
1.REVISION
ANALITICA
DE
LA
LITERATURA
CORRESPONDIENTE.
PASOS: A) INICIO: Otras fuentes de donde podemos obtener
informacin son las SECUNDARIAS comprendidas por
compilaciones, resmenes y listado de referencias
publicadas en un rea del conocimiento en particular, donde
se mencionan y comentan brevemente artculos, libros, etc.

FUENTES TERCIARIAS: Se trata de documentos que


compendian nombres y ttulos de revistas y otras
publicaciones peridicas, as como nombres de boletines,
etc., y son tiles para detectar fuentes no documentales
como organizaciones que financian estudios, miembros de
asociaciones cientficas, instituciones de educacin
superior, agencias informativas, y dependencias de
gobiernos que efectan investigaciones.

1.- MARCO TEORICO:


ETAPAS:
1.REVISION
ANALITICA
DE
LA
LITERATURA
CORRESPONDIENTE.
PASOS: B) OBTENCION DE LA LITERATURA O
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
C) CONSULTA Y REVISIN DE LAS FUENTES PRIMARIAS
O REFERENCIAS: en esta parte se extrae la informacin
necesaria para integrar y desarrollar el marco terico. Al
respecto es indispensable anotar los datos completos de
identificacin de la referencia para
incluirlos en la
bibliografa del trabajo y para tenerlos en cuenta en la
redaccin del informe de investigacin.
De las referencias se pueden extraer diferentes tipos de
informacin o contenido.

1.- MARCO TEORICO:


ETAPAS:
2.- ANALISIS DE LA INFORMACION: se refiere a la lectura y
el anlisis minuciosos de la informacin escrita que se
encontr. Posteriormente los datos deben trasladarlos, por
un
lado,
a
las
FICHAS
BIBLIOGRAFICAS
y
HEMEROGRAFICAS, con los detalles sobre ttulo del libro
o revista, autor, editorial, ao de publicacin, nmero de
pginas y ciudad de edicin; y por otro, a las FICHAS DE
TRABAJO, en las cuales se realizar un breve resumen de
la informacin ms significativa para la investigacin.
En el marco terico se expondr una explicacin sobre las
principales teoras que se refieren al tema. No es solo
realizar un resumen o una lista, implica adems un
esfuerzo de anlisis y sistematizacin de la informacin
introducida en las fichas de trabajo.

2.- MARCO REFERENCIAL:


Es la informacin, el conocimiento, que se necesita para
realizar una investigacin. Es decir, son los parmetros y
delineamientos de carcter terico-prctico
Ser el que siempre se mantendr como punto de referencia
para tratar el problema de investigacin, relacionando de esta
manera aquello que se busca investigar con teoras, textos y
autores, experiencias, tratamientos, espacios, normas, etc.,
para una vinculacin directa de las hiptesis, o preguntas de
investigacin, variables, planteamientos metodolgicos,
tcnicas, instrumentos, etc., que permitan el desarrollo de un
conocimiento de una forma mas rigurosa y coherente.
Comprende dos subaspectos fundamentales y obligatorios:
revisin de la literatura o antecedentes (el estado del arte,
segn algunos autores) y el marco terico o fundamentacin
terica, as se trate de una investigacin cualitativa o
cuantitativa.

2.- MARCO REFERENCIAL:


De acuerdo al Dr. Cesar A. Bernal, este marco
comprende:
-El marco filosfico-antropolgico (opcional).
-El MARCO TEORICO.
-Otros marcos (legal, histrico, etc.)
En algunos casos debe considerarse, adems, el marco
legal.

3.- MARCO CONCEPTUAL:


DEFINICION:
Es el glosario de trminos claves utilizados en la
investigacin.
En esta parte es imprescindible que definamos cada uno
de nuestros conceptos, para que el lector externo
comprenda el significado y la relacin que existe entre
la investigacin y nuestras nociones.

3.- MARCO CONCEPTUAL:


Para la construccin del marco conceptual se requiere
de un nivel superior al descriptivo, implica creas
nociones o conceptos a partir de lo que hemos
observado, es decir, despus del anlisis emprico y del
anlisis terico.
Para ello es necesario ubicar dentro del tema de
investigacin los conceptos que dan sentido a la
investigacin y que son tiles para dar solucin al
problema.
Elegir la teora ms adecuada para explicar nuestro
concepto. Esta definicin es la que aparece en los libros
o diccionarios especializados en el tema.

