ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Tipos de aprendizaje :
Por descubrimiento
Constructivo
Significativo

Estrategias de aprendizaje
Por descubrimiento: libertad imaginativa basada en la bsqueda de
pistas hasta llegar al significado.

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Constructivo: basado en un conocimiento previo a partir del cual se van

construyendo nuevos conocimientos.

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Significativo: aportacin de datos significativos para crear un conocimiento.

o Esquema general:
Introduccin
Puntos de inters
Clasificacin:
Tipo de obra
Autor
Fecha
Estilo
Contexto Histrico
Ancdotas o curiosidades
Sntesis

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El museo debe potenciar, en lo posible, un aprendizaje por descubrimiento, basado

en la intuicin. La intuicin juega un papel destacado en el proceso de aprehensin
de un nuevo conocimiento.

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Existen tres tipos bsicos dentro de esta forma de aprendizaje:

Aprendizaje mediante ejemplos

Aprendizaje mediante experimentos
Aprendizaje mediante solucin de conflictos

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Aprendizaje mediante ejemplos: el aprendizaje inductivo, especialmente

para aprender conceptos / trminos, se centra en la creacin y la discusin
de hiptesis. Los alumnos identifican las caractersticas de un trmino
analizando los ejemplos a favor y en contra.

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Aprendizaje mediante experimentos: el objetivo principal es la formacin

de un conocimiento sobre reglas y leyes y el desarrollo del autocontrol en
los alumnos.

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Aprendizaje mediante solucin de conflictos: un problema, a menudo planteado

por el profesor, sirve para iniciar un conflicto cognitivo en los alumnos, que trabajan
para encontrar una solucin al problema.

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Estas formas de aprendizaje a travs del descubrimiento se han reconocido como

una forma de estimular el desarrollo de la inteligencia intelectual, favorecer la
motivacin intrnseca y ayudar a memorizar la informacin adquirida a largo plazo.

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Existen muchas formas de aprendizaje que pueden definirse como

aprendizaje a travs del descubrimiento:

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la enseanza inductiva (a travs de casos particulares)

la enseanza mediante investigacin
el aprendizaje activo
planteamiento de preguntas
los mtodos experimentales
el aprendizaje orientado a los problemas y a solucionar
problemas

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Ejemplos de algunos de los mtodos sugeridos:

Comenzar con una pregunta o un problema es la forma ms

probable de iniciar un proceso de resolucin de problemas que
motivar y pondr en accin a los alumnos. Para empezar, se debe
hacer una pregunta o plantear un problema. Los alumnos deben
planificar y llevar a cabo paso a paso el proceso que les llevar a
encontrar la solucin y, al final, comprobar y evaluar la solucin.

Estrategias de aprendizaje

Durante este proceso tienen que crear y discutir hiptesis (p. ej. por medio de
experimentos), encontrar informacin (p. ej. consultando libros, investigando objetos)
y presentar sus hallazgos (p. ej. con un informe o una exposicin). En otras palabras,
los alumnos adquieren conocimiento y al mismo tiempo asumen aptitudes para
planificar, comprobar resultados y reflexionar sobre el trabajo, as como aptitudes
cooperativas y comunicativas en general.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje mediante la accin (inventar, construir, pintar) da al alumno la

oportunidad de trabajar con diferentes materiales, aprender acerca de sus
caractersticas y funciones mientras estimula su imaginacin y creatividad. Si, por
ejemplo, se pide a los alumnos que reconstruyan cosas del pasado, tienen que
observar de cerca las diferentes partes y funciones.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Esto ayuda a que entiendan hechos histricos. El hecho de hacer cosas

requiere y favorece las aptitudes de planificacin, las motoras/sensoriales,
as como la comprensin, por ejemplo, la forma en que algo funciona.

