ESCUELA DE POST GRADO

DOCTORADO EN CONTABILIDAD
ASIGNATURA : INVESTIGACIN CIENTFICA I
CICLO

: I

TEMA

: EL PROBLEMA CIENTFICO

DOCENTE
HERBOZO

: DR. CPCC. JORGE HORACIO ROMERO

El hombre al observar o diagnosticar

situaciones o aspectos de la realidad
o del conocimiento que le suscitan
extraeza,
discrepancia,
contradiccin
o
conflicto
y,
asimismo, al advertir que carece o
le faltan conocimientos cientficos
para desentraarlos, esclarecerlos o
explicarlos de porqu ocurren como
ocurren, se da cuenta que se
encuentra en un vaco conceptual al
que
se
denomina
problema
cientfico.

El problema cientfico se le presenta

al hombre como una dificultad
objetiva, propia del objeto o situacin
cognoscente y se le manifiesta en
signos, seales, indicadores, muestras
o sntomas relevantes cuya naturaleza
no los comprende, no encaja en sus
certidumbres o choca con ellos.
Esta situacin engendra en l, el
deseo,
inquietud
o
ansia
por
descifrarlo y hallar la respuesta
satisfactoria.

Nace entonces en l, el impulso de

investigar y llegar a saber la
explicacin pertinente, de modo que el
problema presentado ya no sea
problema y al lograr disolverlo
solucionarlo o develarlo pueda adquirir
conocimientos.
Como el objetivo de la investigacin es
resolver o explicar el problema
cientfico, resulta entonces necesario
que el hombre tenga en cuenta qu es
lo que debe considerar para poder
lograr este objetivo.

EL PROBLEMA

Es una pregunta y problematizar implica,

antes que nada, la accin de interrogar
un problema de investigacin es, ante
todo, un problema de conocimiento.
Es una pregunta, pero no cualquier
pregunta, sino una de naturaleza tal,
que pueda conducirnos a obtener
conocimiento cientfico.
Llegar a preguntas significativas acerca
de
un
rea
determinada
de
conocimiento no ocurre de manera
casual, ni se impone como una dificultad
del destino que se deba resolver.

Es obra del investigador. La

problematizacin
es
una
actividad intelectual del sujeto
desplegada en su pretensin
de conocer, con esta actividad
se inicia la investigacin , que
slo cierra y concluye cuando
se responden las preguntas
planteadas en el problema.
Es una dificultad que requiere
investigacin,
ya
sea
conceptual o emprica

EL PROBLEMA

El
problema
de
investigacin
es
una
dificultad, o un hecho que llama
la atencin del investigador por
su escasez o su abundancia,
crecimiento o decrecimiento,
transformacin o permanencia,
novedad o antigedad, facilidad
o
dificultad,
claridad
u
oscuridad, riqueza o pobreza,
etc.
que
se
expresa
interrogativamente.

Un problema de investigacin es un punto

de conflicto conectado con una situacin de
dificultad en la que hay laguna de
conocimiento, una duda por resolver o una
deficiencia prctica por satisfacer para el logro
de un objetivo, y para lo cual pueden preverse
dos o ms soluciones (hiptesis).
El problema de investigacin se origina en
una dificultad terica o prctica, o en una
curiosidad acerca de ciertos hechos, que no
puede resolverse automticamente sino que
requiere una investigacin terica o emprica.

De manera general se considera problema a:

TODA DIFERENCIA NEGATIVA ENTRE LO
QUE DEBERA SER Y LO QUE ES.
El DEBERA SER es el patrn comparativo, el
marco referencial, el ideal, el modelo, el
paradigma. Los componentes del DEBERA
SER son: Los planteamientos Tericos, las
Normas, los Objetivos, los Valores... (los cuales
pueden incrementarse).
EL ES, es la realidad; la parte de la realidad
tomada
como
"objeto"
de
estudio
o
investigacin.