3.- MARCO CONCEPTUAL:


Definir los conceptos y contextualizarlos con el trabajo
emprico; esto es, ajustar o adecuar la definicin terica
del concepto a los requerimientos de la investigacin.
De esta manera llegamos a lo que es la DEFINICION
OPERACIONAL: la cual se obtuvo de la teora
relacionada con la observacin emprica, es decir, el
manejo del concepto en el nivel terico y emprico; y que
consiste en explicar con claridad cul es el significado
que ciertos trminos tendran en dicha investigacin.
En algunos, casos esta definicin es muy especifica y
vlida slo para la investigacin en cuestin.
Esto es necesario no solo para la comprensin por parte
de terceros, sino para que el propio investigador sepa
claramente qu datos son los que tiene que buscar.

3.- MARCO CONCEPTUAL:


Definir los conceptos y contextualizarlos con el trabajo
emprico; esto es, ajustar o adecuar la definicin terica
del concepto a los requerimientos de la investigacin.
De esta manera llegamos a lo que es la DEFINICION
OPERACIONAL: la cual se obtuvo de la teora
relacionada con la observacin emprica, es decir, el
manejo del concepto en el nivel terico y emprico; y que
consiste en explicar con claridad cul es el significado
que ciertos trminos tendran en dicha investigacin.
En algunos, casos esta definicin es muy especifica y
vlida slo para la investigacin en cuestin.
Esto es necesario no solo para la comprensin por parte
de terceros, sino para que el propio investigador sepa
claramente qu datos son los que tiene que buscar.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


CONCEPTOS:
TEORIA:
Conjunto
de
afirmaciones
vinculadas
sistemticamente que especifican relaciones causales entre
variables (Black y Champion-1976) (Blalock-1985).
-Es un conjunto de constructos (conceptos) vinculados,
definiciones y proposiciones que presentan una visin
sistemtica de los fenmenos al especificar las relaciones
entre variables, con el propsito de explicar y predecir los
fenmenos (Kerlinger y Lee -2002)
UTILIDAD:
-Explica hechos, fenmenos o realidades (por qu, cmo y
cundo ocurre un fenmeno.)
-Sistematiza o da orden al conocimiento sobre un fenmeno o
realidad.
-Predice, es decir, hace inferencias o pronsticos sobre cmo
se van a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas
condiciones.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORIA:
-Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.
Una teora debe ser capaz de describir, explicar y
predecir el fenmeno o realidad a que hace referencia.
-Congruencia Lgica: las proposiciones de una teora
deben estar
interrelacionadas, ser mutuamente
excluyentes y no caer en contradicciones internas o
incoherencias.
-Perspectiva o Visin: representa el nivel de generalidad
de la teora. Una teora posee ms perspectiva cuanto
ms fenmenos explique y mas aplicaciones admita.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORIA:
-Innovacin: Es la capacidad que tiene una teora de
generar nuevas interrogantes y descubrimientos.
-Sencillez: Es mejor que una teora sea sencilla. No es
un requisito obligatorio, sino una cualidad deseable de
una teora. Las teoras que pueden explicar uno o
varios fenmenos es unas cuantas proposiciones, sin
omitir ningn aspecto, son ms tiles que las que
necesitan un gran nmero de proposiciones.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


Hay que RECORDAR (reforzando nuestra definicin), que
un MARCO TEORICO y CONCEPTUAL es la exposicin
resumida, concisa y pertinente del conocimiento cientfico
y de hechos empricamente acumulados acerca de nuestro
objeto de estudio.
Se elabora desde la perspectiva de una ideologa y un
marco de referencia determinados.
Su preparacin en cuanto al proceso de anlisis y sntesis
permite precisar, metodolgicamente nuestro problema y
la hiptesis correspondiente.
Con la construccin del marco terico y conceptual, el
investigador proporciona a su objeto especfico de estudio
una delimitacin en el enfoque y una explicacin (con los
antecedentes necesarios para comprender el fenmeno),
as como un adelanto en la interpretacin del mismo.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


A pesar de que no existe una gua especifica para la
elaboracin de un marco terico para una investigacin, se
recomienda seguir el siguiente esquema:
A) REVISION de libros, revistas y dems documentos
especializados que aborden el tema que se va a investigar;
para ello se sugiere recurrir a la asesora de expertos en
ese tema, quienes orientarn la consecucin de la
bibliografa mas adecuada.
Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es
analizar y discernir si la teora existente y la investigacin
anterior sugieren una respuesta, total o parcial, a la
pregunta o preguntas de investigacin, o bien proveen, una
direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


