UDAI

UNIDAD DISTRITAL DE APOYO A LA INCLUSIN

Inscripcin de nios y adolescentes hasta los 15
aos de edad que no estn escolarizados.
Estos nios pueden tener o no discapacidad o
NEE
Seguimiento a los nios dentro del sistema
educativo del Distrito Pangua con discapacidad o
NEE

 Brindar apoyo a los docentes que tengan nios

con discapacidad o NEE
Realizar casos sociales tanto en docentes y
estudiantes del Distrito Pangua
Seguimiento a docentes en el cumplimiento de
las horas extra curriculares con estudiantes que
presenten dificultades en su aprendizaje

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD

TIPO
CLASIFICACIN
SENSORIAL:
AUDITIVA
VISUAL

Sordera
Hipoacusia
Ceguera Total
Baja Visin

SORDQCEGUERA

INTELECTUAL:

MENTAL:

Esta clasificacin est dada de acuerdo a los apoyos

en
funcin a las siguientes dimensiones:
Dimensin I:
Habilidades Intelectuales
Dimensin II: Conducta adaptativa
(conceptual, social y
prctica)
Dimensin III: Participacin, Interacciones y
Roles Sociales
Dimensin IV: Salud (salud fsica, salud mental,
etiologa) Dimensin V: Contexto (ambientes y
cultura).
Enfermedades Mentales y Psicosis.
Trastornos de Personalidad

FSICA:
Lesiones del sistema nervioso central
MOTORA
Lesiones del sistema nervioso perifrico
Msculo esqueltico
Por las caractersticas especficas, se consideran adems las siguientes discapacidades:
Trastorno Autista
Sndrome de Asperger
Trastorno de Rett
TRASTORNOS GENERALIZADOS
Trastorno Desintegrativo Infantil
DEL DESARROLLO

NECESIDADES

EDUCATIVAS

ESPECIALES

NO

ASOCIADAS

UNA

DISCAPACIDAD
TIPO

CLASIFICACIN

DOTACIN INTELECTUAL:

Superdotacin
Altas capacidades
Altos Talentos

DIFICULTAD
PARA
APRENDIZAJE:

Dislexia
Disortografa
Disgrafa
Discalculia

TRASTORNOS
COMPORTAMIENTO:

OTROS:

EL

DE

Trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad (TDAH)

Trastorno disocial
Otros trastornos de comportamiento de la infancia, la niez o la
adolescencia

Enfermedades Catastrficas Movilidad Humana Adolescentes

infractores
Diferentes orientacin sexual, etnia, cultura, religin
Migracin y/o refugio

DISCAPACIDAD INTELECTUAL RETRASO MENTAL?

Criterios diagnsticos:
1. Inteligencia
2. Conducta adaptativa
3. Edad de comienzo

Evaluacin de la inteligencia conceptual, prctica y social

DEFINICION
Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio:
Coeficiente Intelectual (CI) = < 70
En nios pequeos, un juicio clnico de capacidad intelectual
significativamente inferior al promedio

Dficit o alteraciones en la actividad adaptativa

Eficacia para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo
cultural en por lo menos dos de las reas siguientes

comunicacin personal
vida domstica
habilidades sociales/interpersonale,
utilizacin de recursos comunitarios
habilidades acadmicas funcionales

El inicio es anterior a los 18 aos

autocontrol
trabajo
ocio
salud
seguridad

DEFINICION PROPUESTA POR LA AAMR

Luckasson y cols., 2002, p. 8

RETRASO MENTAL
Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas
en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como
se ha manifestado en habilidades prcticas, sociales y conceptuales.
Esta discapacidad comienza antes de los18 aos

Evitar el reduccionismo, y la excesiva confianza, en el uso de tests

dirigidos a diagnosticar el CI.

Retraso mental leve CI entre 50-55 y aprox 70.

Retraso mental moderado CI entre 35-40 y 50-55.

Retraso mental grave CI entre 20-25 y 35-40.

Retraso mental profundo CI inferior a 20-25.

DIFERENCIAR RETRASO MENTAL CON

DIFICULTADES EN APRENDIZAJE
Retraso Mental

Dificultades de Aprendizaje

Las observaciones de objetos, sucesos,

situaciones, se realizan de una forma
insuficientemente diferenciada poca amplitud
perceptual, poco desarrollo de
representaciones.
Lapropiedaddel pensamiento que se afecta
es la falta de independencia, las alteraciones
son irreversibles.
Desarrollo tardo en la formacin de la
memoria por lo que necesita de variadas
repeticiones, inexactitud en la fijacin, y el
recuerdo.
Baja distribucin de la atencin, dificultad en
la integridad perceptual.
Falta de tonalidad en los afectos. Dificultad
para expresar los afectos.Cambiode estado
de nimos sin causa aparente. Intereses
inestables.

Los procesos depercepciny procesamiento

de la informacin sensorial transcurren ms
lentamente que en los nios normales por la
reducidavelocidadcon que reciben y
procesan la informacin.
No se afecta la criticidad es reversible, no est
presente la inercia patolgica, su pensamiento
aparece teniendo en cuenta un juicio lgico y
logra establecer relaciones entre objetos y
fenmenos de la realidad.
Se afectan los nexos mediatizados de carcter
lgico abstracto.
Se afecta ladistribucinde la atencin y
concentracin. Se afecta la velocidad
perceptual.
La inmadurez emocional se manifiesta en los
umbrales detoleranciaa las frustraciones.
Intereses ms estables