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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Produtor/a da aula
Ana Marcia Alves Leal

Disciplina

Ano

Aula nmero

Matemtica

05

Tema da Aula Digital


Racionalizao de Denominadores

PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas
Aplicar a regra dos produtos notveis em expresses que envolvem radicais;
Identificar fatores racionalizantes;
Racionalizar o denominador de uma frao para facilitar na localizao da reta
numrica.

Referencial Terico

BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao


Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava
srie Matemtica Braslia: MEC/SEF, 1997
Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo; Machado, Antnio Matemtica e realidade SP
Atual/2009
Dante, Luiz Roberto Tudo matemtica: ensino fundamental SP
tica/2005

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Reviso

Apresentao

Pergunta-desafio

Justificativa

Diagnstico

ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando

operaes

Na aula anterior voc estudou sobre:

Voc aprendeu a:
- simplificar radicais;
- comparar radicais;
- operar com radiais.

radicais

&

simplificao

desafio!
possvel calcular a raiz quinta de -32 no
conjunto dos nmeros reais.
Essa afirmao verdadeira? Justifique.
Clique no cone para
rever sobre radicais.

Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), utilize o objeto de aprendizagem proposto para rever e fixar conceitos importantes da aula anterior sobre
radicais e motive seus alunos a resolver o desafio.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagens:
http://officeimg.vo.msecnd.net/enus/images/MH900433898.
jpg
; http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/
MH900321036.jpg
Link atividade:
http://www.youtube.com/embed/K73GLTmT8Ys (durao:
8:00 min.)

Tempo de durao da atividade:

12 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Desenvolvimento da atividade
SOLUO:
Sim possvel. Observe que:
= -2 , por que (-2)5 = (-2).(-2).(-2).(-2).(-2) = -32
Portanto, a raiz quinta de -32 -2 que pertence ao conjunto
dos nmeros reais.

Atividade 2: Apresentao inicial


Nesta aula voc vai aprender sobre

Racionalizao

de Denominadores
Ao final da aula voc estar pronto para:
- Racionalizar o denominador de uma frao;
- Localizar esse tipo de fraes, com mais facilidade,
na reta numrica;
- Identificar os fatores racionalizantes;
- Utilizar os produtos notveis para facilitar o processo
de racionalizao.

desafio!

Clique na histria
em quadrinhos e
entenda o que
acontece.

Observando o dilogo da tirinha responda:


verdade que = ?

Atividade 2: Apresentao inicial


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
O(A) professor(a) dever mostrar aos alunos quais so os objetivos a serem alcanados at o final dessa aula.
Ao final da aula os alunos sero capazes de:
Racionalizar o denominador de uma frao;
Localizar esse tipo de fraes, com mais facilidade, na reta numrica;
Identificar os fatores racionalizantes;
Utilizar os produtos notveis para facilitar o processo de racionalizao.
Professor(a) proponha a resoluo do desafio apresentado e motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem.

Desenvolvimento da atividade

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://www.pensevestibular.com.br/wp-content/uploads/
2012/01/Passaros-e-racionaliza%C3%A7%C3%A3o.png

SOLUO:
verdade.
Observe:
x = =

Link atividade:
http://10auladigitalplus.com.br/public/recursos-digitais/m
atematica/BR.MAT09.swf

Tempo de durao da atividade:

5 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Atividade 3: Pergunta-desafio
Est lanado o desafio!
Observe a imagem abaixo, leia atentamente as
informaes e tente descobrir a soluo desse desafio.

Paviment
ao

A rea retangular representada pela figura abaixo,


que mede 60 mil m, passou por um novo
processo de pavimentao. Sabendo que o
comprimento dessa rea mede 200 m, quanto
mede o largura?
200 m

Est difcil solucionar o desafio?


Fique tranquilo, ao final desta aula voc
estar apto a responder esta questo!

Atividade 3: Pergunta desafio


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
O(A) professor(a) dever lanar a questo-desafio, encorajando seus alunos a resolver o exerccio, utilizando estratgias
pessoais. Lembre-se que ao final da aula eles sero capazes de resolver este exerccio e outros semelhantes, caso no o
tenham conseguido.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs

Desenvolvimento da atividade

Soluo:
Fonte imagem:
200 . x = 60.000
http://www.carambei.pr.gov.br/?q=system/files/imageca
che/Imagem/originais/Pavimenta%C3%A7%C3%A3o%202.jpg x = 60.000
200
x = 300 (racionalizando o denominador)
No h.
x = 300 .
.
x = 300
5
x = 60 m

Tempo de durao da atividade:

7 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Atividade 4: Por que isso importante?

Antes das
calculadoras..
.

Observe os valores abaixo.


Qual destes mais aproximado de 4 ?
2,80

2,83

2,86

2,89

Para responder precisamos dividir 4 por .


Como = 1,4142..., vejamos como fica o resultado fazendo as
aproximaes de com uma, duas ou trs casas decimais:
2,857
2,837
2,829
Pela primeira diviso, parece que a resposta 2,86;
mas as outras indicam que a resposta 2,83.

Antes que existisse a calculadora


como eram feitos clculos com
fraes em que os denominadores
so nmeros irracionais?