La teora revisada puede revelar:
1.- Que existe una teora completamente desarrollada, con
abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro
problema de investigacin. En este caso la mejor estrategia
para construir el marco terico es tomar esta teora como
la estructura misma del marco terico. Pero aqu hay que
cuidarse de estudiar un problema que ya ha sido estudiado
muy a fondo. En dicho caso se le tendra que dar otro
enfoque o bien checar si lo que se aporto en su momento
se corresponde con el contexto actual
2.- Que hay varias teoras que se aplican a nuestro
problema de investigacin. En tal caso podemos elegir una
y basarnos en ella para construir el marco terico, o bien
elegir parte de algunas o de todas las teoras estableciendo
un cuadro comparativo entre ellas.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


La teora revisada puede revelar:
3.- Que hay piezas y trozos de teoras con apoyo
emprico moderado o limitado, que sugieren variables
potencialmente importantes y que se aplican a nuestro
problema de investigacin. En este caso lo que se hace es
construir una
perspectiva terica, incluyendo los
resultados y las conclusiones a las que han llegando los
estudios antecedentes, de acuerdo con un esquema lgico.
4.- Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de investigacin.
En este caso es necesario buscar literatura que, aunque no
se refiere al problema estudiado directamente, al menos
ayude a orientarse dentro de l.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


B) ORGANIZACIN DE LA INFORMACION: implica, en primer
lugar, recopilar las referencias en fichas de trabajo Las ms
utilizadas son las fichas de varias ideas y de resumen. En
este ultima se debe incluir la siguiente informacin: a) datos
bibliogrficos completos, b) problema de investigacin y en
qu se basaron los autores para el planteamiento del
problema, c) hiptesis de investigacin planteadas y en que
se basaron los autores para plantearlas, d) mtodo seguido:
muestra y modo de seleccin, variables del estudio y su
definicin, y procedimiento; e) resultados y conclusin; y f)
explicacin dada a los resultados.
Una vez realizadas las fichas de trabajo, las mismas deben
organizarse en un fichero de trabajo. Por ultimo se debe
ordenar la informacin recopilada, ejemplo por subtemas o
aspectos claves para el problema que se ha planteado, y
dentro
de
cada
subtema
por
autores
y luego
cronolgicamente.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO:


C) ANALISIS DE LA INFORMACION Y ORGANIZACIN DEL
MARCO TEORICO, lo cual consiste en elaborar un esquema
preliminar el marco terico que servir de gua para la
posterior redaccin del mismo,
Hay que recordar que el marco terico no es un tratado de
todo lo que tenga relacin con el tema general de la
investigacin, sino que se debe limitar a los antecedentes del
planteamiento especfico del estudio.
CUANTAS REFERENCIAS DEBEN USARSE PARA EL MARCO
TEORICO?
Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de
informacin y el rea al que pertenezca, adems del
presupuesto.
De acuerdo a algunas investigaciones se sugieren 10 a 25 en
un investigacin de bachillerato o licenciatura; en una tesina,
entre 20 y 30, y en una tesis de licenciatura entre 25 y 35.

ELABORACION
DEL
DEFINICION DEL
MARCO DE
DE LA
ALCANCE
INVESTIGACION A
INVESTIGACION
REALIZAR
TEMA V
TEMA VI
Dr. ENRIQUE JOSE SANDOVAL MORALES
Dr. ENRIQUE JOSE SANDOVAL
MORALES

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
Nos indica el resultado, lo que se obtendr a partir de la
investigacin y condiciona las estrategias de investigacin,
incluido el diseo, los procedimientos y otros componentes
que se seguirn para dichos resultados, por lo que es muy
importante identificar acertadamente dicho alcance antes de
empezar a desarrollar la investigacin.
Los alcances que puede tener una investigacin son cuatro,
explicando cuando es conveniente aplicar cada uno:
ALCANCE DE LA
INVESTIGACION
EXPLORATORIO

CORRELACIONAL

EXPLICATIVO

DESCRIPTIVO

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
DE QUE DEPENDE QUE NUESTRO ESTUDIO SEA DE UNO U
OTRO ALCANCE?
Bsicamente depende de dos factores: a) el estado actual del
conocimiento sobre el tema de investigacin (puesto en
evidencia por la revisin de la literatura y la construccin del
marco terico), y b) el enfoque que se pretende dar al estudio:
cualitativo o cuantitativo.

