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Universidade Estadual de Montes Claros

Ps-Graduao em Desenvolvimento
Social
Disciplina: Docncia no Ensino Superior

ESTUDO DO MEIO

PONTO DE PARTIDA
...
afirmou-se
como
verdade
pacfica... o princpio de que ESCOLA
VIDA e no pode fechar-se,
portanto, em relao quilo que
constitui, em cada momento, o
prprio contexto em que o homem
faz sentido, no pode continuar a ser
um compartimento fechado, pseudopreparando para a vida, fora da vida.
(Magaldi, 1965, p. 69)

CONCEITO
O Estudo do Meio pode ser compreendido como um
mtodo
de
ensino
interdisciplinar
que
visa
proporcionar para alunos e professores contato direto
com uma determinada realidade, um meio qualquer,
rural ou urbano, que se decida estudar. Esta atividade
pedaggica se concretiza pela imerso orientada na
complexidade de um determinado espao geogrfico,
do estabelecimento de um dilogo inteligente com o
mundo, com o intuito de verificar e de produzir novos
conhecimentos.

SURGIMENTO NO BRASIL
Incio do Sculo XX: Inspiradas nas ideias pedaggicas de
Ferrer, as escolas criadas pelos militantes do movimento
anarquista tinham como princpio oferecer um ensino racional,
fundamentado em observaes de campo, em discusses e na
formao do esprito crtico sobre o meio circundante.
Dcada de 60: currculos especiais permitiam a realizao de
estudos do meio como ocorreu nas escolas vocacionais ou nas
classes experimentais de ginsio, do antigo Colgio de
Aplicao da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da
Universidade de So Paulo. Houve tentativas vlidas (de curta
durao) de colocar em prtica os princpios da Escola Nova; no
entanto, esta permaneceu muito mais como iderio, sem atingir
outras escolas da rede pblica.

Ditadura: o acirramento da censura e da


represso poltica promovidas pelo governo
militar pelo Ato Institucional n. 5 (AI-5), baixado
em 13/12/1968, durante o governo do general
Costa e Silva, os Estudos do Meio ficaram
proibidos.

Redemocratizao (1978-1979): os Estudos


do Meio retornaram agenda dos educadores e
exerceram papel destacado na gesto de Paulo
Freire (1989-1990).

PASSOS
1 - O ponto de partida: encontro dos sujeitos sociais
Seu ponto de partida, ento, a reflexo individual e coletiva
sobre as prticas pedaggicas desenvolvidas em determinada
escola e o desejo de melhorar a formao do aluno,
construindo um currculo mais prximo dos seus interesses e
da realidade vivida
2 -A opo pelo espao e tema a serem estudados
Em cada caso, o grande desafio que se apresenta aos seus
realizadores o processo de [...] saber ver, saber
dialogar com a paisagem, detectar os problemas existentes
na vida de seus moradores, estabelecer relaes entre os
fatos verificados e o cotidiano do aluno

3 - A definio dos objetivos e o planejamento


consolidao de um mtodo de ensino interdisciplinar
denominado estudo do meio, no qual interagem a pesquisa
e o ensino;
Levantamento dos sujeitos sociais a ser contatados para as
entrevistas;
Compartilhamento dos diferentes olhares presentes no
trabalho de campo mediante as vises diferenciadas dos
sujeitos sociais envolvidos no projeto;
produo de instrumentos de avaliao em um trabalho
participativo.
4 - Elaborao do caderno de campo
A experincia tem mostrado que o caderno de campo
desempenha funo
didtico-pedaggica fundamental em todas as etapas da
realizao dos Estudos do Meio.

5 - O roteiro e o cronograma das atividades a serem


desenvolvidas durante a pesquisa de campo

6 - A sistematizao dos dados coletados na


pesquisa/trabalho de campo
O momento seguinte o da construo do conhecimento, ou
seja, da anlise do material coletado na pesquisa de campo, de
pensar coletivamente o que revela o conjunto dos registros.

VANTAGENS
1 - Pode tornar mais significativo o processo ensino-aprendizagem e
proporcionar aos seus atores o desenvolvimento de um olhar crtico
e investigativo sobre a aparente naturalidade do viver social.
2 - Da instituio escolar porque uma alternativa s polticas e
propostas vindas das secretarias de educao e dos professores
porque podem desenvolver seus saberes profissionais sem serem
teleguiados pelos materiais didticos oficiais. Podem corroborar, sem
dvida, o processo de desenvolvimento da profissionalidade
docente.
3 - preciso, alm das entrevistas, que os participantes estejam
cientes que o trabalho de campo propicia momentos privilegiados
para a coleta de documentos diversos, materiais bibliogrficos e
outros materiais.

ADVERTNCIA
1 - A utilizao indiscriminada da expresso Estudo do Meio
para experincias diversas fora do ambiente escolar, tais como
visitas espordicas a uma indstria ou fazenda, um passeio em
um parque da cidade, ainda que possuam valor pedaggico e
ldico, pode constituir-se em empecilho ao aprofundamento do
tema e ampliao de seu significado e potencial na elaborao
do currculo escolar.
.

2 - O uso sem critrio do rtulo impede, em diversas


situaes, o aprofundamento terico desta prtica
pedaggica que, reduzida a uma visita, a um passeio, a uma
aula de campo, perde, na perspectiva que aqui defendemos,
grande parte de seu valor formativo e educativo.

3 Evitar a sedimentao de esteretipos da sala de aula,


como naturalmente chata sendo preciso retirar os alunos
para passear de vez em quando noutro lugar.

NOSSA EXPERINCIA

OBJETIVOS:

Interpretao da teoria aplicando-a ao


meio;

Contato com a realidade;

Aquisio de conhecimentos de forma


direta, por meio da experincia vivida;

Anlise do meio, de forma interdisciplinar.

DINMICA DA ATIVIDADE:

1. Planejamento: O professor Adriano


decidiu, junto a turma, o foco do estudo, os
aspectos importantes a serem observado, e
os mtodos de registro da observao.

Local escolhido: Frum Gonalves Chaves.

2.Execuo:
levantamento
pressupostos, efetivao da visita,
organizao e sistematizao.

de
da

Conhecer o Frum e seus ambientes;


Participar do Projeto Conhecendo o Poder
Judicirio.

3. Apresentao dos resultados: os


estudantes apresentam as concluses para
a discusso do grande grupo, conforme os
objetivos propostos para o estudo.

Feed back junto aos alunos em sala de aula.

4. Avaliao:
O planejamento e o
acompanhamento do processo devem ser
contnuos. O relatrio final pode contemplar
as etapas da construo ou se referir a
elementos de extrapolao dependendo dos
objetivos traados.

Relatrio da visita, com sntese opinativa do


aluno.

OBJETIVOS ALCANADOS

A vinculao dos estudantes a realidade, de


forma interdisciplinar;

A refleo sobre os dados da teoria que,


fundamentam o objeto de estudo;

Conhecimento de um dos meios sociais


reais da profisso.