Por isso, nesta aula voc ir estudar sobre


Racionalizao de Denominadores.

Atividade 4: Por que isso importante?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), explore a atividade levando seus alunos a pensarem sobre o clculo realizado sem o auxilio de uma
calculadora. Como seria? Por esse motivo, a racionalizao de denominadores se faz necessria para facilitar o clculo
quando trabalhamos com radicais no denominador. Desafie-os a realizar os clculos da atividade. Reforce o conceito de
nmeros irracionais.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs

Desenvolvimento da atividade

Fonte imagem:
http://www.ufprpravaler.com.br/files/2012/08/idade-da-pedra
.jpg

- Quem poderia dar um exemplo de nmero irracional?


(apontar um aluno);
- Se esse nmero estivesse, como aparece na atividade, no
denominador de uma frao. Como poderamos calcular o
seu valor?
- Vamos a atividade.

No h.

Tempo de durao da atividade:

6 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Antes de iniciar o contedo da aula, vamos
ver o que voc j sabe sobre o assunto.

Questo 1: Queda livre


A velocidade com que um corpo em queda livre chega ao solo,
partindo de uma altura h, dada pela expresso V = ,
segundo Galileu Galilei. (Na superfcie da Terra, a acelerao
da gravidade g de, aproximadamente, 10 m/s)
Suponha que um corpo caia de uma torre de 10 m de altura.
Qual a sua velocidade ao chegar ao solo?
(A) 10 m/s
(B) 20 m/s
(C) 24 m/s
(D) 36 m/s
GABARITO: letra (A)

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Questo 2: As janelas na pintura de Tarsila do Amaral
Muitas obras de arte de Tarsila do Amaral tm
caractersticas geomtricas. Joo Pedro foi a uma amostra
de arte e pode ver de perto algumas rplicas das obras dessa
grande artista. No entanto, seu amigo Felipe observando as
janelas pintadas nos casares da obra, verificou que tinham
formato retangular e logo apontou para uma das janelas e
desafiou seu amigo Joo Pedro com a seguinte pergunta:
Os lados dessa janela medem respectivamente: e .
Ento, quanto o permetro dessa janela?
(A) 12
(B) 16
(C) 22
(D) 28
GABARITO: letra (B)

Clique na
pintura d
e Tarsila
Amaral p
do
ara conh
ec-la.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Questo 3: Reforma na cozinha
Catarina est reformando a cozinha de sua casa. Para que
tudo fique pronto, rapidamente, ela precisa comprar azulejos.
Ento, ela foi loja e gostou muito do azulejo abaixo. Ele
possui formato quadrado e o lado medindo 6 - . Catarina
mediu a rea aproximada desse azulejo e descobriu que
mede:
(A) 10,20 m
(B) 11,25 m
(C) 23 m
(D) 34,25 m
GABARITO: letra (B)

Feedback Corretivo Educoquiz 1


I

A) A resposta correta A. Parabns! Voc


acertou!

II

A) A resposta correta 16 , alternativa B.


Fique atento!

B) A resposta correta alternativa A.


Fique atento!

B) Parabns, voc acertou! A resposta correta


16.

C) A resposta correta 10 m/s, alternativa A.


Fique atento!

C) A resposta correta 16 , alternativa B.


Fique atento!

D) A resposta correta 10 m/s, alternativa A.


Fique atento!

D) A resposta correta 16 , alternativa B.


Fique atento!

II
I

A) A resposta correta 11,25 m, alternativa B.


Fique atento!
B) Parabns, voc acertou! A resposta correta
11,25 m .
C) A resposta correta 11,25 m, alternativa B.
Fique atento!
D) A resposta correta 11,25 m, alternativa B.
Fique atento!

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 1


Questo 1
Soluo:
g = 10 e h = 10, ento:
V=
V = 10 m/s
A alternativa correta (A)

Questo 2
Soluo:
+ + + =
Fatorando = 3 e = 5
Assim:
3 + 3 + 5 + 5 = 16
A alternativa correta (B)

Questo 3
Soluo:
Para calcular a rea do azulejo
usamos: A = l
A = (6 - )
A = (6 - ) . (6 - )
A = 36 - 6 - 6 + 7
A = 43 - 12
Fazendo 2,65, temos:
A = 43 12 . 2,65
A = 43 31,8
A 11,2
A alternativa correta (B)

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Estas questes tm o objetivo de revisar o que foi ensinado at aqui.
Voc professor(a), dever aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo
atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.
Motive seus alunos a explorar o site, no item 2, sobre Tarsila do Amaral.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagens:
http://3.bp.blogspot.com/_VQysW0DTrH8/SR6XEWTdEqI/AAAAAAAAF-8/qLD7WmEJ_I8/s1600/pergaminho.png;
http://pixabay.com/static/uploads/photo/2012/04/13/21/35/ink-33730_640.png
Questo 1: http://dr.ilustra.zip.net/images/GalileuGalilei.jpg
Questo 2:
http://3.bp.blogspot.com/-EQepeUPW2fg/Tyn8GZtLHyI/AAAAAAAAA1U/sV859X9Csks/s1600/tarsilaa_gare-tarsila-do-amaral.
jpg
Questo 3: http://cozinhas.co/wp-content/uploads/2010/12/artistic-marble-tiles-5.jpg
Link atividade: http://www.tarsiladoamaral.com.br/ (questo 02)
O objeto de aprendizagem (item 2) traz um site sobre a artista Tarsila do Amaral.

