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HISTRIA E EVOLUO DA

EDUCAO FSICA

PROF. PAULO SCAPINELLO

EVOLUO HISTRICA

Tudo comeou quando o homem


primitivo sentiu a necessidade de lutar,
fugir ou caar para sobreviver.
Assim o homem luz da cincia executa
os seus movimentos corporais mais
bsicos e naturais desde que se colocou
de p: corre, salta, arremessa, trepa,
empurra, puxa entre outros.

REFERNCIAS MUNDIAIS

OS CHINESES, JAPONESES, HINDUS,


EGPCIOS, PERSAS E MESOPOTMICOS ,
OUTROS... TEM UMA GRANDE
INFLUNCIA NO DESENVOLVIMENTO DA
EDUCAO FSICA (GINSTICA);
GREGOS E ROMANOS;
IDADE MDIA;
RENASCENA, MODERNO,
CONTEMPORNEO.

CHINA

Como Educao Fsica as origens mais


remotas da histria falam de 3000 A. C.
na China. Um certo imperador guerreiro,
Hoang Ti, pensando no progresso do seu
povo pregava os exerccios fsicos com
finalidades higinicas e teraputicas
alm do carter guerreiro.

INDIA

Os exerccios fsicos eram tidos como uma


doutrina, uma espcie de cdigo civil, poltico,
social e religioso.
Eram indispensveis s necessidades militares.
Buda, atribua aos exerccios o caminho da
energia fsica, pureza dos sentimentos, bondade
e conhecimento das cincias.
O Yoga, tem suas origens na mesma poca, com
exerccios ginsticos, que alm de um
aprofundamento da Medicina, ensinava
manobras massoterpicas e tcnicas de respirar.

JAPO

A histria quase sempre ligada aos


fundamentos mdicos-higinicos,
fisiolgicos, morais, religiosos e
guerreiros.
A civilizao Japonesa tambm tem sua
histria ligada ao mar devido posio
geogrfica alm das prticas guerreiras
feudais: Os Samurais.

EGITO

Dentre os costumes egpcios estavam os


exerccios Gmmicos revelados nas
pinturas das paredes das tumbas.
A ginstica egpcia j valorizava o que se
conhece hoje como qualidades fsicas tais
como: equilbrio, fora, flexibilidade e
resistncia. J usavam, embora
rudimentares, materiais de apoio tais
como tronco de rvores, pesos e lanas.

GRCIA ANTIGA (PLATO E


ARISTTOLES)

O Plano educacional estabelecia que os


jovens praticariam a ginstica entre 6 e 17
anos de idade.
Entre os 17 e 20 anos eram submetidos aos
exerccios militares.
Defendia a formao do corpo antes do
esprito devendo ento os jovens praticarem a
ginstica e a pedrotrbica que se limitavam aos
exerccios mecnicos,
O ginstica poderia ser considerado um
terico enquanto que pedotribia, um
prtico.

PLATO E ARISTTOLES

Plato (427-347 a. C.)

Deu grande importncia ao desporto na


educao dos jovens helenos.

Defende que a msica e a ginstica


harmoniosa e simples - so as duas disciplinas
educativas que devem combinar-se para
alcanar a perfeio da alma.

Neste caso, trata-se de uma ginstica com


objetivo filosficos e, como tal, oposta ao culto
do corpo.

O objetivo impelir a alma para o bem


atravs de um conceito esttico e higinico.

ARISTTOLES (384-322 a.c)

Considerava como disciplinas educativas a escrita,


a leitura, a ginstica, a msica e, por vezes, o
desenho.

Acreditava que a ginstica era til porque:

Fomentava o valor por sua vertente competitiva;

Melhorava a sade (idia que o afastava do seu


mestre Plato );

Aumentava a fora, prottipo das qualidades


fsica.

ROMANOS

A preparao fsica s fazia parte da instruo


dos soldados a partir dos 14 anos.

Os romanos praticavam exerccios fsicos pela


realizao de jogos e pequenas tarefas
agrcolas e militares.

A ginstica foi muito combatida pelos romanos


que achavam imoral e repulsiva a nudez dos
ginastas e atletas.

Os romanos
militares.

tinham

finalidades

apenas

Assim

como

os

gregos

os

romanos

tambm

realizavam grandes jogos denominados circenses.

