O computador como ferramenta/

recurso didtico no processo

ensino/aprendizagem

Prof Dr Mrcio Marques Martins

UFFS Campus Cerro Largo RS
marcio.martins@uffs.edu.br
http://digichem.org
http://fb.com/digimarcio
http://sciencebooks.weebly.com

Roteiro para a discusso

I.

Desafios
1. O que so as TIC?
2. Teorias para a era
digital
3. Teorias
da
aprendizagem digital

Roteiro para a discusso

I. Desafios
II. Perspectivas
1. Blogagem
2. Recursos da Web 2.0
3. Softwares

1.O que significa a sigla

TIC?
Sigla cunhada em 1997 por um
executivo
da
Pearson
(Dennis
Stevenson) e difundido pelo governo
ingls atravs do National Curriculum
Documents (2000).

1.O que significa a sigla TIC?

Ele
acreditava
que
as
telecomunicaes (o C da sigla)
deviam se integrar s j existentes
Tecnologias da Informao (o TI
da
sigla)
na
escolas
e
universidades inglesas antes do
ano 2000.

1.O que significa a sigla TIC?

Resultado da convergncia
dos meios de comunicao:
udio/visuais
telefnicos
satlites
e redes de computadores

1.O que significa a sigla

TIC?
Vantagens
convergncia:

dessa

Economia
Disseminao da informao
Maior
acessibilidade

educao
Flexibilidade na aprendizagem
Democratizao do ensino

1.O que significa a sigla

TIC?
O casamento dessas mdias permite
gerar, acessar, armazenar, transmitir
e manipular informaes com fins
educacionais.
Alm
disso,
permite
levar
informaes e provocar reflexes em
locais
remotos
onde
a
escola/universidade no consegue
chegar.

1.O que significa a sigla

TIC?
Como percebemos hoje as TIC no
cotidiano?
Redes 3G, ADSL, wi-fi;
Celulares/smartphones: sms, chats,
streaming media, softwares/apps;
mdias
digitais
(cartes
SD,
pendrive) e/ou pticas (CD, DVD,
Blue Ray).
Blogs, sites, redes sociais, canais
de vdeos, messengers, wikis, etc.

E onde esto as TIC na minha sala

de aula?
EM TODO LUGAR!

Na prxima aula, pare para observar

seus alunos....

E onde esto as TIC na minha sala

de aula?
...e ver que maioria deles
estar ouvindo suas explicaes
enquanto manda um SMS para
um(a) colega.
Ou ver que alguns esto
postando no facebook sem ao
menos
estar
usando
um
computador...

E onde esto as TIC na minha sala

de aula?
Ah, mas na minha escola os
alunos no tm celulares caros e
no acessam o facebook em sala
de aula!
Mas, certamente, acessam em
casa
ou
na
lan
house
e
comentam em sala de aula.

E onde esto as TIC na minha sala

de aula?
Alis, voc j conversou com seus
alunos via orkut ou facebook?

E voc sabia que ele pode ser usado

para ensinar?
http://facebookforeducators.org,
http://fb.com/fb4educators

E onde esto as TIC na minha sala

de aula?
Enquanto voc se mata para
ensinar um contedo difcil de
qumica, voc nota que seus alunos
esto digitando nervosamente ao
smartphone.
Ele pode estar pesquisando na
internet se o que voc disse
verdade ou procurando o mesmo
contedo em sites.

E por qual razo os estudantes agem

assim?
No culpa deles e nem culpa sua.
Nem falta de interesse na sua aula.

que eles j nasceram manipulando teclados e

mouses enquanto que voc s se deparou com
esses monstros em idade adulta. (volto
mais tarde a esse assunto)

3.E por qual razo os estudantes

agem assim?
Eles sabem fazer coisas com um celular,
computador, videogame, que deixam muitos
adultos de boca aberta.
S que, se voc pedir uma explicao de como
fazer, corre o srio risco de receber um sonoro
NO. (e nem por maldade, difcil explicar
com palavras o que se sabe intuitivamente)
Esse jovem pode ser chamado pelo termo
nativo digital.

E por qual razo os estudantes agem

assim?