Tempo de durao da atividade: 8 min.


Organizao da sala de aula:
A atividade poder ser realizada em duplas.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Reflexo

Construo do conhecimento superficial

Checagem

ATIVIDADE 6

ATIVIDADE 7 a 9

ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexo


Voc j ouviu falar em Racionalizao de Denominadores?
Observe algumas fraes cujos
denominadores so razes no exatas.
Para facilitar as operaes entre
fraes com essa caracterstica,
podemos utilizar um artifcio chamado
racionalizao de denominadores.
Esse artifcio consiste em transformar uma frao em outra
equivalente de maneira que no haja radical em seu denominador.

Vamos ao exemplo:
O desenho representa a medida das
arestas de um tanque de armazenamento
da fibra de vidro.
m
Qual ser o seu volume?
m
4m

Atividade 6: Momento de reflexo


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), leve os alunos a resolver a questo apresentada utilizando os conhecimentos j adquiridos anteriormente.
Reforce a importncia do uso da racionalizao de denominadores em fraes com denominadores com razes no exatas.
Relembre a frmula do clculo de volume.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://image.made-in-china.com/2f0j00JCeQMKPGkSbo/Fibe
rglass-Water-Tank.jpg
;
http://icons.iconarchive.com/icons/custom-icon-design/pretty
-office-5/256/Folder-Info-icon.png
Link atividade: No h

Tempo de durao da atividade:

7 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Desenvolvimento da atividade
SOLUO:
V = a 1 x a2 x a3
V= x4x
V = racionalizando o denominador, temos:
V= x
V=
V = 8 m

Atividade 7: Racionalizao de denominadores propriedade dos radicais

Engenharia civil
1m
15 m
1m
3m

Antes de iniciarmos os nossos


clculos, vamos recordar sobre
as propriedades dos radicais.
Clique no cone para relembrar
essas propriedades.

Eduardo, engenheiro civil,


est fazendo um novo
projeto e precisa calcular a
razo entre as medidas das
reas desses dois terrenos.
Como ele ir fazer para
calcular a razo?

Atividade 7: Racionalizao de denominadores propriedade dos radicais


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), essa atividade uma introduo para a racionalizao de radicais. Motive seus alunos a utilizar o objeto de
aprendizagem para relembrar as propriedades de radicais, importantes para esse contedo. Aproveite o tema para falar
sobre a profisso do engenheiro civil.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://img.clasf.com.br/2013/03/23/Engenheiro-Civil-20130
323133343.jpg
;
http://images.wikia.com/harrypotter/pt-br/images/0/0a/
Informa%C3%A7%C3%A3o.png
;
http://images.all-free-download.com/images/graphiclarge/c
onstruction_worker_37654.jpg
Link atividade:
http://www.youtube.com/embed/qaFcyV2eeE0 (7:04 min.)
Tempo de durao da atividade:

10 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Desenvolvimento da atividade
SOLUO:
rea do terreno 1: 15 x 1 = 15 m
rea do terreno 2: 3 x 1 = 3 m
A razo entre as reas ser:
R = rea do terreno 1
rea do terreno 2
R = 15
3
Voc percebeu que temos no denominador uma raiz?
Como podemos saber quanto isso representa?
Vamos prxima atividade.

Atividade 8: Racionalizao de denominadores fatores de racionalizao


Esse um dos cinco submersveis japoneses
utilizado para recentes e importantes pesquisas
submarinas. Ele capaz de fazer mergulhos
tripulados e atingir a profundidade de 6.500 metros.
Suponhamos que os pesquisadores tenham
recolhido material submarino em uma pequena
rea de 18m.

Shinkai 6500
Note que ao final desse clculo voc
encontrou um radical no denominador.
Voc sabe o que significa fator de
racionalizao?
Clique no cone para
entender melhor.

Observe o esboo a seguir e determine a


medida do menor lado dessa rea retangular.

?
6m

Clique no cone para assistir a


reportagem sobre o Shinkai.

Atividade 8: Racionalizao de denominadores fatores de racionalizao


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), explore a atividade e reforce o conceito de fator de racionalizao. Desafie seus alunos a resolver a situao
problema. Fale a respeito das pesquisas subaquticas e da descoberta de um suposto continente submerso (veja a
reportagem). Motive seus alunos a utilizar os objetos de aprendizagem.

Desenvolvimento da atividade

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://univali.br/uploads/Image/saladeimprensa/noticias/20
13-04-04_-_Shinkai_6500.jpg
;
http://3.bp.blogspot.com/-2Q3bEvFVTvA/TleQSqxuagI/
AAAAAAAAAAs/-JVf6I7zmXc/s1600/japao.png ;
http://ec.l.thumbs.canstockphoto.com/canstock1667626.jpg

SOLUO:
Chamaremos de m a medida do lado menor.
Assim:
18 = 6 x m
m = 18
6
simplificando, temos:

Link atividade:
http://www.youtube.com/embed/JEMGHvCZ8ac (2:00 min.)
https://www.youtube.com/embed/-SAcKtK55R4 (9:51 min.)

m= =

Tempo de durao da atividade:

8 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

m=

observamos que o denominador um radical de


ndice quadrtico, portanto:

A medida do lado menor m.

