TEORAS DEL LENGUAJE

ALTERACIONES DEL LENGUAJE

2014

Skinner

TEORA CONDUCTISTA

Estaba centrado en los procesos formales y estructurales.

En la dcada de los 30 y 40 estaban ms interesados en las conductas
observables.
Objetivo era clasificar y medir la frecuencia de las conductas lingsticas.
El orden de las palabras esta dirigido por la intencin del hablante para
expresar un mensaje.
Segn Skinner el lenguaje era una conducta mas que tena que ser
aprendida y esta poda ser condicionada mediante estimulo respuesta.

 Segn Skinner y sus colaboradores todas las conductas son aprendidas.

Esta conducta puede ser cambiada o modificada.
Describa el lenguaje como un conjunto de unidades funcionales.
Skinner afirmaba que un nio adquiere el lenguaje o la conducta verbal
cuando sus vocalizaciones relativamente imprecisas, selectivamente
reforzadas, asumen gradualmente que la forma que produce las
consecuencias apropiadas
Despus de adquirida la conducta se debe reforzar o fortalecerla.
Se basa en el modelado, imitacin la practica y el refuerzo selectivo.

Reforzador de la
conducta

Castigo

Aprendizaje o
condicionam
iento
operante

Conductas
verbales

Mandatos

Conducta
propia del
reforzador

Ecos

Respuestas
intraverbales

Tctiles

Autocliticas

De carcter
imitativo

Conducta o
rituales que no
posee relacin
con el estimulo
verbal

Respuesta a un
estimulo no
verbal.
Funcin de
nombrar o
comentar

Influye sobre la
conducta del
hablante

SEGN SKINNER

Aprendiza
je del
lenguaje

SEGN
CHOMSKY

Modelado

Lenguaje muy
deficiente y
plagado de errores

Imitacin

No explica el
aprendizaje
sintctico

Practica
Refuerzo
selectivo

Positivo/negativo

CONTRIBUCIN

Entorno social
Entorno social

Ambient
Ambient
e
e

Tcnicas
Tcnicas
conductistas
conductistas

TEORA PSICOLINGSTICA: UN MODELO

SINTCTICO
Noam Chomsky

Describe desde la perspectiva cientfica y psicolgica que tiene

el individuo para generar y comprender una lengua.
Capacidad innata y especifica del lenguaje.

PROCESO LINGUISTICO

REGLAS DE
ESTRUCTURA DE
LA FRASE
REGLAS DE
TRANSFORMACI
N

UNIVERSALES

 Cada constituyente esta compuesto por cada unidad que posee

la frase.
La oracin esta organizada de manera jerarquizada.
A nivel universal se debe contener al menos un nombre y un
verbo.
Estas pueden ser:
- Nominales: palabra aislada.
- Verbales: incluye verbo
- Adverbiales: seala la manera, lugar o el
momento de la accin.
- Adjetivales: sirven para modificar a un nombre.

Modelo
psicolgico
(Chomsky)

Estructura
profunda

Una gramtica esta

compuesta por:
- Sintaxis y fonologa
(forma)
- Semntica (contenido)

Estructura
superficial

En la adquisicin del lenguaje el

nio comienza desde la palabra
aislada hasta las combinaciones
de palabras.
- Innato
- El lenguaje de un nio no es el
reflejo del lenguaje de un adulto

TEORA DEL RGIMEN OBLIGATORIO

Estructur
a
profunda
Intenta describir la forma
de la mente representa
el sistema autnomo del
lenguaje.
Explicar la diversidad del
lenguaje humano.

Gramtica
universal

Estructur
a
superfici
al
Forma
fontica

Forma
lgica

LIMITACIONES
Esta teora presenta las siguientes limitaciones:
1. Ignora la contribucin de la fontica, semntica y la pragmtica.
2. No reconoce la existencia de las estructuras subyacentes (profundo).
3. Es poco apropiado para describir las etapas del desarrollo del lenguaje
4. Rechazo al uso del lenguaje utilizado por los nios
. No intenta explicar la adquisicin del lenguaje si no que el proceso
lingstico general.

TEORA PSICOLINGSTICA: UN MODELO

SEMNTICO COGNITIVO.
La gramtica es un sistema generativo y explicar la influencia de la
semntica sobre la estructura sintctica del lenguaje.
Esto no responde a las reglas innatas, si no que a las relaciones y sucesos
que se realizan en un entorno o tipo de cdigo que se utilice en ese contexto.
Los sietes principales de carcter universal son: agente, dativo (animados o
seres vivos), experiencial (suceso, accin), instrumental (objeto inanimado),
locativo (lugar u orientacin del verbo), factico (accin o estado del verbo) y
objetivo.

BLOOM
Menciona que los nios poseen una estructura profunda y una estructura
superficial.
Estableci que el orden de las palabras establece la relacin semntica y
posteriormente a la sintaxis.
La gramtica de los nios es de carcter semntico y no sintctico
(Schlesinger)

DESARROLLO DEL LENGUAJE

existen cierto factores cognitivos para poder adquirir el lenguaje:
- la capacidad de representar objetos y sucesos que no estn presentes.
- relacin con el espacio y el tiempo, la clasificacin de los tipos de accin, la relacin entre
objetos y acciones y la construccin propia del espacio perceptivo.
- capacidad de extraer estrategias de procesamiento lingsticos
- capacidad para formular conceptos y estrategias como componentes estructurales de la
reglas lingsticas.

Estas se desarrollan durante el primer ao de vida

Primeramente a nivel sensorial, que por medios de estmulos del entorno el nio
comienza a imitar y cuando ya posee las capacidades articulatorias y adquirido el
lenguaje son capaces de representar cada elemento por medio de los smbolos
arbitrarios.
Los nios producen formas lingsticas cuando poseen conocimientos previos.

LIMITACIONES
La hiptesis semntico - cognitivo es importante en la adquisicin del
lenguaje no resulta explicativo del proceso en la cognicin.
La cognicin no siempre influye sobre el lenguaje, pero este ultimo si influye
en el pensamiento.
Pero la mayor limitacin se encuentra en el como y el porque de la
adquisicin del lenguaje.
Pero contribuye a explicar muchos de los fenmenos de la adquisicin del
lenguaje, en la cual el contexto del nio si posee relacin entre el lenguaje
del adulto con el menor.

TEORA SOCIOLINGSTICA:
Se centra en el tipo de comunicacin que se requiere para la transmitir
informacin, esta puede consistir en una conversacin completa o de palabra
a palabra.
Esta teora se centra en las funciones sociales y comunicativas del lenguaje.
El proceso lingstico es esencial para el leguaje.

TEORA DE LOS ACTOS DE HABLA

Funciones
pragmticas

intraperso
nal

interpersonal

Lenguaje
interno,
memoria,
solucin de
problemas

Comunicacin

El acto de habla es una

unidad de comunicacin
lingstica que se
adapta a una serie de
reglas lingsticas que
transmite las
representaciones
mentales y las
intenciones del
hablante.

Categoras

representat
iva
Transmite
una
proposicin

Directiva

Influir en el
oyente

Obligacione
s
Compromis
o

Expresivas
Expresione
s de un
estado
psicolgico

Declarativa
s

Hechos

CONCLUSIN

La adquisicin del lenguaje es un proceso de socializacin

El aprendizaje del lenguaje es un proceso de socializacin cognitiva.
Tambin posee relacin con el nivel socioemocional y cognitivo.