Vamos assistir a dois vdeos que tratam do

assunto.

http://youtu.be/ScxmSy4TlqI
http://www.cientistadidatico.com.br/2012/05/as-tecnologias-e-os-alunos-de-hoje.ht

E por qual razo os estudantes agem assim?

Vamos assistir a outro vdeo sobre
nativos digitais.

http://youtu.be/PKzyGW-FIBw
http://www.cientistadidatico.com.br/2012/05/as-tecnologias-e-os-alunos-de-hoje.ht

As TIC podem me ajudar?

Voc, professor, sabia que existem
outros professores criando contedo
digital para ensinar essa gerao
conectada?
Aproveitando que a gurizada gosta de
youtube, que tal sugerir os vdeos
(criar/assistir).

E os programas governamentais, podem me

ajudar?

Existem
os
laboratrios
de
informtica que o governo criou
atravs de programas como o
EDUCOM, PROINFO, PRONINFE, etc.
Portal do Professor MEC
Capacitaes para professores e para
tcnicos.

Informtica aplicada educao

-

Linha de tempo das TIC no pas

Algumas aes concretas que

surtiram resultado
De certa forma, as TIC j esto na
escola.

O QUE FAZER COM ELAS?

Isso o suficiente?
Na minha opinio, no!
Cursos de curta durao no
capacitam realmente o docente a
trabalhar com TICs em sala de aula.
Montar laboratrios de informtica
bom, mas computador no se liga
sozinho!

necessrio,
pelo
menos,
formao inicial e continuada!

Como l fora?
O que o Brasil comea a discutir
hoje no respeito s TIC, internet
nas escolas, TV educativa por
satlite, EaD...
... pases
Canad...

como

Inglaterra

...j implementaram ou vm
implementando h pelo menos

O que deveria acontecer?

Inicialmente,
os
PPP
deveriam
contemplar as TIC como parte
integrante
da
formao
dos
estudantes.
Os governos deveriam conceder
horas-aula aos professores que
trabalham em laboratrios didticos.

O que deveria acontecer?

A cultura geral de
contedo s o que
est
no
caderno
tambm
precisaria
mudar.

Como poderamos iniciar a

mudana?

Projetos
de
ensino
que
envolvam toda a comunidade
escolar e usando as TIC como
suporte poderiam passar a
ser elaborados.
Resultado: flexibilizao nas
formas
de
ensinar
e
aprender.

Como poderamos iniciar a

mudana?

E
o
principal:
aes
governamentais
mais
concretas
($$$)
deveriam
acontecer no sentido de
capacitar
continuamente
docentes para o uso de TICs.
Democratizao do acesso
internet e a recursos digitais.

2.Teorias para a era digital

Steve Wheeler
Prof. Associado da Univ. Plymouth
Prof. de Learning Technology
Participa da comisso editorial de
mais de 10 revistas de TICs.
Alm de muitas outras atividades de elearning, EaD, criatividade e aprendizagem
usando Web 2.0, mantm um blog onde
registra suas ideias sobre a rea das TICs.
http://steve-wheeler.blogspot.com.br/2012/10/theories-for-digital-age-

2.Teorias para a era digital

a aprendizagem para a
era
digital
significativamente
diferente
da
aprendizagem nos anos
anteriores?

2.Teorias para a era digital

Uma das mais controversas teorias
para a era digital a alegao de
que a tecnologia est mudando (ou
religando)
nossos
crebros
(Greenfield, 2009) enquanto alguns
tambm
alegam
que
o
uso
prolongado da Web detrimental
para o desenvolvimento do intelecto
humano (Carr, 2010).