Problema de la investigacin es
una pregunta acerca de un hecho o
L fenmeno cuya respuesta o
solucin no est contenido en el
cuerpo
de
conocimientos
existentes hasta ese momento.
Un problema cientfico es una
pregunta sobre la razn de por qu
ocurre algo, sobre el modo que
algo funciona y para la que, en
principio, no tenemos respuesta.

En sentido general, es una

pregunta que establece una
situacin y que requiere discusin
investigacin, decisin o solucin.
Problema es una interrogante
acerca de los hechos o fenmenos
concretos cuyo conocimiento es
an
dudoso,
que
requiere
aclaracin o solucin y que
inquiere sobre la forma en que
estn relacionados dos o ms
variables.

EL PROBLEMA

El problema es la configuracin
que refleja la situacin propia del
objeto de la realidad, esto es de la
naturaleza, la sociedad o el
pensamiento, que promueve la
0 necesidad en el sujeto de su
0
investigacin y transformacin.
La
contradiccin entre la
situacin actual del objeto y la
situacin deseable que denota
el problema es descrito en el
siguiente cuadro:

EL PROBLEMA

SITUACIN ACTUAL
(lo desconocido)
Se desconocen o se conocen
insuficientemente
Caracterstica, rasgos, cualidades, etapas,
momentos,
niveles,
grados,
etc.
de
determinados
hechos,
fenmenos
y
procesos.

SITUACIN DESEABLE
(lo conocido)
Nuevos conocimientos tericos y
aplicados que posibiliten.
Describir
Explicar
Predecir
Transformar

Mecanismos internos, nexos, estructura,

interrelaciones, tendencias, principios, etc.
Los hechos, fenmenos y procesos
de la realidad.
Comportamiento y desarrollo de tales
hechos,
fenmenos
y
procesos
en
situaciones nuevas o futuras.
Vas, alternativas, procedimientos, mtodos,
metodologas, estrategias, etc. para su
transformacin,
modificacin,
cambio,
mejoramiento o perfeccionamiento.
tcnicas
y
procedimientos
Mtodos,

Como cualquier fenmeno del universo el problema

de investigacin no es esttico sino que corresponde
a una dinmica en la que se presentan tres fases:

LATENCIA

MANIFESTACI
N

Podemos decir que el problema ya

existe en un objeto, pero sus
sntomas an no son manifiestos y,
por lo tanto, no ha podido ser
reconocido socialmente.
El problema se revela a travs de
algunos de sus elementos y, por lo
tanto, es fcil reconocerlo social y
cientficamente, es decir, existe y
adems se sabe de su existencia

SOLUCI
N

La solucin es la fase en que se

reconocen o bien las causas, o
bien los efectos de la existencia
del problema y por lo tanto se
pretende conocer sus soluciones.

Los criterios para calificar un problema de

cientfico son :

Relevanc
ia
cientfica

0
0

En este sentido, debe valorarse

qu aportes contribuye en
conocimientos a la solucin de
un problema, lo que implica
saber
o
conocer
los
conocimientos
preexistentes
respecto al rea de fenmenos
estudiados.

Relevanc
ia
Humana

Relevancia
Contempor
nea

En este sentido, debe valorarse

0
qu significado puede tener el
0
problema para la comunidad o
para el mundo.
En este sentido, debemos
preguntarnos si el problema
0 de
investigacin
elegido
0
representa concretamente un
servicio para resolver un
problema actual.

Se plantea:
Son aquellos problemas acerca de los
cuales los nombres toman conciencia.
Los conocimientos existentes en tal
esfera del saber resultan insuficientes
para darles solucin.
La solucin tiene un relacin directa o
indirecta con alguna necesidad social de
relativa prioridad

Se plantea:
Un interrogante o vaco en el conocimiento de
algn aspecto de la realidad y para el cual no se
tiene todava una respuesta.
Discrepancias acerca de varias investigaciones
sobre una misma cuestin en estudio, cuyos
resultados parecen no concordar entres!.
Debate o polmica sobre un asunto de inters
pblico.
Determinados hechos, para los cuales no se
cuenta con la explicacin que d razn de su
ocurrencia

Es necesario saber plantear problemas. Y

dgase lo que se quiera, en la vida cientfica
los problemas no se plantean por s
mismos. Nada est dado. Todo se
construye.

