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25/07/15
MISIN:
Formar profesionales en Enfermera que respondan con
eficiencia y eficacia a las innovaciones y retos que se
presentan en el campo de la salud, con un enfoque de
atencin holstica en el cuidados del ser humano sustentando
su accin en la aplicacin de valores y conocimientos a travs
de los procesos educativos integrales de docencia,
investigacin y de proyeccin social.
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CONTENIDO
CONCEPTOS DE DESARROLLO
CONCEPTOS DE RESILIENCIA
PRINCIPIOS DE DESARROLLO INFANTIL
ESQUEMA DE CONTROLES DE DEARROLLO
FISIOLOGIA NEURONAL
INTERVENCION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANA
TEST DE DESARROLLO
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DESARROLLO (NT)
Proceso dinmico por el cual
los seres vivos logran mayor
capacidad funcional de sus
sistemas
a
travs
de
fenmenos de maduracin ,
diferenciacin e integracin
de
sus
funciones,
en
aspectos como el biolgico,
psicolgico,
cognitivo,
nutricional, tico, sexual,
ecolgico, cultural y social.
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CONCEPTOS
Desarrollo:
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CONCEPTOS
Gradientes de desarrollo: Leyes ( cfalo-caudal,
prximo-distal, cubito-radial)
Natura-Nurtura:
Interrelacin dinmica
naturaleza y el ambiente o entorno
entre
la
e
importancia de
factores
determinantes biolgicos (genticos) y ambientales.
Participacin
RESILIENCIA
Capacidad emocional,
cognitiva y sociocultural
de las personas o
grupos que permiten
reconocer, enfrentar,
transformar
constructivamente
situaciones causantes
de sufrimiento o dao
que emergen de su
desarrollo.
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ESTIMULACIN TEMPRANA
Conjunto de acciones que
tienden a proporcionar al
nio sano las experiencias
que este necesita par
desarrollar al mximo sus
potencialidades
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INTERVENCIN TEMPRANA
Conjunto de medidas
destinadas al nio y su
familia, con el objetivo de
satisfacer las necesidades
especiales de nios que
muestran algn grado de
retraso o riesgo en su
desarrollo,
Objetivo :consiste en
estimular y fomentar el
desarrollo senso-motor,
emocional, social e
intelectual del nio, para
que participe activamente
en la vida social de la forma
ms autnoma posible.
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Grupo etario
No de
controles
anuales
Recin nacido
De 01-a 11
meses
Edad
Periodicidad
7 y 15 das de
vida
11
1m, 2m 3m,
4m,5m 6m,
7m,8m,9m,10m,
11m
Cada mes
,hasta mes 11
12 a 23 meses
12,14,16,18,20,y
22,
Cada 2 mese
hasta mes 22
De 2-4 aos
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En el desarrollo
estatomotriz del lactante
se manifiestan
regularidades que ya
presenta el desarrollo
enceflico del feto: los
reflejos y las reacciones
en el 1er ao permiten
establecer conclusiones,
Cuando cerebro madura
se inhiben estos modelos
primarios de
comportamiento
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CONCEPTOS
La proliferacin dendrtica y mielinizacin axnica son los
responsables fisiolgicos del progreso observado en el
nio. La maduracin del SNC tiene un orden
preestablecido y por esto el desarrollo tiene una
secuencia clara y predecible: el progreso es en sentido
cfalo-caudal y prximo-distal.
Por tanto el desarrollo psicomotriz depender de:
1. La dotacin gentica del individuo.
2. Su nivel de maduracin
3. Oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento
oportuno que ser facilitado por el entorno adecuado
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resistente
la
vez
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fundamentales
para
lograr
buen
desarrollo cognitivo, emocional, social,
as como un buen crecimiento.
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la
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Tendencias direccionales de
CREDE
Cfalo caudal, prximo
distal y globales
especificas
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GESELL
Estudia el
desarrollo
psicomotor
considerando
las reas de
lenguaje,
adaptacin
motricidad y
coordinacin.
