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METODOLGICAS
Son el conjunto de mtodos, tcnicas,
procedimientos, herramientas, recursos,
que el docente emplea en el proceso de la
mediacin pedaggica, para hacerla ms
dinmica, amena, activa y lograr el
aprendizaje significativo de los alumnos.
Un mtodo es
Un mecanismo
para
Ayudar a aprender
en consonancia con
El concepto de
aprendizaje que se
tenga
Quienes lo van a
aprender
y
Lo que se va a aprender
Y adems....
Qu es, cmo es
Val
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p m a
Hi oble
Pr
Qu aporta
En qu se parece,
en qu se
diferencia
Cundo, dnde
Descripcin:
Interpretacin:
Comparacin:
Generalizacin:
MTODO DE ITINERARIOS:
Es posible aplicarlo a todos los grados de la escuela. Desarrolla destrezas de imaginacin,
observacin, originalidad, creatividad, valorizacin de los hechos, fenmenos fsicos y
humanos, es aplicable al estudio de aspectos histricos, geogrficos, socioculturales, polticos,
econmicos, etc.Consiste en realizar un viaje imaginario por la localidad, patria y por el
mundo, considerando los siguientes aspectos:
a) Seleccin del tema.
b) Establecer el lugar de partida.
c) Bosquejar una ruta segn el medio de transporte.
d) Preparacin del material adec
Proceso Didctico:
Observacin:
Localizacin:
Comparacin:
Generalizacin:
MTODO COMPARATIVO:
Establece comparaciones del tema en estudio relacionado con los fenmenos fsicos y
humanos donde vive el educando.
Proceso Didctico:
Observacin:
Se apropia de los fenmenos fsicos y humanos concretos, como
smbolos, a travs de los sentidos.
Descripcin:
Comparacin:
Asociacin:
Generalizacin:
MTODO
NARRATIVO-INTERROGATIVO
(DESCRIPTIVOEXPLICATIVO):
Utiliza la narracin, haciendo que el educando viva el hecho o fenmeno en
estudio, y desarrolla las capacidades de imaginacin, reflexin, criticidad.
Su uso debe ser moderado y no creer que sea el nico mtodo porque al insistir en
su empleo, se cae en el tradicionalismo pedaggico.
Proceso Didctico:
Observacin:
Narracin:
Comentario:
Comparacin:
MTODO LGICO:
Presenta los datos o los hechos en orden ascendente y consecuente obedeciendo a
una estructuracin de hechos que desde lo menos a lo ms complejo o desde el
origen a la causa y efecto, en consecuencia inductiva o deductiva.
Proceso Didctico:
Observacin:
Se apropia de los fenmenos fsicos y humanos a travs de los
sentidos.
Investigacin:
Anlisis:
Sntesis:
Aplicacin:
PROCESO DIDCTICO:
Observacin: Mediante la lluvia de ideas se iniciar con una descripcin de lo observado,
haciendo en lo posible comparaciones con lo que se ha vivenciado en otras ciudades .
Cuando fui de paseo o viaj a me encontr con Proyeccin de un video acerca de los
recursos naturales del mundo y la cobertura de las necesidades de la poblacin.
Localizacin: Utilizando el mapa del Mundo, localizar cada una de las provincias, y pegar
dos animales y dos plantas que sean muy caractersticos de ellas.
Comparacin: Realizar comparaciones de la flora, fauna y otros recursos naturales y la forma
como la poblacin utiliza esos recursos.
Generalizacin: Lectura comentada aplicando la tcnica de los tros sobre la base de las pgs.
y posterior elaboracin de una red conceptual iconogrfica.
Para el cierre del tema se propone como actividad de refuerzo, que en forma individual los y
las estudiantes resuelvan el prctico lo que aprend del texto de trabajo
MDULO 4
TEMA: La pobreza de muchos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los escenarios de la pobreza de
muchos, sus causas y sus implicaciones en la vida diaria.
EJE TRANSVERSAL: La Solidaridad
MTODO SUGERIDO: MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO
DESARROLLO DEL MTODO Y SUS TCNICAS
Observacin:
En forma previa se sugiere al maestro programar una visita a un sector
marginal de la ciudad, para lo cual deber socializar el punto de partida, la ruta, determinando el
medio de transporte a utilizar y entregar las fichas de observacin a cada estudiante para que
pueda emplear en la visita, el mtodo de observacin directa.
Narracin: Al llegar al aula se puede iniciar con una descripcin por parte del de los nios y
nias sobre lo que se observ y con la ayuda del maestro direccionar hacia la reflexin de las
causas y efectos de la pobreza en la vida de las personas.
Comentario: Los estudiantes abiertamente podrn comentar sobre lo positivo y negativo que
encontraron en la visita: su ambiente, la vivienda, la alimentacin, la organizacin de la gente, el
trabajo y manejo de la basura, entre otros aspectos que influyen en la vida de las personas.
Comparacin: Agrupar a los estudiantes de acuerdo al sector en que viven, para que planteen
comparaciones entre los elementos de la visita de campo y los de su sector.
Generalizacin: Utilizando el texto, los estudiantes analizarn las condiciones de vida
de la poblacin que sufre de pobreza, las causas e implicaciones y elaborarn un organizador
grfico: la foto que habla.
Finalmente sera importante que los estudiantes valoren la situacin privilegiada en que viven y
planteen recomendaciones para apoyar a las personas que son afectadas por la pobreza.
MTODO EXPERIMENTAL
Es activo y provoca en el estudiante un inters profundo por llegar a descubrir lo que est
dicho o lo que puede decirse del tema en estudio y llegar a establecer la ley o principio
Proceso Didctico:
Observacin:
Planeamiento del Delimita en un contexto la parte especfica del experimento. Puede ser
problema:
una pregunta
Hiptesis:
explicacin.
Generalizacin:
Verificacin:
MTODO CIENTFICO
Es un mtodo utilizado por los investigadores en su afn de descubrir el por qu de
los fenmenos. Es muy til en las Ciencias Naturales
Proceso Didctico:
Observacin:
Se apropia de los fenmenos fsicos y humanos a travs de los
sentidos.
Narracin:
Comentario:
Comparacin: