REPENSANDO EL

CONCEPTO
EVALUACIN..

Todos somos muy

ignorantes.
Lo que ocurre es que no
todos ignoramos las mismas
cosas.
Albert Einstein

OBJETIVO:
Problematizar

las situaciones de
evaluacin de los aprendizajes de
los estudiantes.
Poner en tensin distintos
supuestos respecto a la
evaluacin por parte de los
educadores.

La intervencin
docente es
fundamental, requiere
una permanente
reflexin sobre las
prcticas en el aula y
un fuerte trabajo en
equipo con otros
profesionales.
Lenzi , A . 2000

...La evaluacin es parte de un

proceso didctico e implica
para los estudiantes una toma
de conciencia de los
aprendizajes adquiridos y , para
los docentes, una
interpretacin de las
implicancias de la enseanza en
esos aprendizajes. En este
sentido , la evaluacin no es la
ltima etapa ..... Litwin 1998

6 EJES:
1.

2.
3.
4.
5.
6.

La evaluacin y las representaciones

sociales que de esta problemtica portan
los docentes.
La evaluacin y las variables
contextuales.
La evaluacin y su relacin con las
tradiciones y las tendencias pedaggicas.
La evaluacin y su trasfondo pedaggico.
La evaluacin en relacin con las
ADOLESCENCIAS .
Propuesta alternativa de evaluacin
inscripta en la Pedagoga Crtica.

REPRESENTACIONES SOCIALES:
Forma de conocimiento socialmente elaborado y
compartido. Estn constituidas por un conjunto
organizado de opiniones, creencias, actitudes e
informaciones referidas a un objeto o situacin.

Historia escolar Prctica de Control

Evaluacin
Desmitificar Prctica Constructiva y
Democrtica

La evaluacin y su contexto relacin con aspectos

Histricos

Polticos

Pedaggicos

Econmicos

Didcticos

Sociales

Psicolgicos

Culturales

Evaluacin : Hecho Social

TRADICIONES Y TENDENCIAS
PEDAGGICAS
(CRISTINA DAVINI)

Tradiciones:

concepciones pedaggicas que

estn consolidadas en las prcticas pedaggicas
de los docentes.
Tendencias: concepciones pedaggicas en vas
de consolidacin.
Tradiciones:
Normalizadora
Eficientista
Academicista
Tendencia Pedaggica: Socio Histrico Cultural

Qu es la Evaluacin? Epistemologa
Por Qu se evala? Intencin / Propsitos
Para qu se evala? Efectos / Resultados
Qu se evala? Contenidos
Cmo se evala? Estrategias / Instrumentos
Quines evalan? Responsables
Cundo se evala? Momentos / Procesos

mbitos de la evaluacin:
PEDAGGICO
ADMINISTRATIVO

Qu evaluar?
Contenidos: seleccin, secuencia, organizacin
epistemolgica y didctica.
Presentacin de los contenidos: claridad,
articulacin.
Formas de intervencin: exposiciones orales,
preguntas, momentos de intercambio, TP,
actividades grupales, trabajos escritos.
Organizacin de la cursada: tiempo, espacios,
clases tericas y prcticas.
Evaluacin: contenidos enseados y evaluados,
criterios, propuestas de examen.

PARADIGMAS EPISTEMOLGICOS

Positivismo Lgico: verificar, medir, constatar,

cifrar, posicionar, juzgar.
Interpretativo: valorar, comprender, conocer,
apreciar, interpretar.

QU ES EVALUAR?
Proceso

de obtencin de informacin variada

y pertinente que le permite al docente emitir
un juicio de valor acerca de los aprendizajes
de los alumnos para luego comunicarlo.
Evaluacin NO es igual a Acreditacin.
La Acreditacin es el reconocimiento
institucional de los aprendizajes adquiridos
por los alumnos.

La EVALUACIN desde un enfoque didctico situacional:

La evaluacin es parte de la enseanza y del aprendizaje.

El docente formula y mejora sus propuestas de evaluacin en la
medida que interpela su prcticas de enseanza.
No existen modalidades e instrumentos de evaluacin mejores que
otros. Se vuelve imperioso erradicar la bsqueda de diseos
eficaces desde una mirada abstracta y universal, y s dar lugar a
la construccin criteriosa de distintas formas de evaluacin que
atiendan al objeto a evaluar, los sujetos involucrados y situacin
en la que se ubican.
La evaluacin pasa a convertirse en una herramienta capaz de
permitir la comprensin y formular aportes al proceso de
evaluacin en la medida que el docente centre su atencin en
comprender qu y cmo aprenden los alumnos, en lugar de
focalizarse en el modo de constatar el grado en el que los
estudiantes han captado la enseanza.
La evaluacin se constituye en una fuente de conocimiento cuando
se desarrolla en un proceso de interpelacin constante y
sistemtico, descubriendo relaciones y fundamentando decisiones
tendientes a mejorar la calidad educativa.
La evaluacin es una prctica compleja atravesada por variables
personales, sociales, tcnicas, epistemolgicas, poltico
institucionales, ticas e ideolgicas.

FASES DE LA EVALUACIN

Inicial
Formativa
Sumativa
Cierre
Integracin.
Sntesis.
Comprensin.
Memoria relacional.
Transferencia de los contenidos a distintas situaciones.
Resolucin de situaciones problemticas.
Chequeo de los aprendizajes: estrategias e instrumentos
varios de evaluacin.

PARA SEGUIR PENSANDO.

Las evaluaciones que implementamos NOS

INTERPELAN como docentes
Las evaluaciones que implementamos nos exigen
rever nuestras prcticas de enseanza y los
procesos de aprendizaje desarrollados al
interior del aula.

RES. 587/11 Rgimen Acadmico

RES. 1480/11( Rectificacin del R.A.)

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

EVALUACION, ACREDITACION Y
CALIFICACIN

INGRESO

ORGANIZACIN PEDAGOGICA
INSTITUCIONAL

MARCOS ESPECIFICOS CICLO ORIENTADO

Asistencia y puntualidad de la
educacin secundaria
o

Notificar a todas las familias por cuaderno y dejar copia en el

legajo.
falta por turno frente a la no concurrencia.
Entrada tarde- hasta 15 minutos se computar de inasistencia
, luego y a las 8 horas falta entera
Retiro anticipado : inasistencia y con la presencia de un adulto
responsable que firme el retiro
Cuando supere las 28 se ver la situacin en cada MATERIA
IRRENUNCIABLE : TOMAR ASISTENCIA EN CADA CLASE.
JUSTIFICAR LAS MISMAS POR SALUD O LA FAMILIA /
(PRESENTACIN DENTRO DE LAS 48 HORAS DEL
REGRESO DEL ALUMNO)
Alumnos FEDERADOS: SE

JUSTIFICAN
INASISTENCIAS POR COMPETENCIAS Y ESTAS
NO AFECTAN LA PROMOCION

Evaluacin , acreditacin y
calificacin

Al menos 3 calificaciones
Ciudadana va con NOTA
Finalizado el 3er trimestre : perodo de
orientacin y apoyo . Establecer acuerdos entre
docente y alumno
Evaluaciones Integradoras : Se promedian con el
promedio de las notas del 3er trimestre.
Recuperatorio para los ausentes.
Organizacin anual dividida en 3 trimestres
Comunicar por escrito Contrato Pedaggico
Citacin a padres en caso de requerirse
Promedio en los tres trimestres 7 (siete)

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo

mismo.

En los momentos de crisis, slo la imaginacin es

ms importante que el
conocimiento.