1.- INVESTIGACION EXPLORATORIA:


Se efecta, normalmente, cuando es necesario examinar un
tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se
tiene muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir,
cuando la revisin de la literatura revel que hay desarrollos
tericos vagamente relacionados con el problema de estudio,
no se encuentran investigaciones relacionadas, o bien, si
deseamos indagar sobre temas y reas que han sido
investigadas, pero decidimos darle una nueva perspectiva.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
1.- INVESTIGACION EXPLORATORIA:
Nos permite contestar a la pregunta Cules son los hechos,
conceptos o variables relevantes del fenmeno que estamos
investigando?
Este tipo de investigacin sirven para familiarizarnos con
fenmenos relativamente desconocidos.
Este tipo de estudios pocas veces constituyen un fin en s
mismos, generalmente determinan tendencias, identifican
reas, ambientes, contextos y relaciones potenciales entre
variables. Se caracteriza por ser mas flexible en su
metodologa y ms amplio que los otros tres tipos de
investigacin, y esto se debe a que tiene la funcin
justamente de explorar el tema. Por eso se dice que sirven
para preparar el terreno y por lo comn anteceden a los otros
tipos de investigaciones.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
2.- INVESTIGACION DESCRIPTIVA:
Responde a la pregunta cmo son los hechos, o conceptos
relevantes del fenmenos investigado?
Buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los
aspectos importantes del fenmeno que se somete a anlisis.
Frecuentemente el objetivo del investigador es describir
situaciones, eventos y hechos. Es decir, cmo es y cmo se
manifiesta determinado fenmeno.
En este tipo de estudio se selecciona una serie de cuestiones
y se mide o recolecta informacin sobre cada uno de ellos,
para as describir lo mas detalladamente posible, lo que se
investiga.
Sirve para decir cmo es y cmo se manifiesta el fenmeno
de inters; su objetivo no es indicar cmo se relacionan las
variables medidas.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
2.- INVESTIGACION DESCRIPTIVA:
En este tipo de investigacin, el investigador debe ser capaz
de definir o al menos tener una idea concreta, antes de la
recoleccin de datos, de qu se va a medir u observar. As
mismo, es necesario especificar quines o qu debe estar
incluidos en la medicin, y en que contexto, ambiente,
comunidad o equivalente habr de describirse.
Este tipo de estudios puede ofrecer la posibilidad de
vislumbrar relaciones aunque sean poco elaboradas.
Los estudios descriptivos son tiles para mostrar con
precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno,
suceso, comunidad, contexto o situacin.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
3.- INVESTIGACION CORRELACIONAL:
Tiene como objeto evaluar la relacin existente entre
dos o ms conceptos, categoras o variables (en un
contexto particular).
Responde a la pregunta: cmo se relacionan los
hechos relevantes del fenmeno investigado?.
En ocasiones se analiza la relacin entre dos variables,
pero frecuentemente suelen ser tres.
Los estudios cuantitativos correlacinales miden el
grado de relacin entre dos o ms variables (cuantifican
relaciones), utilizando coeficientes de correlacin
estadstica. Es decir, miden cada variable presuntamente
relacionada y despus calculan y analizan su
correlacin.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
3.- INVESTIGACION CORRELACIONAL:
En el caso de las investigaciones cualitativas, tambin
es factible tener un alcance correlacional entre dos o
mas conceptos, categoras o variables, aunque no se
mide la relacin ni se establece numricamente su
magnitud.
Las utilidad principal de los estudios correlacinales
cuantitativos es saber cmo se puede comportar un
concepto o una variable conociendo el comportamiento
de otras variables relacionadas. Es decir, intenta
predecir cmo se comportar, en un fenmeno, una de
sus variables, a partir del valor que tienen en las
variables relacionadas.
La investigacin correlacional, tiene en alguna medida,
un valor explicativa, aunque parcial.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
3.- INVESTIGACION CORRELACIONAL:
En trminos cuantitativos: cuanto mayor numero de
variables estn correlacionadas o asociadas en el
estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, ms
completa ser la explicacin.
En trmino cualitativos: cuantos ms conceptos se
observen con profundidad, se agreguen al anlisis y se
asocien, habr un mejor sentido de entendimiento del
fenmeno estudiado.
En ambos casos, mientras mas variables se incluyan en
el estudio, ms complejo ser el anlisis de la
informacin obtenida.