2.Teorias para a era digital

Pode-se argumentar que
essas teorias remontam
alegao
seminal
de
Marshall McLuhan (1964)
de que ns moldamos
nossas
ferramentas
e
depois
disso,
nossas

2.Teorias para a era digital

Essa crena foi tambm a
base para a teoria dos
Nativos
e
Imigrantes
Digitais (Prensky, 2001),
um discurso persistente
que
tem
influenciado
fortemente o pensamento

1.Teorias para a era digital

Um
corpo
significativo
de
trabalhos surgiu em torno da
teoria dos Nativos e Imigrantes
Digitais, incluindo descries de
estudantes mais jovens como a
gerao da rede (net) (Tapscott,
1998), Screensager (Rushkoff,
1996),
Nascidos
Digitais
(Palfrey
e
Gasser,
2008),
Millenials (Oblinger, 2003), e

2.Teorias para a era digital

A
ltima
teoria
sugere
que
estudantes mais jovens aprendem
diferentemente, atravs de buscas
ao invs de absoro, atravs de
externalizao da informao ao
invs de internalizao, so melhores
em multitarefas, e no veem
separao entre brincar e aprender
(Veen & Vrakking, 2006).

2.Teorias para a era digital

Se
essas
teorias
so
verdadeiras, e os jovens
aprendem diferentemente,
as implicaes para a
educao so profundas,
demandando mudanas na
maneira como o contedo
formal desenvolvido,

2.Teorias para a era digital

() e uma reavaliao
do nosso conceito de
conhecimento e o que
ele significa para a
educao.
Existem,
inevitavelmente,
objees posio dos

2.Teorias para a era digital

Todas as teorias acima

tendem a caracterizar os
estudantes mais jovens
como sendo diferentes
das prvias geraes no
uso das tecnologias.

2.Teorias para a era digital*

Essas posies so criticadas por
pesquisadores que sustentam que tais
alegaes so baseadas principalmente
em argumentos intuitivos ou imaginrios,
e que no existe diferena significativa
na forma como os mais velhos e os
jovens gerenciam suas atividades de
aprendizagem online (Crook & Harrison,
2008; Itoet al,2009; Kennedyet al,
2010) .

1.Teorias para a era digital

E ainda que a gerao atual
de aprendentes est muito
distante da homogeneidade
(Bennettet al, 2008; Jones &
Healing, 2012)

1.Teorias para a era digital

Bennettet al(2008) afirmam
que no h evidncia clara
que a habilidade de multitarefa um novo fenmeno
e
restrita
a
jovens
aprendentes.

2.Teorias para a era digital

Jones e Healing (2010) criticam a
teoria dos Nativos e Imigrantes
Digitais como muito simplista, eles
apontam a existncia de uma
simplicidade muito maior na forma
como os estudantes de todas as
idades usam tecnologias, baseado
no em diferenas de gerao, mas
em agncia e escolhas.

2.Teorias para a era digital

Existem
outras
dissidncias:
Vaidhyanathan
(2008)
argumenta que no existe
isso de gerao digital.

2.Teorias para a era digital

Ele
sugere
que
cada
gerao
tem
uma
distribuio
igual
de
indivduos
com
baixos,
mdios e altos nveis de
competncia tecnolgica.

2.Teorias para a era digital

Vaidhyanathan sente-se desconfortvel
com a classificao errnea das geraes
e premissas associadas de nveis de
competncia tecnolgica e alerta:
Ns
deveramos
descartar
nossas
presunes simplistas sobre as geraes a
fim de podermos gerar um balano
acurado e sutil das necessidades dos
jovens e de todas as pessoas, para esse
assunto.

2.Teorias para a era digital

Talvez a advertncia mais sensvel
venha
de Selwyn (2009) que
argumenta
contrariamente
s
crenas popularistas expressa no
discurso dos Nativos Digitais, pessoas
jovens com pendores tecnolgicos
so
frequentemente
pouco
impressionantes (Livingstone, 2009).

2.Teorias para a era digital

De acordo com Selwyn, as
afirmaes sobre Nativos Digitais
so frequentemente baseadas
em
evidncias
anedticas,
inconsistentes ou exageradas, e
guardam muito pouco em comum
com a realidade da tecnologia no
mundo real.

2.Teorias para a era digital

O discurso dos ND tende a
alienar as geraes mais
velhas da tecnologia, e
professores podem fazer
asseres perigosas sobre
as capacidades dos jovens
(Kennedyet al,2010).