Prioriza factor
biolgico
PIAGET
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Confianza bsica vs
Desconfianza (0-12 18
meses)
Autonoma Vs
vergenza/ duda(12-18
meses a 3 aos)
Iniciativa vs Culpa (3-6a)
Inteligencia / Destreza
vs Inferioridad (6-12)
Identidad Vs Confusin
de
identidad( adolescencia
)
REAS DE
DESARROLLO
DESARROLLO
INTELECTUAL
DESARROLLO
PSICOSEXUAL
Control postural
y desarrollo
psicomotriz
Sensorio- Motor
(0-2 aos)
Coordinacin
psicomotriz y
Conducta
adaptativa
Trata sobre el
desarrollo del
conocimiento y
pensamiento infantil,
como un conjunto de
cambios relacionados
con la edad, para
adaptarse al ambiente.
Describe 2 procesos :
Asimilacin y
Acomodacin
Pero operacional
( 2 -7aos
Operaciones concretas
( 7- 12 aos)
Operaciones Formales
( Mayores de 12 aos)
FREUD
Considera que
todas las
personas
nacen con una
energa que
esta en
relacin con la
libido
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Se basa fundamentalmente en
la observacin y aplicacin de
escalas del desarrollo, lo que
permite detectar los llamados
signos de alerta
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Consideraciones previas
La evaluacin debe hacerse
con participacin de padres
o responsables del cuidado
del nio, en un ambiente
adecuado (sin ruidos
molestos), con ropa cmoda,
tratando que el nio (a) se
sienta menos temeroso.
En la primera evaluacin
explorar sobre existencia de
factores de riesgo para el
desarrollo. (aplicar ficha de
riesgo)
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Consideraciones previas
Los instrumentos deben
administrarse solo si el nio
(a)esta tranquilo y muestra
condiciones adecuadas de
salud. Si el nio (a) llora, esta
irritable, con sueo o enfermo,
orientar y citar a padres y/o
responsables del cuidado para
evaluacin posterior.
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TAP
PB
EEDP
TEPSI
Ficha de
Tamizaje
violencia
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TEST PERUANO DE
EVALUACION DEL DESARROLLO
DEL NIO
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Antecedentes
En el ao 1996 un grupo de especialistas del Instituto
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Instrumento
-En la Lnea Horizontal, se ubican las edades de evaluacin.
-En la Lnea Vertical se describen las 12 lneas de desarrollo.
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TAP instrumento
El Test determina el perfil en 12 lneas del desarrollo,
correspondiente a diferentes comportamientos:
Comportamiento motor postural, que incluye las
siguientes lneas de desarrollo:
-Control de cabeza y tronco en posicin sentado (A)
-Control de cabeza y tronco para rotaciones (B)
-Control de cabeza y ronco en Marcha (C)
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Instrumento
Comportamiento viso motor, que incluye las siguientes
lneas de desarrollo:
-Uso del brazo y la mano (D)
-Visin.(E)
Comportamiento del lenguaje, que incluye las
siguientes lneas de desarrollo:
-Audicin (F)
-Lenguaje comprensivo (G)
-Lenguaje expresivo (H)
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Instrumento
Comportamiento personal social, que incluye las
siguientes lneas de desarrollo:
-Alimentacin vestido e higiene (I)
-Juego (J)
-Comportamiento social (K)
-Inteligencia y Aprendizaje (L)
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MATERIAL
CANTIDAD
01
07
01
04
01
01
01
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MATERIAL
CANTIDAD
01
LINTERNA :(con 02 pilas) pequea tipo lapicero que use pilas doble
A, alcalinas, 1.5v
01
ESPEJO de 40 x 40 cm
01
01
02
01
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01
01
SONAJA SIMPLE:
01
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Preguntas que se debe hacer a los padres o adultos responsables del cuidado de la nia o nio de 0 a 30 meses en
la primera entrevista en busca de factores de riesgo
Respuesta: Marque con un aspa (X) en SI o NO y/o llene segn corresponda
PREGUNTAS
SI
NO
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Interpretacin
Interpretacinde
de
resultados
resultados
No muestra desviacin
Desviada a la izquierda de
la edad cronolgica actual
Desviada a la derecha de
la edad cronolgica actual,
No hay desviacin de la
lnea a la izquierda pero
existe el antecedente de
al menos un factor de
riesgo
Normal
Trastorno del
desarrollo.