Atividade 9: Racionalizao de denominadores radical quadrtico


Nos exemplos anteriores, voc observou que mais fcil
efetuar clculos com radicais quando eles no esto no
denominador. Por isso, quando necessrio, racionalizamos o
denominador de uma expresso fracionria.
Vamos ao exemplo:

=
fator d
e r aci o
naliza

Veja que o denominador um


radical de ndice quadrtico.

Agora a sua
Racionalize o denominador de: (utilize seu caderno
digital)
vez!!
=

= = =
=

Atividade 9: Racionalizao de denominadores radical quadrtico


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), a atividade refora o conceito de fator de racionalizao em denominadores com radicais de ndice quadrticos.
Motive seus alunos a resolver as expresses apresentadas na atividade utilizando o caderno virtual. Voc poder distribuir
vrias expresses algbricas e pedir que os alunos definam o respectivo fator de racionalizao resolvendo a expresso e
depois, atravs de exposio oral, explicar turma a resoluo de sua expresso.

Desenvolvimento da atividade

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://vidacontemplativa.files.wordpress.com/2013/01/o-som
bra-lupa.jpg
;
Link atividade: No h

SOLUO:
= =

= = =

Tempo de durao da atividade:

8 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Agora que voc j estudou alguns conceitos sobre
o tema: Racionalizao de denominadores,
teste o que voc aprendeu at aqui.

Questo 1: O Jogo
Para fixar melhor o contedo da matria a professora montou um
jogo onde cada aluno deveria identificar o fator racionalizante de
sua expresso fracionria. Se voc tivesse a expresso
, qual seria o fator racionalizante?
(A)
(B)
(C)
(D)
GABARITO: (D)

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Questo 2: Copa do Mundo
O Rio de Janeiro se prepara para a Copa do Mundo de
Futebol. Reformas foram realizadas nas instalaes de
vrios estdio que abrigaro os jogos desse evento.
A ltima novidade foi a instalao de teles de alta
tecnologia no estdio do Maracan - RJ.
Com 98 m de rea e sabendo que uma de suas
laterais medem 4m, quanto medir a outra lateral desse
painel?
(A)
(B)
(C)
(D)
GABARITO: (A)

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Questo 3: Na aula de matemtica
Tiago aprendeu que para racionalizar o
denominador de uma frao devemos multiplicar
os termos dessa frao por um fator
racionalizante, de modo a obter uma nova
frao equivalente com denominador sem radical.
Ento, que fator ele deve utilizar para racionalizar
a frao que est na figura:
Marque o fator racionalizante.
(A)
(B)
(C)
(D)
GABARITO: (B)

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Questo 4: Tirando a dvida
Rafael racionalizou a expresso escrita no
quadro ao lado e achou a seguinte frao:
.
Seu amigo Lucas rapidamente afirmou que a
resposta do colega estava incorreta.
Qual ser a resposta correta?
(A)
(B)
(C)
(D)
GABARITO: (C)

Feedback Corretivo Educoquiz 2


I

A) Fique atento, o fator racionalizante!

II

B) Voc dever observar o ndice da raz.

II
I

A) Parabns! Voc acertou! A resposta correta 7


/ 2.

C) Ateno: se o ndice 3, qual ser o


expoente do radicando do fator racionalizante?

B) Cuidado! So 98 m.

D) Parabns, voc acertou! A resposta correta .

D) Fique atento! Use o clculo da rea para


calcular a outra lateral do painel.

A) Fique atento! Lembre-se do fator


racionalizante.
B) Parabns, voc acertou! A resposta correta .

C) Pense bem, a outra lateral do painel

I
V

A) Pense bem, qual ser o fator racionalizante


dessa expresso?

C) Pense bem, refaa as contas.

B) Ateno: voc deve racionalizar o


denominador dessa expresso.

D) Ateno: pense no ndice da raiz que aparece


no divisor da frao.

C) Parabns! Voc acertou! A resposta correta


letra C.
D) Fique atento! Esta no a resposta correta.

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 2


Questo 1
SOLUO:
observando o denominador temos o
ndice 3 na raz, assim o fator
racionalizante ser .
A alternativa correta : (D)

Questo 2
SOLUO:
Chamo de x a outra lateral.
Assim: 4 x = 98
x= . =
simplificando
x=
Alternativa correta (A)

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 2


Questo 3
SOLUO:
Sabendo que o fator racionalizante de
.
Assim, o fator racionalizante da
expresso =
A alternativa correta (B)

Questo 4
SOLUO:
Racionalizando a expresso temos:
. = =
A alternativa correta (C)