2.Teorias para a era digital

Selwyn aconselha: Enquanto tenses
inter-geraes
e
conflitos
tm
caracterizado a compreenso popular do
progresso social, adultos no deveriam
se sentir ameaados pelo engagamento
das geraes mais novas com as
tecnologias, no mais do que os jovens
deveriam se sentir constrangidos pelas
estruturas pr-digitais das geraes
mais velhas (Selwyn, 2009, p. 376).

2.Teorias para a era digital

Um dos quadros explanatrios mais
teis para as atuais atividades
online oferecido por White e Le
Cornu (2011), que argumentaram
que o uso habitual de tecnologia
desenvolve
habilidades
digitais
sofisticadas a despeito da idade ou
data de nascimento do usurio.

2.Teorias para a era digital

Eles chamam a esses usurios de
Residentes Digitais e sugerem
que aqueles que so Visitantes
Digitais
tm
menos
probabilidades de se tornarem
adeptos dos recursos digitais por
causa do seu uso infrequente das
ferramentas computacionais.

1.Teorias para a era digital

E tem a teoria das 10.000
horas que diz que qualquer
um pode ser tornar um
virtuose em qualquer coisa se
passar um total de 10.000
horas praticando.
(4h/d = 4,45 a)

2.Teorias para a era digital

Bennett, S., Maton, K. and Kervin, L. (2008) The digital natives debate: A critical
review of the evidence, British Journal of Educational Technology, 39 (5), 775786.
Carr, N. (2010) The Shallows: What the Internet Is Doing to Our Brains. New York, NY:
W. W. Norton.
Crook, C. and Harrison, C. (2008) Web 2.0 Technologies for Learning at Key Stages 3
and 4,Coventry: Becta Publications.
Greenfield, S. (2009)The Quest For Identity In The 21st Century.London: Sceptre.
Ito, M., Horst, H., Bittanti, M. and Boyd, D. (2009) Living and Learning with New
Media. Cambridge: MIT Press.
Jones C. and Healing G. (2010) Net Generation Students: Agency and Choice and the
New Technologies.Journal of Computer Assisted Learning,26, (3), 344356.
Kennedy, G., Judd, T., Dalgarnot, B. and Waycott, J. (2010) Beyond Digital Natives and
Immigrants: Exploring Types of Net Generation Students,Journal of Computer
Assisted Learning, 26 (5), 332-343.
Livingstone, S.(2009)Children and the Internet.Cambridge: Polity Press.
Oblinger, D. (2003)Boomers, Gen-xers, and Millennials: Understanding the new
students. Educause Review. 38 (4).
Palfrey, J. and Gasser, U. (2008)Born Digital: Understanding the First Generation of
Digital Natives.New York, NY: Basic Books.
Prensky, M. (2001)Digital Natives, Digital Immigrants On the Horizon, 9 (5).
Rushkoff, D. (1996)Playing the Future: What we can learn from digital kids. London:
Harper Collins.
Selwyn, N. (2011) The Digital Native: Myth and Reality.Aslib Proceedings,61 (4), 364379.
Tapscott, D. (1998)Growing up Digital: The Rise of the Net Generation.New York:
McGraw Hill.

3.Teorias da aprendizagem
digital
Conectivismo
(George Siemens.
A
learning theory for digital age, 2004)
Teoria da Flexibilidade Cognitiva (SPIRO,
1980)
Teoria dos Construtos Pessoais (George
Kelly, 1955)
Teoria da Cognio Situada (vrios
autores)
Teoria da Distncia Transacional

Conectivismo
Aprendizagem se assemelha a tecer
uma rede com ns, cada n pode ser
uma
pessoa,
um
objeto,
uma
informao, um sentimento, etc.
Conectar ns fracos considerado
uma atividade;
Envolver-se em atividades pode gerar
aprendizado;
Vrios ns fracos conectados formam
uma rede forte;
Ento, ocorre o aprendizado.

Conectivismo
SABER ONDE: refere-se a onde
encontrar os ns dentro da rede
(informaes, dados pessoas, etc).
SABER COMO: refere-se a como
proceder para encontrar os ns.
SABER O QU: refere-se quilo
que deve ser localizado pelo
indivduo para que o aprendizado
(formao da rede por interligao
de ns fracos) ocorra.

