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SEQUNCIA DIDTICA

sob a perspectiva
sociocognitivista-interacionista

Metodologia e Prtica de Ensino LP

ENCONTRO DE
04/09/2014

III PARTE
(Sequncia da aula de
14.08.14)

GNERO:
ARTIGO DE OPINIO

Lembrem-se da afirmao dos os autores


DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B.,
se o aluno aprende uma gramtica descolada
do contexto, ele at reconhece que a orao
coordenada adversativa, mas no sabe
quando utiliz-la, que palavras so mais
adequadas para dar coeso e garantir o sentido
do texto, etc.

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PARA A CONSTRUO DE
UMA SEQUNCIA
DIDTICA

Objetivo geral:
Trabalhar o e com gnero Artigo de Opinio
Objetivos especficos:
Aprender as caractersticas e estrutura do
gnero artigo de opinio.
Ler e compreender textos dissertativos e/ou
opinativos.
Suscitar discusso de temas atuais e
polmicos, a fim de instigar nos alunos o
senso crtico.

Levar o aluno a identificar a tese do articulista.


Conduzir o aluno a identificar a ideia principal
e as secundrias do texto.
Desenvolver no aluno a capacidade de
defender seu ponto de vista.
Construir argumentos favorveis e contrrios
tese do autor (contra-argumentar).
Produzir textos dissertativos e artigos de
opinio com coerncia.

Alguns contedos da gramtica do texto que


podem ser trabalhados:
Leitura e anlise de textos;
Elementos coesivos e elementos coerentes;
Classe de palavras;
Estruturas frasais predominantes no gnero;
Indeterminao (ou no) sujeito;
Ordem direta e indireta do sujeito na frase;
Discurso direto e indireto;
Produo textual.
Observao: os contedos selecionados devem partir das
caractersticas dos textos.

JUSTIFICATIVA:
A opo pelo gnero artigo de opinio
(dissertativo), no presente caso, se d pelo
fato de se tratar de um gnero que
geralmente exigido em situaes formais
de testagem dos alunos/indivduos e o seu
domnio favorece o reconhecimento da
competncia
e/ou
proficincia
na
compreenso e produo textual.
Obs.: O texto dissertativo exigido no ENEM.

Embasamento terico
Apresentar as concepes tericas que
embasam os trabalhos da elaborao de
material didtico, no caso, a Teoria dos
Gneros Textuais (LT) em consonncia com
as instrues dos PCNs. (Princpios e/ou
ideias que do suporte ao fazer.)
a) Princpios bsicos da teoria;
b) Pertinncia da opo por essa teoria;
c) Relao dos princpios tericos x fazer
didtico.

Lembrar mais uma vez:


Todas as atividades iniciam
sempre com a leitura de
textos, portanto...

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PASSOS IMPORTANTES

ORGANIZAO DOS PASSOS PARA


TRABALHAR UM GNERO TEXTUAL

Pblico alvo: 1 ano/Ensino Mdio


Desenvolvimento possvel:
1 Passo
Provocar a ativao conhecimentos prvios
(abertura/estmulo) sobre tema, diferentes
recursos.
2 Passo
Apresentao do texto
Leitura silenciosa do texto apresentado
Explorao oral do texto
( a compreenso refinada do texto, formulao de questes pontuais,
resulta em uma aula dialogada = aluno ativo, interlocutor, conf. orientaes
dos PCNs)

a) Contexto de Produo
Quem escreveu a carta do leitor?
Qual seu objetivo?
Quando foi escrita?
Onde foi publicada?
Quem so os leitores potenciais?
b) Compreenso passo a passo
O que...
Quem...
Quando...
Por que...
Qual ....
Como...

3 Passo:
Apresentar o roteiro de interpretao escrita.
(As questes devem ter carter de sntese)
O que so questes de sntese?
A primeira leitura informativa:
para esclarecer vocabulrio, expresses, para entender
questes pontuais, perceber as palavras-chave de cada
pargrafo, em torno das quais as outras se organizam
para dar significao e produzirem sentidos, e assim dar
progresso ao assunto que est sendo desenvolvido.

A segunda leitura interpretativa


para compreender, analisar e sintetizar as informaes do
texto. A leitura interpretativa requer:
a) compreenso: entender a mensagem literal (base na
primeira leitura) contida no texto. As questes apresentadas
no texto versam sobre..., ou seja, entender o ponto de vista e
a ideia central e a tese defendidas no texto.
b) anlise: depreender do texto as informaes essenciais
de cada pargrafo e, para isso, importante encontrar as
palavras-chave, pois elas veiculam as informaes que se
busca. Atentar tambm para o modo de articulao das
ideias.

c) sntese :
Organizar as ideias principais do autor para chegar a
tese defendida pelo autor, bem como identificar a
postura ideolgica do autor. Nas questes de
compreenso / interpretao de texto, o aluno deve,
alm da compreenso, anlise e sntese, destacar,
em cada pargrafo, a informao bsica, para facilitar
a compreenso global do texto.
Como podemos perceber, h uma diferena
significativa nos objetivos e nos nveis das
questes de compreenso e de interpretao de
textos. As primeiras so pontuais, e as outras
envolvem a compreenso global do texto.

Enquanto que a compreenso de texto


consiste em analisar o que realmente est
escrito, identificar e coletar dados do texto.
A interpretao de texto consiste em saber
buscar tambm o que est nas entrelinhas,
o que possvel inferir (concluir) o que est
escrito e o que no est escrito (o no dito),
que est nas subjacncias do texto.

O que so questes de sntese?


As questes de sntese so questes
abrangentes, exigem o entendimento das
informaes implcitas no texto, para que se
alcance um processamento mais apurado das
informaes.
Estas questes, alm de abranger a
compreenso das informaes da superfcie do
texto,
exigem
mais
proficincia,
mais
habilidade do leitor, para transitar de um nvel
ao outro do texto durante a leitura, para, assim,
chegar a construo adequada do sentido.

Alm de desenvolver as habilidades de leitura, as


questes de sntese propiciam ao aluno exercitar a
parfrase (que pode ser construda de vrias formas),
promovendo o desenvolvimento das habilidades
necessrias para a expresso escrita. Ele ter de
exercitar, por exemplo:
a) substituio de locues por palavras;
b) uso de sinnimos;
c) mudana de discurso direto por indireto e vice-versa;
d) converter a voz ativa para a passiva;
e) emprego de antnimos ou perfrases

As questes de sntese devem ser


formuladas de forma tal que obrigue o aluno
a revisitar o texto, considerar o todo, e ento
relacionar os fatos para poder concluir, ou
seja, resolver a questo.
Elas apresentam desafios e estimulam a
reflexo crtica sobre o texto, so aquelas
que, efetivamente, fazem o aluno pensar
sobre o texto e sobre as coisas da vida!!!
Princpio apregoado pelos PCNs!