Modulo 2

2.La evaluacin
en la
intervencin
didctica

Qu es la evaluacin ?
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte
constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.
Para que el enfoque formativo de la evaluacin sea parte del proceso de
aprendizaje,el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres
de familia o tutores lo que se espera que aprendan, as como los criterios de
evaluacin. Esto brinda una comprensin y apropiacin compartida sobre la
meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarn para conocer su
logro, y posibilita que todos valoren los resultados de las evaluaciones y las
conviertan en insumos para el aprendizaje; en consecuencia, es necesario que
los esfuerzos se concentren en cmo apoyar y mejorar el desempeo de los
alumnos y la prctica docente.

Cales son las

caractersticas
principales
La evaluacin para el aprendizaje de los alumnos
permite
valorar el nivel de desempeo y el logro de los
de
la evaluacin?

aprendizajes esperados; adems, identifica los apoyos

necesarios para analizar las causas de los aprendizajes
no logrados y tomar decisiones de manera oportuna.
La evaluacin con enfoque formativo debe permitir el
desarrollo de las habilidades de reflexin,
observacin, anlisis, el pensamiento crtico y la
capacidad para resolver problemas.

Estrategias de

Tcnicas e

Tcnicas de observacin

evaluacin

instrumentos de
evaluacin

Son el conjunto Las

de

tcnicas

mtodos, evaluacin

tcnicas

son

y procedimientos

recursos

que utilizados

por

de Permiten

evaluar

Tcnicas de desempeo

Tcnicas para el

Tcnicas de

anlisis del
desempeo

interrogatorio

los Requieren

que

el

los procesos de aprendizaje en responda o realice

el

momento

el producen;

que

con

alumno
Portafolio

se Una tarea que demuestre su Debe integrarse por un

estas aprendizaje de una determinada conjunto de trabajos y

producciones (escritas,
docentes situacin
grficas, cartogrficas
para valorar el informacin
acerca pueden
advertir
los Preguntas sobre el
procedimiento
o digitales) realizados
aprendizaje
del del aprendizaje de los conocimientos,
las
alumno
(Daz alumnos; cada tcnica habilidades, las actitudes y Tienen la finalidad de obtener de manera individual o
informacin de los alumnos colectiva
Barriga
y de
evaluacin
se los valores
acerca de la apropiacin y Rbrica
Hernndez,
acompaa
de
sus
comprensin de conceptos, los Listas de cotejo
2006).
propios instrumentos, Entre ellas estn
utiliza el docente docente para obtener tcnicas,

Los mtodos

definidos

Son los procesos recursos

que

orientan

diseo

el estructurados
de especficos.

estrategias,

las
las

son

actividades
especficas

que

llevan a cabo los

alumnos

cuando

aprenden,
Los recursos
Son

los

instrumentos o las
herramientas

que

permiten, tanto a
docentes como a
alumnos,

tener

informacin
especfica acerca
del

proceso

como Guia de observaci

Registro anecdtico
Diario de clase

y diseados para fines Diario de trabajo9

aplicacin
tcnicas

los

de

procedimientos y la reflexin de
la experiencia.
Cuadernos de los alumnos
Organizadores grficos:
Cuadros sinpticosy Mapas
conceptuales

Tipos textuales
orales y escritos
Para valorar
textos orales y
escritos es
necesario crear
una lista de cotejo
o una escala de
valoracin
(rbrica): Debate
Ensayo:
Pruebas escritas
Las

pruebas

escritas

se

construyen
partir
conjunto

de

a
un
de

preguntas claras y
precisas,

Cules son las caractersticas

del enfoque formativo de la
A partir de una evaluacin con enfoque formativo debe
evaluacin?
permitir el desarrollo de las habilidades de reflexin,
observacin, anlisis, el pensamiento crtico y la
capacidad para resolver problemas; para lograrlo, es
necesario implementar estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin.

Cmo se realiza la
evaluacin a lo largo del
A partir de una evaluacin con enfoque formativo debe
permitir el
desarrollo de las habilidades de reflexin,
ciclo
escolar?
observacin, anlisis, el pensamiento crtico y la
capacidad para resolver problemas; para lograrlo, es
necesario implementar estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin.

Porqu la evaluacin es un
elemento clave para
asegurar
la calidad de la
El Plan de estudios 2011, marca el principio pedagogico
evaluar para aprender.
Como condicin
escecial para la
educacin
bsica
?
implementacin del currculo, la transformacin de la

practica docente, el logro de los aprendizajes esperados,

para la mejora de la calidad educativa.
al tener en cuenta propsito de la evaluacin en el aula sea
mejorar el aprendizaje y desempeo de los alumnos
mediante la creacin constante de mejores oportunidades
para aprender, a partir de los resultados que aqullos
obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan
durante un ciclo escolar.

Tipo

Caractersticas /aporte

Evaluacin inicial

La evaluacin inicial tiene por objeto el conocimiento del marco

general en el que va a tener lugar la accin docente. Esto significa
tener en cuenta no slo el punto de partida de los alumnos, sino el
punto de partida (es decir las posibilidades y las potencialidades)
de la institucin docente. En el caso de la educacin a distancia, la
evaluacin inicial debera tener en cuenta especficamente (adems
de los aspectos generales relacionados con la naturaleza del
currculo) la atencin tutorial, los sistemas de comunicacin y los
recursos tecnolgicos y didcticos disponibles. El objetivo de este
tipo de evaluacin podra resumirse sencillamente de la siguiente
forma: conseguir saber lo que tenemos para actuar en
consecuencia.
Se habla de evaluacin sumativa para designar la forma mediante
la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo,
asignar calificaciones, determinar promociones, etc.
Propsito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una
calificacin totalizadora a cada alumno que refleje la proporcin
de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didctica
correspondiente.

Instrumentos

Completa el siguiente cuadro:

Evaluacin formativa

Evaluacin sumaria

Lista de cotejo
control.
Rbrica.
Escala estimativa.

de