Conectivismo
O indivduo deve possuir a habilidade de
enxergar conexes entre campos, idias e
conceitos;
A atualizao do conhecimento o mote central
em todas as atividades de aprendizagem
conectivistas;
A aprendizagem um processo de tomadas de
deciso constante;
A deciso correta de hoje pode estar incorreta
amanh devido alterao no ambiente

Conectivismo
Aprendizagem
opinies;

depende

da

diversidade

de

Aprendizagem pode ocorrer em dispositivos

no-humanos;
A capacidade de saber mais mais importante
que a de apenas saber agora;
As conexes devem ser mantidas e nutridas
para facilitar a aprendizagem contnua;
Aplicaes: AVA, Ambientes de Realidade Virtual,

Conectivismo
Aprendizagem
opinies;

depende

da

diversidade

de

Aprendizagem pode ocorrer em dispositivos

no-humanos;
A capacidade de saber mais mais importante
que a de apenas saber agora;
As conexes devem ser mantidas e nutridas
para facilitar a aprendizagem contnua;
Aplicaes: AVA, Ambientes de Realidade Virtual,

Teoria da Flexibilidade
Cognitiva

indivduos
aprendem
e
compreendem a natureza de
informaes complexas mais
facilmente
se
essas
informaes
forem
apresentadas com mltiplas
representaes
da
mesma
informao
em
contextos
variados (hipertextuais, visuais,
auditivas, estudos de casos,

Teoria da Flexibilidade
Cognitiva

Promover o conhecimento de
forma
no-linear
e
nomemorstica,
permite a reestruturao do
conhecimento
de
forma
adaptvel
s
exigncias
situacionais.
A transferncia de saber para

Teoria da Flexibilidade
Cognitiva

Aplicaes:
Pginas
de
hipertexto com hiperlinks para
novas pginas referentes a
termos destacados no texto
principal.
Ele
contm
hipermdias
ligadas ao tema principal, etc.
Quizzes, polls, Objetos Virtuais

Teoria dos Construtos Pessoais

Na TCP, a aprendizagem
resultado das tentativas da
pessoa de lidar com suas
experincias e passvel
de mudana atravs da
experimentao.

Teoria dos Construtos Pessoais

O processo de elaborao dos construtos
pessoais resume-se em cinco etapas:
Antecipao: corresponde ao incio da
aprendizagem. Ocorre um convite para a
participao em um evento, cujo objetivo
fazer uma busca nas concepes e idias
pessoais necessrias para compreender o
evento.
Investimento: Preparao ativa no evento:
leitura de livros, artigos, pesquisas na web.
O conhecimento evolui nessa etapa.

Teoria dos Construtos Pessoais

Encontro: Ocorre o conflito cognitivo.
Utilizao dos recursos didticos
variados selecionados para este
evento.
Confirmao: Comparao entre as
informaes adquiridas antes e aps
o encontro. As concepes sobre o
tema sofrem uma reflexo, que pode
confirm-las ou no.
Reviso: Processo construtivo no qual
ocorre
a
sedimentao
dos

Teoria dos Construtos Pessoais

Aplicao: Projetos de
pesquisa mediados por
TICs, webquests, wikis,
simulaes, modelagens.
NetLogo, Wikispaces

Teoria da Cognio Situada

O saber e o aprender
emergem do indivduo
medida
que
ele
desenvolve
suas
intenes (objetivos)...

Teoria da Cognio Situada

...em
ciclos
de
percepo/ao usando
de
suas
efetividades
(habilidades
em
percerber affordances e
invariantes)...

Teoria da Cognio Situada

...direcionadas dentro de
contextos
culturais
(comunidades
de
prticas - CdP) que
podem ter objetivos e
verdades ainda maiores.

Teoria da Cognio Situada

Aplicaes:
Mundos Virtuais (Second Life),
Jogos MMORPG, jogos do tipo
detetive, design instrucional,
OVA, AVA, aprendizagem por
projetos ou em resoluo de
problemas ou por estudos de
casos.

http://www.emergingedtech.com/2012/10/8-great-tips-for-education-andinstructional-technology-innovation-success/

II.Perspectivas
Agora, vamos ver alguns
recursos computacionais que
venho experimentando ao
longo dos anos e que
obtiveram maior ou menor
grau de sucesso.