No mundo romano primava o jovem como espectador


dos

grandes

espetculos

do

circo

(Iudi)

do

anfiteatro (munera).

No cenrio do anfiteatro os gladiadores profissionais


enfrentavam-se entre si ou ento contra as feras.

Nos circos tiveram as corridas de carros quadrigas,


puxadas por quatro cavalos e conduzidas pelos
aurigas).

IDADE MDIA

Durante a Idade Mdia a Educao Fsica se torna


inexpressiva por conta do Cristianismo.
Priorizava a sade (ou salvao) da alma.
Condenava
o
orgulho
da
vida
terrena
e
menosprezava
toda
a
atividade
fsicodesportiva.
Com as cruzadas organizadas pela igreja nos sculos
XI, XII e XIII a preparao militar era feita a partir:

Do adestramento dos cavaleiros;


Esgrima;
O manejo do arco e flecha;
Marchas e corridas a p.

RENASCIMENTO

O interesse que despertou a cultura clssica fez


com que a educao fsica voltasse a ser
apreciada.
A atividade fsica orientou-se basicamente para a
vertente higinica, em detrimento da formao
de atletas. Era praticado:
Ginstica;
Jogos;
Esgrima;
Natao;
Equitao;
Corrida;
Lutas; Marchas Longas.
Harmonizando como faziam os gregos o
corpo com o esprito.

IDADE CONTEMPORNEA

A influncia na nossa ginstica localizada comea a se


desenvolver na Idade Contempornea. Retorno

Quatro grandes escolas foram as responsveis por


isso:

Alem;

Nrdica;

Francesa;

Inglesa.

ESCOLA ALEM

Influenciada por Rousseau e Pestalozzi, teve como destaque


Guts

Muths

(1759-1839),

considerado

pai

da

ginstica

pedaggica moderna.

"Vive Quem Forte", era seu lema e nada tinha a ver com a
escola.

Foi ele quem inventou a barra fixa, as barras paralelas e o


cavalo, dando origem Ginstica Olmpica.

Adolph

Spiess

(1810-1858)

introduziu

definitivamente

Educao Fsica nas escolas alems, sendo inclusive um dos


primeiros defensores da ginstica feminina.

Escreve a sua histria atravs de Nachtegall


(1777-1847).
Per Henrik Ling (1766-1839) levou para a Sucia
as idias de Guts Muths aps contato com o
instituto de Nachtegall.
Ling dividiu sua ginstica em quatro partes:
A pedaggica - voltada para a sade evitando
vcios posturais e doenas.
A militar - incluindo o tiro e a esgrima.
A mdica - baseada na pedaggica evitando
tambm as doenas.
A esttica - preocupada com a graa do corpo.

ESCOLA FRANCESA

Francisco Amoros Y Ondeano (1770-1848).


Dividiu a ginstica em Civil e Industrial,
Militar, Mdica e Cnica.
O mtodo natural foi defendido por Georges
Herbert (1875-1957): correr, nadar, trepar,
saltar, empurrar, puxar e etc. (joguins)
A nossa Educao Fsica, a brasileira teve grande
influncia na Ginstica Calistnica criada em
1829 na Frana.
Calistenia, segundo Marinho (1980) citado por
Marcelo Costa, vem do grego Kallos (belo),
Sthenos (fora) e mais o sufixo "ia".

ESCOLA INGLESA

Baseava-se nos jogos e nos esportes, tendo


como principal defensor Thomas Arnold (17951842) embora no fosse o criador.

Pierre de Coubertin (1863-1937), restaurou os


Jogos Olmpicos e defendeu a prtica desportiva
na escola,

Consolidou

desporto

como

um

bloco

fundamental dos contedos da educao fsica.

Parmetros Curriculares
Nacionais
A Educao Fsica tem por objetivo:

Democratizar;

Humanizar;

Diversificar a prtica pedaggica da rea;


Sair de uma viso apenas biolgica, para um
trabalho que incorpore as dimenses afetivas,
cognitivas e socioculturais dos alunos.