Adelanto del
desarrollo.
Riesgo Para
Trastorno del
Desarrollo
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de seguimiento con
pautas de estimulacin
no mejora, REFERIRLO
Si el perfil muestra
desviacin a la izquierda de
dos o ms meses en un o
ms hitos:
REFERIRLO INMEDIATAMENTE.
Si el perfil muestra
desviacin a la izquierda de
un solo hito asociado a un
factor de riesgo:
REFERIRLO INMEDIATAMENTE.
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Test
abreviado o
Pauta breve
Extracto de las edades mas
significativas del EEDP y
TEPSI con el fin de facilitar
su uso por personal no
profesional responsable del
CRED del nio de 0-5aos,
cuyo objetivo es detectar
tempranamente el dficit o
riesgo en el desarrollo del
nio
Evala 4 reas
:LENGUAJE, SOCIAL,
COORDINACIN Y
MOTORA
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logrado conducta
esperada en periodo
correspondiente segn
edad
el nio no ejecuta
totalmente las conductas
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Interpretacin de resultados TA
NORMAL (N) cuando nio ejecuta
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SI
(S)
( LS )
( CS )
(M)
(L)
NO
EP
X
X
(C)
12
( CL )
13
(M)
14
(M)
15
( LS )
X
X
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EEDP (ESCALA DE
EVALUACION PSICOMOTRIZ
Prueba que mide la
Objetivo: detectar
tempranamente las
alteraciones del desarrollo
de destrezas y habilidades
del nio
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EEDP.
Caractersticas: Evala 4 reas
Coordinacin: relacionado con
movimientos de manos, visin
,tacto, prensin y exploracin del
ambiente
Lenguaje: relacionado a
reacciones del nio frente al
sonido, primeras manifestaciones
del lenguaje (soliloquio y
vocalizaciones) ordenes,
expresin, comprensin
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Descripcin de ITEMS
Contiene 75 tems, distribuidos en 15 grupos
de edad. Cada mes tiene 5 tems con un
valor de 6 puntos cada uno:
De 1-10 meses cada tems vale 6 puntos
El 12 mes vale 12 puntos, porque se
adiciona el valor correspondiente al mes 11(
se duplica)
D
EE
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DEFINICIN DE TRMINOS
Edad cronolgica (EC):edad del nio en
das
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DESPIERTA
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Pasos a seguir
EEDP
1. Recoleccin de datos
2. Obtener edad cronolgica,
convertirla a das
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Obtener el perfil
EEDP( grafico)
Regresar al protocolo EEDP y
considerar los ltimos tems
aprobados en cada rea
Brindar conclusiones de
resultado a madre o
acompaante
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I n te r p r e ta c i n .
S e ob serva
n o r m a lid a d e n e l
rea de
c o o r d in a c i n ,
s o c ia l, le n g u a je
y r ie s g o e n e l
r e a m o to r a
Su objetivo es identificar el
rendimiento de desarrollo y
detectar oportunamente
alteraciones
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Coordinacin:
destreza para coger,
manipular, dibujar,
construir, reconocer
y copiar figuras
Lenguaje
Habilidad para
definir palabras,
verbalizar acciones
y describir escenas
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Evaluacin TEPSI
El valor de cada tems es de
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= 30-39 puntos
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VENTAJA:
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INTERVENCIN DE ENFERMERA EN
ESTIMULACIN TEMPRANA
Conjunto de actividades, de acciones y estmulos que
proporciona al nio las experiencias que este necesita
desde la vida intrauterina hasta los 5 aos de vida
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ESTIMULACIN TEMPRANA
Cuando el nio nace sus
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En la madurez de su SN es
importante la estimulacin
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Ya
la ter
fa clas min
vo
e
rrr po
rrr r
rr.
!!!
Gracias
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