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Estas questes tm o objetivo de revisar o que foi ensinado at aqui.
Voc professor(a), dever aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo
atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagem:
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSa_tqC61ppJlheNB1sdBQ2g8kPNVG39xO051YAsdCnNCLqPbYw
(questo 1): http://macmagazine.com.br/wp-content/uploads/2011/05/10-ludo_icon.png
(questo 2): http://s2.glbimg.com/nrOQ0YUyTVgGGeXfS14HBAqHHEwL8bjc-aw3_Qb8AmcpEe9qGzO76vYP_1vnuF78/
s.glbimg.com/es/ge/f/original/2013/03/14/telao_maracana_ericaramalho_div03.jpg ;
http://www.metropolitana.com.br/blog/wp-content/uploads/2013/02/Copa-do-Mundo-de-2014.jpg
(questo 3): http://momsgoinggreenblog.com/wp-content/uploads/2010/08/class.jpg
(questo 4): http://www.idagospel.com/wp-content/uploads/2012/08/CHALKBOARD_SMALL1.jpg

Tempo de durao da atividade: 10 min.


Organizao da sala de aula:
A atividade poder ser realizada em duplas.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Construo do conhecimento aprofundado

Checagem

ATIVIDADE 11 a 14

ATIVIDADE 15

Atividade 11: Racionalizao de denominadores radical com ndice maior que 2

Impressora 3D
A Nasa investe num novo projeto
que vai criar alimentos para os
astronautas, em viagens de longa
durao.
Utilizando-se de uma impressora
3D para fabricar a comida, ela vai
utilizar cartuchos com materiais
biolgicos, incluindo leos,
protenas em p e hidratos de
carbono. A combinao dos trs
cartuchos vai permitir uma
impresso camada por camada,
at os alimentos ganharem forma.
Cada cartucho tem uma validade
mdia de 30 anos, o que refora a
utilidade do engenho em longas
viagens espaciais.

Como funciona?
Clique na foto abaixo
para entender melhor.

Se essa impressora reproduzisse um objeto com


m de comprimento, como podemos fazer para
racionalizar essa expresso?

Voc notou que o ndice da raiz maior que 2?


Para racionalizar expresses do tipo faremos

Atividade 11: Racionalizao de denominadores radical com ndice maior que 2


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), essa atividade traz um tema muito interessante, explore-o. Fale a respeito da cincia aliada a tecnologia, como
podem ajudar em vrias aspectos da vida humana. Aqui ser abordada a racionalizao de denominadores com ndices
maiores que 2. Explore outros exemplos. Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem que traz uma reportagem
sobre a impressora 3D. O link a seguir mostra um exemplo de onde essa tecnologia utilizada, no caso a reconstituio de
um rosto. ( http://juliapetit.com.br/quatroolho/rosto-3d/).

Desenvolvimento da atividade

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://www.terra.com.br/noticias/tecnologia/infograficos/imp
ressao-3d/
Link atividade:
http://www.youtube.com/embed/mWHAKrIHPFU (3:26 min.)

Tempo de durao da atividade:

6 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

SOLUO:
= = =7

Atividade 12: Racionalizao de denominadores recordando produtos notveis

OBSERVA
NDO...

Voc j viu certas imagens que do a impresso


de serem uma coisa mas outra, ou as duas...
No estudo sobre racionalizao de
denominadores acontece o mesmo, em alguns
casos parece estar calculando produtos notveis
e... nesse caso realmente estamos.
Clique no cone
para relembrar
produtos notveis.

Aqui iremos utilizar o produto


da soma pela diferena:
(a + b) (a b) = a - b

Veja o exemplo:
= = = =
Agora com voc... =

Por que o cubo


mexe? Clique na
imagem e veja
como.

Clique e
saiba mais!

Atividade 12: Racionalizao de denominadores recordando produtos notveis


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), a atividade prope o uso de produtos notveis (produto da soma pela diferena) para a racionalizao dessa
expresso. Inicialmente, foi feita uma analogia com a iluso de tica, uma espcie de brincadeira para chamar a ateno do
aluno. Motive seus alunos a utilizar os objetos de aprendizagem, principalmente aquele sobre os produtos notveis. Utilize o
caderno virtual para resolver o segundo exemplo e prepare outros. Desafie seus alunos a resolv-los.

Desenvolvimento da atividade

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://2.bp.blogspot.com/-asD_3WCPiUE/TanXqhso9TI/AA
AAAAAAATo/M8XT1t8Ui6g/s320/luneta2.gif
Link atividade:
http://www.youtube.com/embed/E9I-Onwfqpo (0:24 min.)
http://www.youtube.com/embed/AMe8vzuNoEk (1:16 min.)
Vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=aVajAQ40vBE&list
=PL83s8LGM84J5eAyjwdgXXBjlYvkFzR5Fw (4:17 min.)

Tempo de durao da atividade:

6 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

SOLUO:

= =
= = =
=

Atividade 13: Racionalizao de denominadores soma e subtrao de radicais

Mosaicos
Um determinado painel, onde encontra-se um
Bizantinos
belssimo mosaico bizantino, tem como rea
16 m e a medida de uma das laterais
representada pela expresso + . Qual ser a
medida da outra lateral desse painel?
Voc conhece a arte bizantina?
Clique no mosaico para conhec-la melhor.

O mosaico a expresso
mxima da arte bizantina e, no
se destinando somente a decorar
as paredes e abbadas, serve
tambm de fonte de instruo e
guia espiritual aos fiis,
mostrando-lhes cenas da vida
de Cristo, dos profetas,e dos
vrios imperadores.

