Actividad

es
psicomot Nios de 5 a
rices

II ciclo

Presentado por:
-Vernica Pareja Angelino.
-Marcell Condori Trivios.
-Teresa Chvez Daz.
-Katherine Ziga Gutirrez.
-Mara Laguna Paredes.

Introduccin
Este manual tiene el fin de
ayudar a Docentes del nivel
inicial, padres de familia y
estudiantes de educacin inicial
para llevar acabo algunas
actividades psicomotoras para
nios de 5 aos, ya que Est
demostrado que el movimiento
es el fundamento de toda
maduracin fsica y psicolgica
del hombre.

Agradecimientos
El presente trabajo fue realizado
bajo la supervisin de la docente
Mara del Carmen Crdenas
Ziga a quien queremos
expresar nuestro ms profundo
agradecimiento, por hacer posible
la realizacin de este manual de
apoyo para nuestra formacin
acadmica.
A Dios por brindarnos la
oportunidad de vivir y guiarnos
por el camino trazado.
A nuestros padres quienes hacen
posible realizar nuestras metas y

Psicomotricidad
rea de conocimiento que se ocupa
del estudio y comprensin de los
fenmenos relacionados con el
movimiento
corporal
y
su
desarrollo.

Objetivo
Llegar por la va corporal al
desarrollo de las diferentes
aptitudes y potencialidades
del sujeto en todos sus
aspectos: motor, afectivosocial,
comunicativolingstico,
intelectual
y
cognitivo,
a
travs
del
movimiento, la postura, la

reas de la
psicomotrici
dad

Esquem
a
corpora

Esquema corporal:
El desarrollo de esta rea
permite que los nios se
identifiquen con su propio
cuerpo y que se expresen a
travs de l.
Que lo utilicen como medio
de relacin y comunicacin,
Sirve como base para el
desarrollo de otras reas y
el aprendizaje de nociones
espaciales como adelanteatrs,
adentro-afuera,
arriba-abajo ya que estn
referidas
a
su
propio
cuerpo.

bjetivos del esquema corpora

Tomar conciencia de las distintas partes
del cuerpo.
Saber localizar los distintos segmentos
corporales tanto en su cuerpo como
en el de otro.
Tomar conciencia de la vestimenta que
cubre los distintos segmentos
corporales.
Conocer las funciones de los distintos
segmentos corporales.
Conocer la simetra corporal.
Conocer las partes y elementos que son
dobles.
Aprender a observar (espejo).
Descubrir las posibilidades de
movimiento de las diferentes partes
del
cuerpo.

Lateralidad

Mediante esta rea, el

nio estar desarrollando
las nociones relacionadas
a los hemisferios del
cuerpo,
es
decir
de
derecha
e
izquierda,
tomando como punto de
referencia
su
propio
cuerpo y fortalecer la
ubicacin como base para
un mejor desempeo en el
proceso de lectoescritura.
Es importante que el nio
defina su lateralidad de

Para desarrollar la lateralidad se puede

Identificar la mitad derecha e izquierda
pedir
nio/a
lo siguiente:
en su al
propio
cuerpo, que
en el deejecute
su

compaero y en su imagen frente a un

espejo.
Manipular, con su mano derecha, la
mitad derecha de su cuerpo, iniciando en
la cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco.
Llevar diariamente una cinta de color en
la mueca de la mano derecha.
Sealar en su compaero, puesto de
espaldas, partes de su lado derecho e
izquierdo, esta misma actividad se
realizar con el compaero puesto en
frente.
Frente a un espejo grande y dividido en
dos partes iguales con cinta adhesiva,
sealar su lado derecho e izquierdo.
Hacer movimientos oculares de izquierda
a derecha.
Ejercicios unilaterales: con la mano
derecha topar su pie derecho.

Equilibrio

Esta rea se desarrolla a travs de una

ordenada relacin entre el esquema
corporal y el mundo exterior, con ella
se logra una estabilidad del cuerpo al
momento
de
realizar
actividades
motrices en las diferentes posturas que
cada una de ellas pueda requerir.