PCN

Os Parmetros Curriculares Nacionais PCN - so referncias de qualidade


para os Ensinos Fundamental e Mdio
do pas, elaboradas pelo Governo Federal.
O objetivo propiciar subsdios
elaborao e reelaborao do currculo,
tendo em vista um projeto pedaggico
em funo da cidadania do aluno e uma
escola em que se aprende mais e melhor.

PROPOSTAS DOS PCNS

OBJETIVOS;
CONTDOS;
MTODOS;
AVALIAO E TEMAS TRANSVERSAIS
(TICA, MEIO AMBIENTE, SADE E
EDUCAO SEXUAL)

DIRETRIZES CURRICULARES

As diretrizes curriculares nacionais so normas


obrigatrias que orientaro o planejamento
curricular das escolas e sistemas de ensino,
fixadas pelo Conselho Nacional de Educao por
meio da Cmara de Educao Bsica.

O ponto de partida para a formulao das


diretrizes para o ensino mdio foi o primeiro artigo
da Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, LDB). Esse artigo afirma
que:

A educao escolar dever estar vinculada


ao trabalho e prtica social.

CULTURA CORPORAL E MDIA

PRTICAS CORPORAIS TRANFORMADAS


EM ESPETCULO;
OBJETIVO: DIARIAMENTE EXIBIDO NOS
MEIOS DE COMUNICAO.
PROMOVER E DIVULGAR PRODUTOS;
SUPERVALORIZAO DO MODISMO.

DIMENSES HISTRICAS DA
EDUCAO FSICA

OPO POR DIRETRIZES CURRICULARES;

PRIMEIRAS SISTEMATIZAES CORPORAIS SO


EUROPIAS;

SURGE A GINSTICA COM A PREOCUPAO DA


SADE E MORAL;

INFLUNCIA DOS MDICOS;(GANHA ESPAO NAS


ESCOLAS)

1882, RUI BARBOSA;

SCULO XX OBRIGATORIEDADE (6 ANOS); 1929

EDUCAO FSICA X GINSTICA; PRIORIZA


MECNICA CORPORAL.

DIMENSES HISTRICAS DA
EDUCAO FSICA

1930 POPULARIZAO DO ESPORTE;


INCIO DE 40 DESMILITARIZAO
INFLUNCIA DE GETLIO VARGAS E
OBRIGATORIEDADE DA E.F NAS ESCOLAS EM 1937;
VISO POSITIVISTA ESPORTE-APTIDO FSICA
GOLPE MILITAR DE 1964; TECNICISMO.
1970 CONSOLIDAO E.F NO 1 E 2 GRAUS;
REDEMOCRATIZAO FIM MILITARISMO ANOS 80.
PSICOMOTRICIDADE.

DIMENSES HISTRICAS DA
EDUCAO FSICA

INCIO NO PARAN CURRICULO BSICO


1990.
OBJETIVO, DE EXERCCIO FSICO
HUMANISMO, CONCEPO HISTRICOCRTICA.
RETROCESSO DCADA DE 90, TRADICIONAL,
APTIDO FSICA.
SURGE PCN
FORMAO DE UM ALUNO HISTRICO,
POLTICO, SOCIAL E CULTURAL!

FUTEBOL/EDUCAO
FSICA
RELAO DA EVOLUO DA
EDUCAO FSICA COM A
EVOLUO DO FUTEBOL

Histria do futebol
Origem

Meados de 3000 a.C


China Antiga - CABEA DOS INIMIGOS
Japo Antigo - KEMARI
Grcia e Roma - EPISKIROS
Idade Mdia - SOULE HARPASTUM
Sculo XVII chega Inglaterra (1862)
GIOCO DE CLCIO
Atualmente - FUTEBOL

O futebol chega ao Brasil

Clarles Miller trouxe na bagagem a primeira bola


e um conjunto de regras;
O futebol surgiu no Brasil em 1894
oficialmente.
Primeiro time oficial (So Paulo Atlethic)
Primeiro jogo oficial foi entre:
CIA DE GS X CIA FERROVIRIA (SO PAULO
RAILWAY.
Um jogo primeiramente para a elite branca.

Bolas de futebol
evoluo

1894 Cordo; 1940 C. Inter.; 1962


18 gomos, branca; 2010 tecnologia,
sinttica muitas cores.