Fique esperto!
Na atividade anterior voc utilizou o
produto da soma pela diferena.
Ser que tambm nesse exemplo
voc poder fazer o mesmo?
Qual ser o fator
racionalizante da
expresso?

Atividade 13: Racionalizao de denominadores soma e subtrao de radicais


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), a atividade traz uma situao problema onde o aluno ter a racionalizao de denominadores com a soma de
radicais. Questione-o a respeito da racionalizao com a diferena de radicais. Faremos o mesmo procedimento? Faa-o
notar que utilizamos, na racionalizao desse tipo de denominador, o seu conjugado. D outro exemplos. Explore o tema
dessa atividade para falar sobre a arte bizantina. (veja no ltimo slide um site com maiores informaes sobre o tema).
Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem que traz um pequeno vdeo que introduz o tema.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://lynerouge.files.wordpress.com/2010/05/mosaico-bizan
tino.jpg
Link atividade:
http://www.youtube.com/embed/3F_b-wT8PhA (2:28 min.)

Tempo de durao da atividade:

7 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Desenvolvimento da atividade
SOLUO:
Sabendo que a rea calculada pelo produto dos lados,
temos: A = l x h
Assim: 16 = ( + ) x h
h = racionalizando
h=
h = 16 - 16
52
h = 16 - 16 ou h = 16( - )
3
3

Atividade 14: Racionalizao de denominadores colocando em prtica

Colocando a mo na massa...
Observe as imagens abaixo e, a partir dos contedos
estudados, elabore e escreva algumas questes
relacionadas a elas. Junte-se com outros colegas,
troquem as questes que cada um elaborou e
discutam as resolues.

2 cm

Voc tem dvida? Clique no cone


para rever alguns conceitos.

Atividade 14: Racionalizao de denominadores colocando em prtica


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), essa atividade ser realizada, inicialmente, individualmente, depois em grupo (com 3 alunos) afim de fixar o
contedo estudado. Aps a atividade reforce alguns conceito que julgar necessrio. Discuta em classe algumas questes
elaboradas pelos alunos com as resolues encontradas. Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem para rever
alguns dos conceitos estudados.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagem:
http://inmind.com.br/blog/wp-content/uploads/2012/02/trab
alho-em-equipe.png
; http://www.geluti.com.br/2010/images/calculadora.png;
http://www.novocicloempresarial.com.br/all/files/cubo.png;
http://valeatacado.com.br/uploads/produtos/e26b3fd483c
d2be950a563606fd1e7b2.png
.
Link atividade:
http://www.youtube.com/embed/WnLTYEJas0E (8:52 min.)

Tempo de durao da atividade:

30 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Desenvolvimento da atividade
Para realizar essa atividade iremos inicialmente elaborar
questes de acordo com as indicaes dadas. (ler o
enunciado da atividade).
- depois, em grupos (com 3 alunos) troquem as questes em
si e discutam as solues encontradas.
- plenrio

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


At aqui voc trabalhou com o tema:
Racionalizao de denominadores.
Teste seus conhecimentos, realizando a
atividade abaixo.

Questo 1: Soluo da expresso


Luana est estudando para sua avaliao bimestral. Ela
est com muitas dvidas em uma questo e precisa
identificar qual das alternativas abaixo representa a soluo
da expresso:
(A)

(B) 3

(C)

(D)

GABARITO: (D)

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Questo2: Seminrio
A professora solicitou que Milena preparasse um seminrio
sobre Racionalizao de denominadores. Ento, Milena
comeou a estudar o contedo e preparou vrios exemplos,
entre os quais:
Qual ser a representao dessa expresso com o
denominador racionalizado?
(A)

(B)

(C)

GABARITO: (C)

(D)

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Questo 3: Agricultura
O trigo ocupa o primeiro lugar em volume de
produo mundial. No Brasil, a produo anual
oscila entre 5 e 6 milhes de toneladas.
Para a colheita do trigo so utilizados tratores que
percorrem os vastos campos.
Podemos representar o consumo de combustvel
de um certo tipo de trator pela expresso:
litros/km
Racionalizando o denominador dessa expresso,
teramos:
(A) 10 (2 - )
(B) 12
3
(C) 13 2
(D) 15 (2 + )

GABARITO: (A)

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Questo 4: Sustentabilidade
A ideia da arquitetura sustentvel diminuir o impacto
negativo causado ao meio ambiente. Temos como
exemplo, a utilizao de energia renovvel.
Ao projetar essa casa utilizou-se um teto solar de forma
triangular.
Sabendo que a rea desse painel triangular mede 46 m
e a altura mede (7 - ) m, calcule a medida da base.
(A) (7 + )
(B) 2(7 + )
(C) (7 + )
2
(D) (7 - )
GABARITO: (B)

rea =
b

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Questo 5: Azulejos decorativos
Certo desenho formado por 4
tringulos retngulos, cortados de
azulejos decorados, dos quais um dos
catetos mede 2 cm. Qual deve ser a
medida do outro cateto para que esse
desenho tenha rea de 60 cm?
(A) 3 cm
(B) 4 cm
(C) 5 cm
(D) 6cm
GABARITO: (A)

Feedback Corretivo Educoquiz 3


I

II

A) Ateno! Refaa os clculos.