Estrategias de aprendizaje

El aprendizaje a travs del uso de materiales y herramientas,

especialmente por medio de objetos de museo, libros, revistas,
imgenes, fotografas y pelculas, que son materiales muy tiles
para buscar informacin, inspiracin y motivacin dentro de un
proceso de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Prcticamente cada objeto expuesto es un excepcional contenedor de

conocimiento que transmite una historia personal: cundo, dnde y por qu fue
fabricado, quin fue su creador, a quin perteneci, dnde se utilizaba antes de
transportarse al museo. El objeto contiene asimismo la historia sobre el desarrollo
artstico, cientfico o tecnolgico, informacin acerca del contexto histrico en que fue
inventado, del contexto social al que puede haber contribuido a transformar...

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Ante una nueva exposicin, el visitante pone en marcha un conjunto

de mecanismos que le permiten acercarse a los contenidos de la
misma, y para ello los sentidos desarrollan una funcin bsica.
En el museo suceden procesos de enseanza-aprendizaje
particulares, y en cierto modo, distintos a los acaecidos en otros
espacios educativos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje no formal enmarca los procesos educativos que

suceden en el museo y, en este sentido, sus peculiares
caractersticas implican necesariamente una manera distinta de
articular, no slo el proceso educativo mismo, sino tambin, en este
caso, el mensaje expositivo y los recursos utilizados para mostrarlo.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En la configuracin de nuevas propuestas didcticas, los museos y especialmente

los profesionales de esta institucin debern considerar las particularidades del
aprendizaje no formal, siendo una de sus bases la intuicin y el empleo de los
sentidos para generar nuevos aprendizajes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje no formal es hoy un paradigma emergente dentro de las teoras del

aprendizaje que trata de sistematizar los efectos de estos nuevos contextos de
aprendizaje, en los que se manipulan procesos de enseanza/aprendizaje de
manera ms amplia, comprensiva y significativa que en los modelos tradicionales.

Estrategias de aprendizaje

En las ltimas dcadas tanto los centros escolares como los museos
percibieron, y continan percibiendo, que forman parte de un debate cada
vez ms desafiante sobre el aprendizaje, que se inici con el cambio del
paradigma en la teora del aprendizaje. El enfoque constructivista gan
terreno tomando como base el trabajo de Piaget sobre el desarrollo
cognitivo.

ESTRATEGIAS de aprendizaje

Piaget, ya en el ao 1920, destac que el conocimiento no puede simplemente

transmitirse de la cabeza del educador a la cabeza de un alumno, sino que el nio
(y cualquier persona que est aprendiendo en este sentido) da a la informacin un
tratamiento activo construyendo estructuras personales de conocimiento.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se considera que las actividades en museos deben permitir al pblico:

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1) plantearse preguntas, es decir, ayudarles a abrir su mente y ver por debajo de la

superficie de un hecho aparentemente cierto;
2) investigar; para encontrar respuestas a sus preguntas, los alumnos necesitan
desarrollar la capacidad de examinar, ejercitar su visin de las cosas, hacerse
consciente de los matices, aprender dnde deben buscar la informacin, etc.;

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3) crear hiptesis, es decir, encontrar conexiones significativas entre las

diferentes informaciones y evaluarlas;
4) discutir hiptesis: estudiar mltiples puntos de vista, discutir los pros y
los contras, decidir lo qu es correcto o no;

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5) explicar temas a otros; la comprensin total de un tema debera conllevar la
identificacin del modo adecuado de presentar a otros lo que se ha descubierto y
hacer que lo entiendan. Expresar los pensamientos verbalmente ayuda a aclarar las
ideas, y al mismo tiempo a desarrollar la capacidad de utilizar el lenguaje;
6) documentar el proceso y los resultados: sta es una oportunidad para reflexionar
sobre el proceso y lo que se ha descubierto, as como para desarrollar la creatividad
en las formas de presentacin.
7) desarrollar la creatividad en los procesos de resolucin de problemas y para ser
capaz de trabajar en grupo.