Para estimular el desarrollo del equilibrio

manera
adecuada
se debe:
de
Evitar
situaciones
que generen

ansiedad e inseguridad
porpartedel nio/a.
Educar a partir de una
progresin lenta.
Trabajar el hbito a la altura y
la cada.
Disminuir la ayuda o la
contencin paulatinamente.
Introducir juegos, movimientos
rtmicos que favorezcan el
balanceo.
Posicionarse, cada vez ms
rpido, en unprimermomento
con ayuda y luego sin ayuda.
Supresin de los ojos en cortos

Estructura
cin
espacial

nio para mantener la constante localizacin

del propio cuerpo, tanto en funcin de la
posicin de los objetos en el espacio como
para colocar esos objetos en funcin de su
propia posicin, comprende tambin la
habilidad para organizar y disponer los
elementos en el espacio, en el tiempo o en
ambos a la vez. Las dificultades en esta rea
se pueden expresar a travs de la escritura o
lala espacialidad
confusin
entre
letras.

aparecer
relacionada con:
El esquema
corporal.
La lateralidad.
La
temporalidad.

Al hablar de Estructuracin Espacial es

importante diferenciar las nociones que se
Orientacin Espacial: es la
mencionan
a
continuacin:
capacidad que tiene el nio para
mantener la constante localizacin de
su propio cuerpo, en relacin de los
objetos con el espacio y de los objetos
consigo mismo.

Estructuracin Espacial: es la
capacidad del nio para establecer
una relacin entre un todo y sus
elementos (parte-todo) Ej. Llantas,
ventanas, timn, espejo=auto.

Organizacin Espacial: es la
manera como el nio dispone los

Tiempo
y ritmo

Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a

travs de movimientos que implican cierto orden
temporal,
se
pueden
desarrollar
nociones
temporales como: rpido, lento; orientacin
temporal como: antes-despus y la estructuracin
temporal que se relaciona mucho con el espacio, es
decir la conciencia de los movimientos, ejemplo:
cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn
lo indique el sonido.

Motricidad

Est referida al control que el nio es

capaz de ejercer sobre su propio
cuerpo. La motricidad se divide en
gruesa y fina.

Incluye
movimientos
musculares de:
piernas, brazos,
cabeza,
abdomen
y
espalda.
Permitiendo de
este
modo:
subir la cabeza,
gatear,
incorporarse,
voltear, andar,

Motricidad gruesa
La motricidad
gruesa
comprende las
condiciones
fsicas para
saltar y correr
que involucran
msculos largos.

Motricidad fina

Se refieren a
las actividades
que requieren
la coordinacin
ojo-mano y la
coordinacin
de
los
msculos
cortos
para
realizar
actividades

Son contrarios a
los movimientos
gruesos (grandes,
generales), Control
visual, Manoteo de
objetos, Agarrar
objetos, Manipular
objetos, Resolucin
de problemas.

BAANDO AL BEB
REA: esquema corporal
CAPACIDAD: practica hbitos de higiene
personal reconociendo su importancia
para el cuidado de su salud.
MATERIALES:
Dos muecos bebes
Una tina del tamao del bebe
2 toallas
2 ropas con las que tendrn que vestir al
bebe
2 shampoos
2 jabones
2 esponjitas
Objetos que no sirvan para la higiene
personal como cuadernos, lpices, libros,
etc.
Una pandereta
PARTICIPANTES: de 10 a ms nios de 5

AREA: Esquema corporal.

CAPACIDAD:
reconoce
algunas caractersticas del
funcionamiento de su cuerpo
observando como despus de
correr, sus latidos del corazn
y su respiracin se aceleran.
ACTIVIDAD:
TORRE
DE
VASOS
OBJETIVO:
Observar
los
cambios que ocurren con su
cuerpo despus de correr.
MATERIALES:
piso plano
30 vasos (15 rojos y 15
amarillos)
PARTICIPANTES: de 10 a
ms participantes de 5 aos