El problema no se encuentra sino que se

fabrica, es el producto de un proceso
complejo a travs del cual el investigador
va definiendo y aclarando poco a poco qu
va a investigar.

QU
SIGNIFICA?

Expresar en forma descriptiva

ya en trminos sencillos y
concretos los elementos o
caractersticas
que
se
observan actualmente en el
problema:
hechos relevantes
factores causales
efectos, propiedades
determinacin
de
cunto
del cmo y

0
0

Es
decir,
es
el
resumen
de
la
situacin actual del
problema, dentro de
los lmites de:

ESPACIO
TIEMPO
TEMTICA

El planteamiento del problema es resultado

de una profunda y serena reflexin
realizada por el investigador despus de
haber revisado detalladamente la literatura
correspondiente (antecedentes tericos y
empricos) e interiorizado los principales
conceptos y proposiciones tericas que le
permiten formular con toda claridad y
dominio el problema que se pretende
resolver con la investigacin.

Descripcin del
Problema
Planteamiento
del Problema

Formulacin del
Problema
Sistematizacin del
Problema (Preguntas
Especficas

El planteamiento del problema responde a

los siguientes criterios:
1.- EL PROBLEMA DEBE
FORMULARSE CON CLARIDAD Y
PRECISIN.

Plantear ambiguamente
un problema equivale a
que el investigador no
sabe en realidad lo que
pretende investigar

2.- RESTRINGIR EL CAMPO DE ESTUDIO.

PARA ESTO SE REQUIERE:

a) Determinar el universo de estudio

b) Identificar las variables que integran

el problema. Si las variables del

problema fueran ms de una, se
sugiere establecer la interrogante
qu relacin hay entre.... Y....?.
c) Operacionalizar las variables del

3.- EL PROBLEMA DEBE SER SUSCEPTIBLE

DE VERIFICACIN EMPRICA.

Se enuncia tambin que EL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA debe
estar expuesto con los siguientes
criterios:

CRITERIOS

a.- El problema debe estar formulado

claramente,
describir
los
hechos,
situaciones participantes, caractersticas
del fenmeno, lugares, fechas, conflictos,
dramas, situaciones difciles, desenlaces,
etc. defina claramente por qu lo considera
un problema y para quien, entendiendo por
problema, la problemtica planteada o el
fenmeno estudiado.
b.- Expresar el problema y su relacin con
una o ms variables.
c.- Expresar las posibilidades de realizar
pruebas empricas.
d.- Seale los aspectos observables y
medibles.

1.- El problema debe expresar una

relacin entre dos o ms variables.
Enuncie 3
criterios para
plantear
adecuadamen
te un
problema, a
saber:

2.El
problema
debe
estar
formulado claramente entre dos o
ms variables.
3.- El planteamiento del problema
debe implicar la posibilidad de
prueba emprica, es decir de poder
observarse.

DESCRIPTIVOS

EXPLICATIVOS

TECNOLGICO
S

PROBLEMAS
EXPLICATIVOS

Buscan determinar las causas de un

fenmeno
Buscan soluciones para situaciones
prcticas

PROBLEMAS
TECNOLGICOS

Buscan hallar reglas, normas

Para modificar o transformar la realidad

LA REALIDAD

CARACTERSTICAS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Estar
expresado
con claridad
y precisin

Tener
solucin

Debe ser
observado
empricame
nte

Debe ser
significati
vo

Debe
explicitar
las
variables

Busca
descubrir o
explicar la
realidad

Debe ser
formulado en
forma
interrogativa

Establecer el rea del conocimiento

cientfico
(teora,
datos,
estudios,
mtodos), en el cual se inserta y
resuelve el problema.
Estar delimitado en sus niveles, mbitos,
reas u otras formas de clasificacin y
encuadramiento.
Las bases tericas y empricas del
problema, as como sus presupuestos,
deben corresponder a conocimientos
establecidos y probados.

