El poder transformador de la educacin: desafos educativos para el desarrollo local en el contexto

transfronterizo de Upala

Sesin inaugural Licenciatura en Educacin

con nfasis en Educacin en I y II ciclo
Universidad Nacional
Upala
25 de Abril de 2015

Sociedad posmoderna reconfigura el

campo educativo

Humanidad desafiada

Los procesos educativos desde

una concepcin global y
permanente, se encuentran
ntimamente vinculados a los
procesos sociales, y del
desarrollo equitativo para todos
y todas

Qu es educacin
De acuerdo a
Sarramona (2000) la
educacin supone una
accin dinmica de
las personas con
otras y su entorno.

Se concibe a la educacin
como fenmeno
eminentemente
comunicativo cuyo
desarrollo potencia las
capacidades para la toma
de decisiones ciudadanas
autnomas, establece
cambios en la conducta y
los comportamientos de los
ciudadanos y ciudadanas,
buscando la construccin
de la democracia y la
ciudadana activa

El desarrollo, como objeto del educativo

El Desarrollo Local a escala

humana, se convierte en objetivo
de la educacin, y el territorio en
el mbito de intervencin.
La accin educativa no se
desarrolla solamente sobre las
carencias, sino sobre el capital
social con el que cuentan las
personas y las comunidades.

Realidades y desafos

EL PODER TRANSFORMADOR DE LA
EDUCACIN.

La educacin como catalizador del desarrollo que

agencia la reduccin de la pobreza.

Criterio

Promedio
Nacional

Promedio
cantones
convergentes

Computadoras en el hogar

46%

14%

Acceso a internet en sus

viviendas

33,5%

6,7%

Telfono celular

87,2%

73%

Telfono residencial

57,8%

33,5%

Fuente: Natalia Morales & Rafael Segura, ndice de suficiencia

material y de recursos corrientes
Costa Rica a la Luz del Censo del 2011 / Instituto Nacional de Estadstica y
Censos , editor. - -1 ed.-- San Jos, C.R.: INEC. 2014.

A mayor escolaridad mejor empleo, mejor remuneracin.

Floribel Mndez, Odilia Bravo. Costa Rica, Mapa de

pobrezas, 2011

FUENTE: Jos Francisco Pacheco Jimnez Agosto, 2013

La comunidad
transfronteriza
Garantizar una
educacin
inclusiva,
equitativa y de
calidad y
promover
oportunidades
de aprendizaje
durante toda la
vida para todos y
todas.

Nios nicas cruzan frontera para estudiar

Caminan 5 km para llegar a escuela en Upala

Se trata de la Escuela Cruz de las Delicias que albergar clases para

ms de 100 nios, en donde poco menos de la mitad provienen de
tierras vecinas, especficamente de la localidad de El Coral, situada a
tan solo unos cuantos minutos de nuestro lmite.

p://www.diarioextra.com/Dnew/noticiaDetalle/224940#.Uvo4eot23WE.gmailTERA

Interdependencia de las
fronteras

De 72 personas encuestadas, el 97,2% afirman

viajan a Upala con la siguiente frecuencia:

Fuente: alianza migrante

Hogares con clima educativo bajo

SI LOS EDUCANDOS DE HOY

FINALIZARAN MS AOS DE
ESCOLARIZACIN, LA
GENERACIN SIGUIENTE
TENDRA UNA EDUCACIN
MEJOR AN.

Fuente: Romn y Murillo con datos del Censo 2011,

INEC

REFLEXIONES FINALES

PUNTOS PARA AVANZAR

Superar la visin que lo educativo se
reduce a escolarizacin y a sistema
educativo formal y reglado.

Territorio-Frontera como agente

educativo

Territorio-Frontera es el espacio simblico donde

se realiza el hecho educativo, pero a la vez es
fuente de saberes, aprendizajes colectivos

El territorio-frontera como mediador pedaggico

Autonoma

Actores Sociales

Participacin

Prcticas sociales

Saberes
Territori
o/Fronte
ra

Ciudadana
Empoderamiento

Prcticas
Pedaggicas
Fuente: Sols Adilia (2014)

7/22/15

Abordaje sistmico
Es fundamental el abordaje sistmico
desde el paradigma de la
complejidad.
Si un nio fracasa en el sistema,
tambin fracasa el sistema.
La causa de tal fracaso no est fuera
del sistema, est en el mismo
sistema.
OJO: Sistema somos todos y todas

Intencionar el hecho
educativo
Todas las instituciones pblicas,
todas las organizaciones realizamos
educacin, pero hay que
intencionar para generar sistemas
territoriales o comunitarios de
aprendizaje.

Comunidad de aprendizaje
Toda comunidad humana posee recursos,
agentes, instituciones y redes de aprendizaje
operando, que es preciso identificar, valorar,
desarrollar y articular. Una ciudad es
educadora cuando reconoce, ejercita y
desarrolla adems de sus tareas tradicionales,
una funcin orientada a la formacin,
promocin y desarrollo de todas las personas
que ah habitan. (Asociacin Internacional
de Ciudades Educadoras, AICE)

La educacin y el aprendizaje, como factores

claves del desarrollo local:

Consiste en articular los recursos endgenos,

los esfuerzos institucionales, no
gubernamentales y civiles que se estn
realizando en el territorio, en aras de dar
respuesta a las necesidades educativas de la
poblacin, teniendo al aprendizaje, como el
eje articulador.
El aprendizaje se coloca en el centro de toda
la estrategia de desarrollo, entendiendo
aprendizaje como actividad social,
histrica y culturalmente situada.

Curriculum culturalmente
situado
6. Construir un curriculum para Upala,
para la comunidad transfronteriza, o sea,
un curriculum culturalmente situados,
para todos y todas. Esto demanda
reconocernos en una relacin desigual, y
discute las races de esa desigualdad,
abandonando la prctica de adaptacin
de lo nacional a lo particular.

Dinmicas territoriales procesos

educativos
En las dinmicas territoriales
(transfronterizas) cotidianas. Se
construye las diversas prcticas
sociales, que intencionalmente
son convertidos en procesos
educativos. Con ello estamos
construyendo nuevas ciudadanas

GRACIAS