1.Blogagem
7 razes para um professor blogar
http://goo.gl/KoKvt

1) Blogar faz voc refletir

Professores naturalmente pensam
sobre o que aconteceu em suas
classes, e frequentemente imaginam
o que poderia ter sido melhorado.
Blogar pode auxiliar a manter um
registro contnuo de suas aes,
decises,
processos
mentais,
sucessos e insucessos, e questes
com as quais ele tiveram que lidar.

2) Blogar pode cristalizar seu

pensamento

No ato de escrever, disseDaniel

Chandler, ns somos escritos.
medida que escrevemos, ns
investimos uma parte de ns
mesmos no meio (fsico ou
digital).
A provisioriedade do meio faz a
blogagem conduzir ao rascunhar

2) Blogar pode cristalizar seu

pensamento

O blog pode atuar como um tipo

de espelho que mostra o que
voc est pensando. s vezes
ns no sabemos realmente o
que estamos pensando at que
ns escrevamos em um formato
fsico.

3) Blogar pode trazer novas

audincias
Voc pode se tornar um professor dentro de
uma classe de aula infinitamente maior, e a
medida que voc bloga sobre assuntos que
voc pensa serem interessantes, voc
descobrir
que
existem
muitos
outros
profissionais da educao "l fora" que
tambm esto interessados.
Pessoas
que
esto
interessadas
iro
eventualmente encontrar seu blog e visit-lo
regularmente para ver se podem aprender
algo novo com voc.

4) Blogar pode criar um

momentum pessoal
Uma vez que voc inicie a blogar, e voc se
d conta que est realmente fazendo isso,
voc provavelmenrte desejar desenvolver
suas habilidades ainda mais.
Blogar pode demandar tempo, mas as
recompensas valem muito o esforo.
Quanto mais voc bloga, melhor voc fica
no
escrever
para
sua
audincia,
gerenciando seus argumentos, defendendo
sua posio, pensando criticamente.

5) Blogar pode dar um feedback

valioso
medida que voc ganha feedback dos seus leitores,
voc ganha um senso de "reviso por pares" (reviso
dos seus artigos por pessoas que entendem do
assunto), algumas vezes desafiando e refutando suas
ideias (difcil de lidar, mas pode abrir sua mente e voce
aprender muito com as crticas construtivas) ou
afirmando o que voc realmente acredita ser
verdadeiro (algum feedback dos leitores adiciona um
valor adicional ao seu blogspot, e ele est l para ser
lido por todos).
Afirmao das suas prprias crenas pode ser um
gatilho poderoso para voc como um profissional
praticante.

6) Blogar pode gerar

criatividade
Se voc persiste com a blogagem, voc descobrir que
voc desenvolve novas e criativas maneiras de articular
aquilo que voc quer dizer.
Quando eu escrevo, eu comumente procuro por formas
alternativas de me expressar, e isso pode ser atravs de
imagens,
citaes,
contar
novamente
minhas
experincias antigas atravs de histrias, vdeos, udio,
ou hiperlink a recursos da web relacionados ao assunto.
Voc tem tem muitas maneiras de transmitir suas
ideias, e voc s est limitado pela sua imaginao.
Tente novas formas de comunicao e corra riscos.
Blogar a plataforma que permite a voc ser criativo.

7)Blogar pode "elevar suas

apostas"
Blogar imediato. To logo voc
pressiona o boto "Publicar", suas ideias
esto na web na frente de uma audincia
mundial em potencial.
Volta e meia eu tenho ouvido de outros
professores (e estudantes) que eles
tomam
muito
mais
cuidado
com
construes gramaticais, ortografia e
pontuao quando eles descobrem que
tm uma audincia.