El enunciado debe ser claro y explcito,

con vocabulario tcnico correspondiente al
rea de conocimiento que se estudia.
La
descripcin
del
problema
debe
contener
las
propiedades
llamadas
variables, que servirn para el desarrollo
de la investigacin.
Establecer anticipadamente estipulaciones
a cerca del tipo de conocimiento por
obtener o solucin por alcanzar.

COMPONENTES PARA FORMULAR EL PROBLEMA

Interrogante
unidades de
+ contexto
+

variables

observacin

+
Qu?

Atributos

observacin de los

lugar y tiempo

que
Cmo?

se

atributos en:
estudiara

personas

n
Cules?

grupos,

organizaciones
Dnde?

 Problema

Principal: La pregunta
general debe recoger la esencia del
problema, y por lo tanto, el ttulo del
estudio. Tener en cuenta el siguiente
esquema:

+ x y + UO
contexto?

Dnde:
x = Variable independiente
y = Variable dependiente
UO = Unidad de observacin
contexto = Lugar y tiempo
> = Relacin
? = Interrogante

ENUNCIADO PROPOSICIONAL
Es la sntesis o resumen de la descripcin
del
problema
o
situacin.
Est
conformado por la idea central o aspecto
ms importante de la situacin.
Ejemplo:
Se carece de conocimientos verificados
acerca de la relacin existente entre la
desnutricin temprana crnica y las
deficiencias en el aprendizaje.

ENUNCIADO INTERROGATIVO
Es la pregunta o conjunto de preguntas
que surgen de la descripcin del
problema y del enunciado proposicional
Los

enunciados interrogativos del

problema corresponden a los distintos
tipos.

 Toda

investigacin tiene limitaciones,

entre ellas estaran:
El rea geogrfica
poca o periodo
Mtodos o tcnicas empleados
Financiamiento
Tiempo disponible
Recurso utilizados (humanos, tcnicos)
Tipo, cantidad y calidad de los datos e
informacin obtenida.

 El

problema de investigacin puede

estar
estructurado
lgicamente,
existen lineamientos que permiten
que el problema sea estructurado de
manera lgica generando cientos y
miles de problemas cientficos de
investigacin:
El procedimiento es como sigue:

Se elige un tema de investigacin,

preferentemente de la especialidad del
investigador, elijamos por ejemplo, el tema
MOTIVACIN.
Se hace un estudio serio y detenido de las
fuentes tericas cientficas del tema de
investigacin elegido, las que constituirn
el
marco
terico
que
guiar
la
investigacin.
Se resume todo el marco terico en un solo
enunciado, un enunciado de una a tres
lineas puede ser suficiente.

En nuestro tema elegido (LA MOTIVACIN)

el resumen puede ser, por ejemplo:
La motivacin genera aprendizaje,
reaprendizaje, sobreaprendizaje,
desaprendizaje.

Seguidamente, se convierte el enunciado

resumen a preguntas, que darn lugar a
problemas generales.
Las preguntas a formular pueden adoptar
las siguientes formas:

1. Cmo es? (Inquiere por

caractersticas
particularidades

8. Qu aspectos,
elementos, fases tiene?
(Composicin)

2. Por qu? (causa origen, 9. Cundo ocurre?

leyes)
(Tiempo)
3. Qu hacer? (Formas de
accin)
4. Cmo existe?
(situacin)
5. Para qu sirve?
(utilidad)
6. En qu consiste?

10. Qu factores
condicionan, intervienen,
complementan, bloquean,
precipitan, distorsionan,
anteceden, coadyuvan,
alejan, neutralizan..?
(determinismo)
11. Qu eficacia,
eficiencia, efectividad

13. Qu efectos genera?

16.- Dnde est? (lugar)

En qu medida afecta?