A) Fique atento! Verifique os clculos.

B) Cuidado! Observe mais atentamente os sinais


da expresso dada e racionalize corretamente.

B) Ateno! Qual o fator racionalizante da


expresso dada?

C) Fique atento! Observe as razes e refaa os


clculos.

C) Parabns! Resposta correta!

D) Parabns! Resposta correta!

II
I

D) Ateno! Racionalize corretamente a expresso


dada.

A) Parabns! Resposta correta!


B) Ateno! Qual o fator racionalizante dessa
expresso?
C) Cuidado! Preste mais ateno!
D) Fique atento! Refaa os clculos.

Feedback Corretivo Educoquiz 3


I
V

A) Ateno! Utilize corretamente a frmula da


rea.
B) Parabns! Resposta correta!
C) Fique atento! Observe os valores e racionalize.
D) Fique atento! Verifique se voc substituiu
corretamente os valores dados.

A) Parabns! Resposta correta!


B) Fique atento! Refaa os clculos.
C) Ateno! Verifique se o fator racionalizante
est correto.
D) Cuidado! um tringulo retngulo e um dos
catetos mede 2.

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 3


Questo 1
Soluo:
Racionalizando cada frao, temos:
= =
= = =
= = = assim:
+ - = + - =
(mmc = 12)
+ - =
A alternativa correta : (D)

Questo 2
Soluo:
O fator racionalizante dessa
expresso :
Ento: = = =
A alternativa correta : (C)

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 3


Questo 3
Soluo:
Fator racionalizante: 2 Assim:

= = =
= = 10 (2 A alternativa correta : (A)

Questo 4
Soluo:
A= b xh
2
46 = b.(7 - )
2
92 = b. (7 - )
b = 92
racionalizando
(7 - )
b = 92(7 + )
(7 - )(7 + )
b = 92(7 - )
7 - ()
b = 92(7 - )
49 3
b = 92(7 - )
46
b = 2(7 - )
A alternativa correta : (B)

Questo 5
Soluo:
O desenho mostra a seguinte
composio:
Mas podemos disp-la assim:
2
x

Sendo a rea 60 e um dos catetos


2podemos fazer o seguinte clculo:
Chamamos de x o cateto
desconhecido, ento:
(x + x) . 2 = 60
2x . 2 = 60
x = simplificando
Racionalizando o denominador:
= =3
A alternativa correta : (A)

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
O Educoquiz 3 contm 5 itens de nvel mais difcil. importante o acompanhamento do
professor nesse ltimo questionrio para que as possveis dificuldades possam ser sanadas e
conceitos reforados com outros exemplos.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTInJN8n1bV9eQdS1Xx8tGRzi-iTlpCx1OgaN7Gc7dEpPgSLp5j
Questo 1: http://24.media.tumblr.com/abbb6c043da4a23f8f3e0a2c83f3172b/tumblr_mhaqd1uGs41roxi95o1_500.jpg
Questo 2: http://semeandopaz.files.wordpress.com/2013/05/estudando.jpg
Questo 3:
http://www.logismarket.ind.br/ip/tramac-equipamentos-trator-agricola-o-modelo-bx-6180-adapta-se-perfeitamente-as-exigen
cias-do-campo-565314-FGR.jpg
; http://wheatbazar.com/Images/wheat_1.jpg
Questo 4: http://www.onduline.com.br/blog/wp-content/uploads/2011/12/arquitetura_sustentavel-300x278.jpg
Questo 5: http://4.bp.blogspot.com/-JCtTexigi2s/UaAM0lNVEVI/AAAAAAAAL1E/sGocJqMS4wY/s1600/origem+ladrilho.jpg

Tempo de durao da atividade: 15 min.


Organizao da sala de aula:
A atividade poder ser realizada individualmente.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Desafio do aluno com atividades complexas de produo
ATIVIDADE 16

Atividade 16: Voc est sendo desafiado!


A seguir, voc ser
desafiado a utilizar os
seus conhecimentos
sobre o tema:
Racionalizao de
denominadores, para
resolver algumas
situaes-problema.

Prova:
racionalizando
denominadores
Encontre o valor
da expresso:

GINCAN
Na gincana de matemtica,
Marcelo e
A
Ricardo esto competindo na prova sobre
Racionalizao de denominadores.
O desafio que eles tero que resolver o
seguinte:

Voc conseguiu resolver a prova?


Agora clique no cone e teste seus
conhecimentos.

Atividade 16: Voc est sendo desafiado!


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), fique atento s possveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados nessa
aula para resolv-lo.
Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem(um questionrio em ingls), onde cada um ter que colocar em
prtica o que aprendeu para respond-lo.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagens:
http://www.extremoz.rn.gov.br/arearestrita/sistema_de_noti
cias/fotosnoticia/arq503e708310ad4.jpg
; http://www.grafine.com.br/site/images/premio.png;
http://sweetclipart.com/multisite/sweetclipart/files/thumbta
ck_note_blue_3.png

Desenvolvimento da atividade
Soluo:
Resolvendo as razes:

=2
=2
= 3, temos:

Link atividade: http://www.mathopolis.com/questions/q.php?


