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PEDAGOGAS DE USO COMN
Y
CEPTOS BSICOS SOBRE METACOGNI
Sergio Becerra
Anzaldo
As como en la interaccin
ordinaria nos dejamos guiar por
nuestra
psicologa
de
uso
comn, tambin somos guiados
en la actividad de ayudar a los
nios a conocer el mundo por
nuestras
nociones
de
pedagoga de uso comn.
Re-pensar
la
psicologa
educativa es algo que nos exige
examinar cada una de las
diversas
concepciones
del
desarrollo humano y reevaluar
sus consecuencias sobre la
enseanza y el aprendizaje.
Segn
este
prototipo
de
enseanza, las capacidades ya no
se conciben como saber hacer algo
hbilmente, sino antes bien como
la
capacidad
de
adquirir
un
conocimiento nuevo mediante la
ayuda de ciertas capacidades
mentales: verbales, espaciales,
numricas, interpersonales, etc.
Probablemente sta es la lnea de
pedagoga
de
uso
comn
practicada ms a menudo en la
actualidad
La Verdadera
Escolaridad
La
eleccin
de
una
pedagoga
transmite
inevitablemente
un
concepto del proceso de
aprender y del aprendiz. La
pedagoga
nunca
es
inocente. Es un medio que
transmite
su
propio
mensaje.
Concepto de
Aprendizaje
Para que se produzca aprendizaje se debe producir
un cambio en la persona. Este cambio puede ser
intencionado o fortuito, agradable o desagradable,
pero siempre estar relacionado con la experiencia
de la persona en interaccin con el ambiente que le
rodea.
Si
los
cambios
son
debidos
a
la
maduracin, como aprender a andar, no
hablamos de aprendizaje. As, hablaremos
de aprendizaje cuando se produzca un
cambio y ste sea debido a la experiencia.
Estrategias de
os mtodos
utilizados por el sujeto para lograr el aprendizaje.
Aprendizaje
Estrategia
de
Aprendizaje
Finalidad u
Objetivo
Repaso
Repaso
Simple
Apoyo al
Repaso
Organizacin
Repetir
Subrayar
Destacar
Copiar
Simple
Palabra
Clave
Imagen
Rimas
Cdigos
Compleja
Formar
analogas
Leer textos
Clasificar
Formar
categoras
Jerarquizar
Formar redes
de conceptos
Identificar
estructuras
Hacer mapas
conceptuales
Elaboracin
POR
REESTRUCTU
RACIN
Tcnica o
Habilidad
Concepto de
Metacognicin
MODELO
METACOGNITIVO
RELACIONES ENTRE TAREAS, ESTRATEGIAS Y
METACOGNICIN (Nisbet y Shucksmith, 1986)
Fines
cognitivos
(tareas)
Conocimient
o
metacogniti
vo (de las
variables de
persona,
tarea y
Experienci
as
metacognit
ivas
(experienci
as aqu y
ahora)
Acciones
cognitivas
(estrategias)
CLASES DE
METACOGNITIVAS
METAMEMORIA
Nos referimos al conocimiento que tenemos de
nuestra propia memoria.
METAATENCIN
Conocimiento del funcionamiento y de
variables que afectan y controlan la atencin.
las
METACOMPRENSIN
Conocimiento de nuestra comprensin.
METAPENSAMIENTO
Conocimiento del pensamiento o como tambin se
le ha llamado pensamiento del pensamiento.
HABILIDADES
METACOGNITIVAS
Podemos considerar las habilidades metacognitivas
como aquellas habilidades cognitivas que son
necesarias, o tiles, para la adquisicin, el empleo y el
control del conocimiento, y de las dems habilidades
cognitivas. (Brown, 1978; Scardamalia y Bereiter 1985)
Relativamente inestables
El sujeto las puede ir modificando, desarrollando y ampliando.
No necesariamente constatables
Actividades
Cognitivas
Metacognicin
Juicio Metacognitivo
Producto
Mental
Retroaccin
(eventual)
UTILIZACIN DE ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
VARIABLES INTERVINIENTES EN EL CONOCIMIENTO
METACOGNITIVO
(Flavell, 1981)
Variables
personales
Variables de
tarea
Variables de
estrategia
Capacidades
Limitaciones
Caractersticas
Dificultades
Ventajas
Inconvenientes
de los
procedimientos.
GRACIAS !!