17. Cmo se integran sus

partes? (configuracin)

Cmo repercute?
En qu grado incide?
En qu se convierte?
(consecuencias)
14. A qu se refiere?
(correlato)
15.- Es observable?
(concrecin)

18. Cmo est

organizado, cmo
organizar? (articulacin,
sistema)
19. Qu relacin existe
entre. y.? (correlacin).

 Para

convertir el enunciado resumen de

todo el marco terico a preguntas, se
analiza qu tipo de preguntas conviene
adoptar de acuerdo a la naturaleza del
tema (no todas las formas de preguntas
citadas
pueden
ser
convenientes
aplicarlas, depende de la naturaleza del
tema). En nuestro ejemplo de la
motivacin,
puede
ser
pertinente
formular slo las siguientes 7 preguntas,
por ejemplo:

1.- CMO la motivacin genera

aprendizaje,
reaprendizaje,
sobreaprendizaje, y desaprendizaje?
2. POR QU la motivacin genera
aprendizaje,
reaprendizaje,
sobreaprendizaje, y desaprendizaje?
3.- QU EFECTOS puede generar la
motivacin
en
el
aprendizaje,
reaprendizaje, sobreaprendizaje y
desaprendizaje?

4.- QU UTILIDAD puede proporcionar la

motivacin
en
el
aprendizaje,
reaprendizaje,
sobreaprendizaje
y
desaprendizaje?
5.- EN QU MEDIDA la motivacin genera
aprendizaje,
reaprendizaje,
sobreaprendizaje y desaprendizaje?
6.- QU HACER para que la motivacin
genere
aprendizaje,
reaprendizaje,
sobreaprendizaje y desaprendizaje?
7.- QU FACTORES hacen que la
motivacin
genere
aprendizaje,
reaprendizaje, y sobreaprendizaje?

Es pertinente investigar slo un problema

general, si se tiene la viabilidad de los recursos
materiales , personales y tecnolgicos. No se puede
negar que una empresa o institucin de gran capacidad
de recursos ( tiempo, dinero, equipo humano) podra
viablemente investigar muchos problemas generales.
En caso que no sea viable investigar un
problema general (que generalmente es el
caso ), se debe INVESTIGAR SOLO UN PROBLEMA
PARTICULAR.

Como tenemos muchos problemas generales planteados,

para investigar seleccionamos slo un problema
particular

Procedemos del siguiente modo:

1
Se representa o
identifica con
una letra a cada
categora del
enunciado
resumen.

As en nuestro ejemplo de la motivacin ,

identificamos cada categora del enunciado
resumen con las letras A,B,C,D, E. ( La
eleccin del tipo de letra para representar a
las variables es convencional, pues
podramos haber elegido otro tipo de letras,
tal como P, Q,R,S,T ).

La
motivacin
genera
aprendizaje,
sobreaprendizaje y desaprendizaje
A
B
D
E

reaprendizaje,
C

Procedemos del siguiente modo:

2
Se arma una
matriz en la que
se combinan las
letras que
identifican a
las variables.

Para armar la matriz se procede del

siguiente modo:
Se cruzan dos lneas, una vertical y otra
horizontal.
Se colocan las letras que identifican a
las variables tanto en la horizontal como en
la vertical de la matriz, tal como sigue:

B
D

C
E

 Se combina en la matriz cada letra del eje

vertical con cada letra del eje horizontal, del
siguiente modo:
A

E
A

-AB
AC
problemas particulares

AD

AE

= 28

--problemas
--problemas
--problemas
--problemas

BD

BE

= 21

CD

CE

= 14

--

DE

= 07

--

--

= 70

BC
particulares
-particulares
-particulares
-particulares

Con las 7 preguntas planteadas en nuestro

ejemplo se han generado 70 problemas
particulares. Aqu tenemos ya un sistema
problemtico.