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
4.- INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS:
Estn dirigidos a encontrar las causas de los eventos,
sucesos y fenmenos fsicos y sociales.
Su inters se centra en explicar por qu ocurre u ocurri
un fenmeno y en que condiciones se da o de dio este, o
por que se relacionan dos o mas variables de
determinada manera.
Responde a la pregunta: cules son las causas del
fenmeno estudiado?. INTENTA ESTABLECER UNA
RELACION CAUSA-EFECTO.
Dentro de las investigaciones cualitativas, la diferencia
est dada fundamentalmente por el sentido del
entendimiento (de asociaciones a conocimientos de
acusas o explicaciones ms completas).

EL ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
4.- INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS:
Las investigaciones explicativas son mas estructuradas
y complejas que las dems clases de estudios, por que,
de hecho, implican los propsitos de ellas (exploracin,
descripcin y correlacin o asociacin) pero adems
debe proporcionar un sentido al fenmeno a que hacen
referencia.

Contina,. 2 ETAPAS
.
1. Revisin de la literatura

1. Revisin de la literatura
Fuentes primarias
Datos de primera mano
(Directos)

Fuentes secundarias
Compilaciones, resmenes,
listados,...
(Reproceso de informacin
de primera mano)

Libros. Revistas. Peridicos. Tesis y disertaciones. Sitios


Web. Internet. ...
Revisin. Acopio. Seleccin. Procesamiento. Anlisis.
Redaccin.
Bibliotecas reales,. Bibliotecas virtuales (Digitales). Centros
de documentacin (Bancos de datos). ...

Contina,..

2. RESUMEN O COROLARIO (ESTADO DEL ARTE)

AL CONCLUIR EL MARCO TERICO ES CONVENIENTE


REALIZAR EL RESPECTIVO RESUMEN EJECUTIVO, DONDE DE
MANERA CLARA QUEDE DE MANIFIESTO EL PUNTO DE
PARTIDA DE LA INVESTIGACION

DE IGUAL MANERA SE SUGIERE QUE HAYA UN APARTADO DE


CULES SON LAS VARIABLES O FACTORES QUE FINALMENTE
RESULTARON DEL MARCO TERICO PARA UTILIZARSE EN
PASOS SUBSIGUIENTES.

EXPLORATORIOS.Problemas poco
estudiados o nuevos
innovadores
CORRELACIONALES.Dan predicciones,
proyeccin de variables

IV

DESCRIPTIVOS.Describen el perfil del


objeto de estudio

ALCANCES
DE LA
EXPLICATIVOS.INVESTIGACI
Determina causas de los
N
fenmenos
En estudios cuantitativos: antes de elaborar las hiptesis,
elegir un diseo o recolectar datos.
En estudios cualitativos: antes o durante la recoleccin de
datos o en cualquier etapa se elaboran las hiptesis

HIPTESIS:
Enunciado o
declaracin
conjetural acerca de
la relacin entre dos
o ms fenmenos o
variables
Toda investigacin
debe plantear
hiptesis?. NO

Matriz de
congruenci
a

Surgen del
planteamiento
del problema.

Tipos de variables
De acuerdo a las propiedades a travs de las
cuales se pueden observar los fenmenos a los
que aluden las variables, stas pueden ser de dos
tipos: Cuantitativas y Cualitativas.
Cuantitativas

Son las variables que representan mejor el estado


del objeto material o temporal a travs de una
expresin de cantidad, que de una expresin
cualidad.

As tenemos por ejemplo:


El peso (15Kg), el volumen (6Lt), la cantidad de un
producto (8), la edad de una persona (50 aos),
nmero de alumnos del sexo masculino dentro de un
aula de clase (30), la duracin de un proceso (6
meses), etc.

Variables cualitativas
Las variables cualitativas, son
aquellas que se expresan mejor en
trminos de categoras verbales antes
que por nmeros, como por ejemplo;
el estatus, la delincuencia, el rango
militar, la salud, etc.
As la variables cualitativas, describen
el fenmeno por medio de sus
caractersticas.

VARIABLE:
Elemento al que se le asignan valores o
nmeros.
TIPOS:
Independiente / Dependiente
la causa
el efecto
el antecedente
el consecuente
Las hiptesis son
siempre verdaderas?.

NO
NECESARIAMENT
E

V PLANTEAR
HIPTESIS
Contina,..