=
id=355&site=1&ref=/algebra/rationalize-denominator.h
tml&qs=355_2248_2249_2250_2251_3196_3197_3198_3199_9
7
Tempo de durao da atividade:

8 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade dever ser


realizada individualm/.

= = =

racionalizando, temos:

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Construo

Resumo

Prximo tema

ATIVIDADE 17

ATIVIDADE 18

ATIVIDADE 19

Atividade 17: Construindo um resumo

Agora que voc aprendeu sobre o tema:


Racionalizao de denominadores,
crie um mapa de ideias com at 10 pontos
que voc estudou durante esta aula.

Atividade 17: Construindo um resumo


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Os alunos devero elencar em seu caderno virtual os pontos abordados, durante a presente
aula para reforar o contedo ministrado.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagem:
http://2.bp.blogspot.com/-O5CILH2aDOc/Tdjp57SQvMI/AAAAAAAAAxI/zHTaB_EzW1s/s1600/c
apsi2011.jpg
No h.

Tempo de durao da atividade: 7 min.


Organizao da sala de aula:
A atividade poder ser realizada individualmente.

Atividade 18: Educossntese


Veja se voc citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos
apresentados abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes,
discuta com os seus colegas e verifique tambm as anotaes deles.
1

Racionalizaco o processo de transformar o denominador irracional de uma expresso


fracionria em racional;

Fator racionalizante usado para multiplicar os termos da expresso fracionria sem alter-la;

Os produtos notveis so utilizados para auxiliar na racionalizao de expresses fracionrias;

Quando o ndice do radical existente no denominador for 2 (), o fator racionalizante ser ;

Quando o ndice do radical existente no denominador for diferente de 2, do tipo , o fator


racionalizante ;

Utilizamos o produto notvel da soma pela diferena (a + b) (a b) = a - b


Utilizamos o produto notvel da soma pela diferena (a + b) (a b) = a - b
Para racionalizao de denominadores utilizamos as propriedades dos radicais;
Para racionalizao de denominadores utilizamos as propriedades dos radicais;
Quando multiplicamos o dividendo e o divisor por um mesmo nmero diferente de zero, o
Quando multiplicamos o dividendo e o divisor por um mesmo nmero diferente de zero, o
quociente no se altera;
quociente no se altera;
A racionalizao de denominadores um artifcio usado para facilitar operaes entre fraes
A racionalizao de denominadores um artifcio usado para facilitar operaes entre fraes
cujos denominadores so razes no exatas;
cujos denominadores so razes no exatas;
O
O resultado
resultado final
final da
da racionalizao
racionalizao ser
ser uma
uma expresso
expresso equivalente
equivalente a
a expresso
expresso inicial.
inicial.

7
8
9
10

Atividade 18: Educossntese


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
A atividade proposta rene os pontos importantes abordados na aula. necessrio que o(a)
professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as
anotaes, que fez na atividade anterior, quando elaborou seu prprio Educossntese.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagem:
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSOMYjQeH6BVxPyMojolxFyNCv7YBvfTE928l04C
TLHy5YJfvkJ
No h.
Tempo de durao da atividade: 5 min.
Organizao da sala de aula:
A atividade poder ser realizada em grupos.

Atividade 19: Na prxima aula...

Na prx
im

a aula v
oc
conhec
er o te
m a:
Propo
rcional
idade.

Clique no cone
e calcule.

Atividade 19: Na prxima aula...


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), nessa atividade voc encontrar um jogo para introduzir o prximo contedo sobre Proporcionalidade.
Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem.

Orientaes sobre a utilizao dos OAs


Fonte imagens:
http://4.bp.blogspot.com/-vyZO9Z2b3CI/TxXBzgWemLI/AA
AAAAAAAsw/rKx3BQzFMcw/s1600/writing-icon.jpg
Link atividade:
http://www.xpmath.com/forums/arcade.php?do=play&gam
eid=97#.UZ_o8LX2Zu4

Tempo de durao da atividade:

5 min.

Organizao da sala de aula:

A atividade poder ser


realizada em duplas.

Desenvolvimento da atividade
- Na prxima aula trataremos de Proporcionalidade
- Vamos tentar entender melhor o que quer dizer
proporcionalidade?
- Clique no cone e jogue.

PARA IR ALM
Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o contedo digital
http://www.math-play.com/rational-and-irrational-numbers-game/rational-and-irrationa
l-numbers-game.html
(jogo para reconhecer n racionais e irracionais)
Sobre a arte bizantina:
http://pointdaarte.webnode.com.br/news/a-historia-da-arte-bizantina/

PARA CASA

Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o


entendimento do tema
Livro Didtico
Caderno Pedaggico Matemtica 9 ano ensino fundamental SME
https://skydrive.live.com/?cid=C7A1F0E461C93410&id=C7A1F0E461C93410%2
1856#!/view.aspx?cid=C7A1F0E461C93410&resid=C7A1F0E461C93410%21485&ap
p=WordPdf

http://www.esenviseu.net/criar/Algebra/questoes/racionalizar.html (atividades)