Cada
una
de
las
combinaciones
configuradas en la matriz (AB, AC, AD, etc.)
Constituye un PROBLEMA PARTICULAR

La respuesta es: depende del nmero de

preguntas
generales
que
se
hayan
planteado al enunciado resumen del marco
terico, como asimismo del nmero de
categoras que tenga el enunciado resumen
(a ms categoras que contenga el
enunciado resumen, ms letras que las
representen en la matriz, y por tanto, mayor
cantidad de combinaciones o problemas
particulares devendrn en la matriz).

En nuestro ejemplo de la motivacin hemos

seleccionado 7 preguntas generales
(1). COMO?
(2).POR QUE?
(3). QUE EFECTOS?
(4).QUE UTILIDAD?
(5). EN QUE MEDIDA?
(6).QU HACER ?
(7). QUE FACTORES?
Si aplicamos estas 7 preguntas a las combinacin
de letras de la matriz ( 10 combinaciones o
problemas
particulares)
tendramos
70
problemas particulares.

Obviamente , si incrementamos el nmero de

las formas de preguntas citadas a cada
combinacin de letras de la matriz, aumentarn
por consiguiente el nmero de problemas
particulares a que da lugar la matriz.
Como indicamos anteriormente, puede no ser
viable para nosotros investigar todos los
problemas particulares que aparecen en la
matriz, porque no se tienen los recursos
pertinentes o necesarios. Por lo tanto, de la
matriz SELECCIONAMOS SOLO UN PROBLEMA
PARTICULAR
a
investigar
(una
sola
combinacin), por ejemplo " AB ".

Obviamente, si se posee los recursos, puede

decidirse investigar ms de un problema
particular o todo el sistema problemtico
(conjunto
de
problemas
particulares
que
articulados integran el problema general) , aun
cuando es difcil atacar todo el problema general.
Adems, para seleccionar un problema particular a
investigar se debe tener en cuenta aqul problema
particular que barra (responda mejor) con el
objetivo y se encasille en la ptica (marco
terico) preestablecida . El problema particular que
seleccionamos ("AB" en nuestro ejemplo), lo
encasillamos o demarcamos en la matriz.

--

AB

AC

AD

AE

--

--

BC

BD

BE

--

--

--

CD

CE

--

--

--

--

--

--

--

--

--

E
A

--

Seleccionamos, por ejemplo " AB " ( A =

motivacin ; B = aprendizaje), plantendole una
de las formas de pregunta citadas (de acuerdo a lo
que queremos investigar), por ejemplo Cmo la
motivacin genera aprendizaje?. Podramos
plantear tambin Por qu la motivacin
genera aprendizaje?, o tambin Qu hacer
para que la motivacin genere aprendizaje?,
etc., pero habremos de decidirnos a investigar
slo por uno de ellos, segn convenga a
nuestros objetivos planteados o a la posibilidad de
hacer viable la investigacin de acuerdo a nuestra
disponibilidad de recursos con que contemos

Pero
podemos
incrementare!
nmero
de
problemas a investigar (en nuestro ejemplo de la
motivacin,
ms
de
70
problemas
de
investigacin), investigando no ya problemas
particulares,
sino
problemas
especficos,
los que se derivarn de cada problema particular
contenidos en la matriz (de cada combinacin de
letras en la matriz). De cada combinacin de letras
de la matriz (AB, AC, AD, AE, etc.), pueden
derivarse
docenas,
cientos y hasta miles de problemas especficos.

EL TEMA Y SUS CONDICIONES PARA

FORMULARLO

SUBJETIVAMENT
E
Divisibilidad
Base de
conocimiento
s

Inters

OBJETIVAMENTE
Conocimient
o Bsico
Idioma

El tema debe
pertenecer a la
ciencia o tecnologa

Tiempo
No formularlo de
manera vaga,
ambigua, genrica

Ser novedoso