ALTERNATIVAS: Son posibilidades alternas ante las


hiptesis de investigacin

Ejemplo: Hi: Los jvenes le atribuyen ms importancia al


atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales
que las jvenes
al

Ho: Los jvenes no le atribuyen ms importancia


atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales
que las jvenes.

Ha: Los jvenes le atribuyen menos importancia al


atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales
que las jvenes.

Contina,..

V PLANTEAR HITESIS

HIPTESIS NULA: son, en cierto modo, el reverso de las


hiptesis
de investigacin. Proposiciones que rigen o
refutan
la relacin entre variables. Se
simboliza por Ho.
Ejemplos: Ho: No hay relacin entre la autoestima y el temor
de logro (nula respecto a una correlacin).
Ho: La percepcin de la similitud en religin,
valores y creencias no provocan mayor
atraccin
fsica (niega la relacin causal)

VI SELECCIONAR DISEO DE LA INVESTIGACION

ENFOQUES
DE LA
INVESTIGACI
N

1. Cuantitativo
2. Cualitativo
3. Mixto

ENFOQUE CUANTITATIVO
Origen en obras de: Augusto Comte (1798-1857)
Emile Durkheim (1858-1917)
Todas las cosas o fenmenos puede medirse
A esta corriente se le llam Positivismo.

ENFOQUE CUALITATIVO
Origen en obras de: Max Weber (1864-1920)
Introdujo el trmino Wersteben o entendimiento
Adems de descripcin y medicin por medio de sus
cualidades
Todas las cosas o fenmenos puede describirse
Propone
un
mtodo
con
enfoque
a
las
caractersticas
(ya sea macrosociales e individuales).

META DE LAS CIENCIAS SOCIALES


META DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
CONOCER EL FENMENO
SOCIAL
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
Punto de partida

Hay una realidad que conocer

Hay una realidad que


descubrir

Premisa

La realidad del fenmeno social


puede conocerse con la
mente.

La realidad del fenmeno


social es la mente del
investigador que da
significado al fenmeno social.

Datos

Uso de medicin,
cuantificacin

Descripcin de cualidades.

Finalidad

Se busca reportar qu sucede.


Datos que nos dan
informacin especfica de la
realidad que podemos explicar y
predecir.

Se busca entender el
contexto y/o el punto de vista
del actor social.

PELCULA: DEFINE EL PROFESOR


ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN
1) DETECTAR TRES IDEAS
2) PLANTEAR EL PROBLEMA
3) FORMULAR LOS OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECFICOS
4) ANALIZAR TEORAS
5) DEFINIR ENFOQUE
6) PLANTEAR HIPTESIS

PROYECTO DE INVESTIGACION

Tericos. Cuyo propsito es generar


nuevos
conocimientos.
Prcticos. Con objetivos destinados al
progreso.
Terico-prcticos.
Para
obtener
informacin desconocida en la
solucin de problemas de la prctica.

VII SELECCIONAR LA MUESTRA


QU ES UNA MUESTRA?

SEGMENTO O SUBGRUPO DE LA
POBLACIN QUE LA REPRESENTA
CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE Y
SOBRE EL CUAL SE RECOLECTAN
DATOS.

DISEO Y SELECCIN DE LA MUESTRA.


QUINES O QU VAN A SER EVALUADOS
O
MEDIDOS? (UNIDAD DE MUESTREO).
POBLACIN O UNIVERSO
(DELIMITACIN).
INTERS POR UN SECTOR.
TAMAO DE MUESTRA.

TAMAO DE MUESTRA.
REFLEJA EL NIVEL DE CONFIANZA
DESEADO Y EL ERROR TOLERADO.
USO DE ESTADISTICA E INFORMATICA
PARA DEFINIR (TAMAO).
LOS INVESTIGADORES DEFINEN A LA
MUESTRA COMO TERRENO DE
(OBSERVACION-INVESIGACION)
CIENTIFICA TOC - TIC

MUESTREO.

LAS
PRIMERAS
ACCIONES
PARA
ELEGIR LA MUESTRA OCURREN DESDE
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y
CUANDO SELECCIONAMOS LOS CASOS
QUE REALMENTE NOS INTERESAN.
EN
LAS
INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS
EN
LUGAR
DE
PREGUNTARNOS: QUINES VAN A SER
MEDIDOS?, NOS CUESTIONAMOS: QU
CASOS NOS INTERESAN Y DNDE
PODEMOS ENCONTRARLOS?.