Web 2.0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Criar um Blog (blogspot, wordpress, tumblr, edublogs, kidblog)

Criar uma Wiki (wikispaces)
Criar um Website (google sites, zoho sites, weebly)
Criar Vdeos (WeVideo, animoto, Windows Movie Maker)
Criar um Mapa no Google Maps
Criar um canal de vdeos ver 4
Experimentar o Twitter ou outra rede social - conectivismo
Salvar e Compartilhar Favoritos Online - http://diigo.com/,
http://del.icio.us
9. Usar vrias ferramentas de busca Google, Bing,
WolframAlpha, etc
10. Criar um Podcast
11. Criar documentos colaborativamente Google Docs,
http://docs.com for facebook, Zoho Office

http://digichem.org
Foi o primeiro blog pessoal que criei
e mantenho atualizado (com muito
carinho) at hoje.

http://educacaodigital.posthave
n.com

Foi o primeiro blog de sala de aula

que criei colaborativamente (2010).

http://educacaodigital2011.posthav
en.com
Foi o segundo blog de sala de aula
que criei colaborativamente.

http://hiperapren.blogspot.com
Blog
de
ensino
Matemtica.

de

Fsica

http://profisicael.wikispaces.com
Wiki para ensino de eletricidade no
EM.

http://chemiquest.wikispaces.com
Webquest criado na edio 2011 da
disciplina de educao digital.

http://symyxtutorial.posthaven.com
Repositrio do trabalho de concluso de
uma ex-aluna sobre representao de
estruturas qumicas.

http://inversodoquadradocomarduino.blogspot.
com.br
Breve
experincia
no
mestrado
profissionalizante em ensino de Fsica da
UFRGS.

http://uffespec.posthaven.com
Especializao em Prticas Pedaggicas
Interdisciplinares - UFFS

http://youtu.be/mfWV5vzT
t6A

http://cientistadigital.posthaven.com (2012-1)
Vdeo das espcies ameaadas de extino.
Experimentos de Fsica em vdeo.

http://youtu.be/X234Sn1CZYU

http://youtu.be/3rVn3RAUdxw

Vdeos

Vdeos

Softwares no ensino de cincias

Tracker software para anlise de vdeos

Softwares no ensino de cincias

Tracker software para anlise de vdeos

Softwares no ensino de cincias

Tracker

favorecendo
a
interdisciplinaridade
O incrvel mundo microscpico que nos rod
eia

Softwares no ensino de cincias

Livros eletrnicos
estabelecimento
interdisciplinares

possibilidade de
de
equipes

LIVRO DAS ESPCIES AMEAADAS

Simulaes no ensino de cincias

Simulaes no ensino de cincias

Simulaes no ensino (AIDS) - NetLogo

Softwares no ensino de cincias

Simulaes
no
Wolfram Demonstrations

ensino

Simulaes no ensino de cincias

SC, MC e OVAs no Ensino

http://blogciencas.posthaven.com (2012-2)
Pedagogia de projetos:
As plantas e a relao entre a qumica e
biologia (e-book + vdeo)
Qumica sobre rodas (geolocalizao +
fotografia digital + motores de busca +
cloud computing)
Simulaes no Ensino de Fsica
, Qumica e Biologia (NETLogo, OVA)

http://capacitacaopibidletras.blogspot.com
(2012-2)
Pedagogia de projetos:
Criao de blogs (screencasts)
Mapas conceituais/Nuvem de palavras
Objetos de aprendizagem
Podcast (Audacity)
Edio colaborativa (Google Docs,
Docs.com e Microsoft Sky Drive)
Criao de livros eletrnicos multimdia (
Prezi, Issuu, Calamo, Flipsnack)

http://capacitacaopibidletras.blogspot.com
(2012-2)
Edio colaborativa (Google Docs,
Docs.com e Microsoft Sky Drive)
Criao de livros eletrnicos multimdia (
Prezi, Issuu, Calamo, Flipsnack)
O que podemos criar a partir de um
powerpoint?
OFICINA: http://goo.gl/OHl4i
http://goo.gl/dvOAs

Google Maps Engine

Google Earth

Criao de livros eletrnicos

Criao de e-books para tablets e
dispositivos mveis
Uso de softwares livres (SIGIL e CALIBRE)

Criao de livros eletrnicos

Os resultados desse projeto podem ser
visualizados
no
site
http://sciencebooks.weebly.com.

Obrigado pela ateno!