EDUCAO FSICA E CULTURA


CORPORAL

Educao Fsica como uma rea de


conhecimento da cultura corporal pode
ser vista como uma disciplina que :

Introduz e integra o aluno na cultura corporal de


movimento;
Deve formar o cidado que vai produzi-la,
reproduzi-la e transform-la;
Instrumentaliza o aluno para usufruir dos jogos, dos
esportes, das danas, das lutas e das ginsticas;
Proporciona um benefcio do exerccio crtico da
cidadania e da melhoria da qualidade de vida.

EDUCAO FSICA
MANIFESTAES CORPREAS

PRINCPIOS QUE NORTEIAM A


EDUCAO FSICA

Princpio da incluso

Tem como meta a incluso do aluno na


cultura corporal de movimento.

Busca-se reverter o quadro histrico da rea.

O objetivo era a seleo entre indivduos aptos


e inaptos para as prticas corporais.
A valorizao exacerbada do desempenho e da
eficincia.

O NEGRO QUE QUEBRA


BARREIRAS

NELSON MANDELA E PEL

TENDNCIAS
PEDAGGICAS DA
EDUCAO FSICA
ESCOLAR

ALGUMAS TENDNCIAS PEDAGGICAS DA


EDUCAO FSICA ESCOLAR

Princpio da diversidade

Busca-se legitimar as diversas possibilidades de


aprendizagem.
Considerando as dimenses:

Afetiva;
Cognitiva;
Motora;
Sociocultural.

Categorias de contedos

Conceitual (fatos, conceitos e princpios);


Procedimental (ligados ao fazer);
Atitudinal (normas, valores e atitudes).

ALGUMAS
TENDNCIAS
PEDAGGICAS
DA
EDUCAO
FSICA ESCOLAR

Abordagem psicomotora
o

Nela, o envolvimento da Educao Fsica com o


desenvolvimento da criana, com o ato de aprender,
com
os
processos
cognitivos,
afetivos
e
psicomotores, ou seja, buscando garantir a formao
integral do aluno. (int. mlt.)

Abordagem construtivista

A inteno a construo do conhecimento a partir da


interao do sujeito com o mundo, e para cada criana
a construo desse conhecimento exige elaborao, ou
seja, uma ao sobre o mundo.

ALGUMAS TENDNCIAS PEDAGGICAS DA


EDUCAO FSICA ESCOLAR

Abordagem desenvolvimentista

A abordagem defende a idia de que o movimento o


principal meio e fim da Educao Fsica, propugnando
a especificidade do seu objeto.

Abordagens crticas

As abordagens crticas passaram a questionar o carter


alienante da Educao Fsica na escola, propondo um
modelo de superao das contradies e injustias sociais.
Assim, uma Educao Fsica crtica estaria atrelada s
transformaes sociais, econmicas e polticas,
tendo em vista a superao das desigualdades
sociais.

Contedos da Educao
Fsica
Esportes, jogos, lutas e
ginsticas

Atividades rtmicas e
expressivas

Conhecimentos sobre o corpo

Os trs blocos articulam-se entre si, tm vrios


contedos
em
comum,
mas
guardam
especificidades.

CONTEDOS
ESTRUTURANTES

Esporte

Assim, considera-se esporte as prticas em que so adotadas


regras de carter oficial e competitivo, organizadas em
federaes
regionais,
nacionais
e
internacionais
que
regulamentam a atuao amadora e a profissional.

Jogos

Os
jogos
podem
ter
uma
flexibilidade
maior
nas
regulamentaes, que so adaptadas em funo das condies
de espao e material disponveis, do nmero de participantes,
entre outros. So exercidos com um carter competitivo,
cooperativo
ou
recreativo
em
situaes
festivas,
comemorativas, de confraternizao ou ainda no cotidiano,
como simples passatempo e diverso.

CONTEDOS ESTRUTURANTES

Lutas

As lutas so disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser


subjugado(s), com tcnicas e estratgias de desequilbrio,
contuso, imobilizao ou excluso de um determinado
espao na combinao de aes de ataque e defesa.
Caracterizam-se por uma regulamentao especfica a fim
de punir atitudes de violncia e de deslealdade.

Ginstica

As ginsticas so tcnicas de trabalho corporal que, de


modo geral, assumem um carter individualizado com
finalidades diversas. Por exemplo, pode ser feita como
preparao para outras modalidades, como relaxamento,
para manuteno ou recuperao da sade ou ainda de
forma recreativa, competitiva e de convvio social.