FACTORES QUE INTERVIENEN PARA DETERMINAR


(SUGERIR) EL NMERO DE CASOS.

1) CAPACIDAD PARA RECOLECCIN Y


ANLISIS (EL NMERO DE CASOS QUE
PODEMOS MANEJAR REALISTAMENTE DE
ACUERDO A LOS RECURSOS).
2) EL ENTENDIMIENTO DEL FENMENO (EL
NMERO DE CASOS QUE NOS PERMITAN
RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN).
3) LA NATURALEZA DEL FENMENO BAJO
ANLISIS (EN RELACION POCO O MUCHO
TIEMPO PARA SU ESTUDIO).

TIPOS DE UNIDADES DE
ANALISIS PARA DETERMINAR LA
MUESTRA

Grupos.
Sectores
Organizaciones.
Comunidades.
Culturas.
Estilos de vida.
Ambientes y Comportamientos

VIII RECOLECCIN DE DATOS


Implica elaborar un plan detallado de
procedimientos que nos conduzcan a
reunir datos con un propsito especfico.
El plan se nutre de los siguientes
elementos:
1) Las variables
2) La muestra
3) Los recursos disponibles

INSTRUMENTO DE MEDICIN
Recurso que utiliza el investigador para
OBTENER informacin datos sobre las
variables que estudia.
REQUISITOS QUE DEBE CUBRIR UN I. de M.
Confiabilidad
Validez
Objetividad

PASOS PARA RECOPILAR DATOS


Diseo de Cuestionarios
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
(Entre mas tiempo se invierte en el diseo, mas tiempo
se ahorra en el proceso de datos)

Capacitacin a operadores de cuestionarios


Aplicar de forma piloto (Pre-Test)
Ajustar el cuestionario y evaluar la
confiabilidad del instrumento de medicin
Aplicacin General

IX ANALISIS DE DATOS
Existen dos mtodos, para elaborar la matriz de
anlisis de datos.

A) De forma manual
B) Paquete estadstico

SELECCIONAR PRUEBAS
ESTADISTICAS
Las etapas de la exploracin de los datos
son:
Etapa 1 Elaboracin de matriz de anlisis.
Etapa 2 Indicar al programa como debe de
agrupar las variables de estudio.
Etapa 3 Obtener resultados, proceder a su
interpretacin.

X PRESENTACION DE RESULTADOS
Una investigacin toma su real valor
cuando se da a conocer (difunde).
Libros, artculos arbitrados, columnas
editoriales, tesis de grado acadmico,
informes, ponencias, conferencias,
cursos, seminarios, talleres, coloquios,
documentales, mtodos, sistemas,
softwer, procedimientos diversos.

Es
necesario
comunicar
los
resultados.
stos
deben definirse con Quines
son
los
claridad y de acuerdo
usuarios
de
los
con las caractersticas
resultados?
del usuario o receptor.
Cul es el contexto La manera en que se
presenten
los
en que habrn de
presentarse
los
resultados, depender
resultados?
de las respuestas a
estas preguntas.

UN CONTEXTO NO
ACADMICO:
UN CONTEXTO
Portada
ACADMICO:

ndice
Resumen
Introduccin
Mtodo
Resultado
Conclusiones
Apndices.

Portada
ndice
Resumen
Introduccin

Marco Terico

Mtodo
Resultado
Conclusiones

Bibliografa
Apndices.

EL TAMAO DEL REPORTE:

Puede variar
dependiendo de
diversos factores
como el nmero de
hiptesis
establecidas, la
cantidad de variables
medidas, el
instrumento de
medicin aplicado y
otros ms. Pero debe
buscarse claridad,
precisin y
discusiones directas,
eliminar repeticiones,
argumentos
innecesarios y
redundancia no
justificada.

Algunas veces solamente se entrega el reporte


publicado y se explica verbalmente (tesis), pero
otras veces la entrega del reporte se acompaa
de una presentacin con diversos apoyos tales
como acetatos, grficas, audiovisuales, videos y
sistemas computarizados. Los reportes hoy en
da
se
elaboran
utilizando
distintos
procesadores de textos, paquetes y programas,
importando grficas y textos de un archivo a
otro. Las posibilidades son prcticamente
ilimitadas. (Word, Works, PowerPoint, Publisher,
Excel)

Gracias por su atencin!


sjimenez221266@yahoo.com.mx