Atividades rtmicas e
expressivas
Este bloco de contedos inclui as manifestaes da cultura

corporal
como caracterstica comum a expresso e
comunicao por meio dos gestos na presena de ritmos,
sons e da msica na construo da expresso corporal.

Trata-se especificamente
brincadeiras cantadas.

das

danas,

mmicas

Conhecimento sobre o
corpo
O corpo compreendido no como um amontoado de
partes e aparelhos, mas sim como um organismo
integrado, como um corpo vivo, que interage com o meio
fsico e cultural, que sente dor, prazer, alegria, medo etc.
Para se conhecer o corpo, abordam-se os
conhecimentos:
1)

Anatmicos;

2)

Fisiolgicos;

3)

Biomecnicos;

4)

Bioqumicos;

A Educao Fsica no Brasil

Os negros e a capoeira

Brasil Imprio

Sabe-se que vieram para o Brasil para o trabalho escravo e as fugas para os
Quilombos os obrigava a lutar sem armas contra os capites-do-mato. O
nome capoeira veio do mato onde entrincheiravam-se para treinar.
"Um estranho jogo de corpo dos escravos desferindo coices e marradas, como
se fossem verdadeiros animais indomveis".
Em 1851 a lei de n. 630 inclui a ginstica nos currculos escolares.
Preconizava a obrigatoriedade da Educao Fsica nas escolas primrias de
secundrias praticada 4 vezes por semana durante 30 minutos.

Brasil Repblica

Essa foi uma poca onde comeou a profissionalizao da Educao


Fsica.
As polticas pblicas - At os anos 60 o processo ficou limitado ao
desenvolvimento das estruturas organizacionais e administrativas especficas
tais como: Diviso de Educao Fsica e o Conselho Nacional de Desportos.

EDUCAO FSICA NO BRASIL

Os anos 70
o Marcado pela ditadura militar, a Educao Fsica era usada, no para
fins educativos, mas de propaganda do governo sendo todos os ramos
e nveis de ensino voltada para os esportes de alto rendimento.

Nos anos 80
o

A Educao Fsica vive uma crise existencial procura de propsitos


voltados sociedade. No esporte de alto rendimento a mudana nas
estruturas de poder e os incentivos fiscais deram origem aos
patrocnios e empresas podendo contratar atletas.

Nos anos 90
o

O esporte passa a ser visto como meio de promoo sade acessvel


a todos manifestada de trs formas: esporte educao, esporte
participao e esporte performance.
A Educao Fsica finalmente regulamentada de fato e de
direito uma profisso a qual compete mediar e conduzir todo o
processo.

OS PASSOS DA PROFISSO

1946 - Fundada a Federao Brasileira de


Professores de Educao Fsica;
1950 a 1979 - Andou meio esquecida com
poucos e infrutferos movimentos.
1984 - Apresentado 1 projeto de lei
visando a regulamentao da profisso.
1998 - Finalmente a 1 de setembro
assinada a lei 9696 regulamentando a
profisso com todos os avanos sociais
fruto de muitas discusses de base e
segmentos interessados

Afinal o que Educao


Fsica?

A Educao Fsica atualmente tem como


objeto de estudo o homem em movimento.

Pode ser entendida como uma rea que


interage com o ser humano em sua totalidade:
Biolgicos;
Psicolgicos;
Sociolgicos;
Culturais.

Quadro Atual da Educao


Fsica

Entende-se a Educao Fsica como uma


rea de conhecimento da cultura corporal de
movimento.
Educao Fsica escolar como uma
disciplina que introduz e integra o aluno na
cultura corporal de movimento, formando o
cidado que vai produzi-la, reproduzi-la e
transform-la, instrumentalizando-a para:
usufruir dos jogos, dos esportes, das danas,
das lutas e das ginsticas em benefcio do:
exerccio crtico da cidadania e da melhoria
da qualidade de vida.

PROFISSIONAL DE EDUCAO
FSICA

PROF. PAULO SCAPINELLO

EMAIL. INTER.PAULO@HOTMAIL.COM
EMAIL. PAULO.SCAPINELLO@GMAIL.COM

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