LA TEORA DEL ENFOQUE

SOCIOCULTURAL DE
LEV SEMINOVICH VYGOTSKY

1.866 1.934

A partir de Vygotsky, se han

desarrollado diversas
concepciones sociales sobre el
aprendizaje. La esencia del
enfoque constructivista social
permanece

"Lo fundamental del enfoque de

Vygotsky consiste en considerar al
individuo como el resultado del
proceso histrico y social
donde el lenguaje desempea
un papel esencial"

En Vygotsky, cinco conceptos son

fundamentales: las funciones
mentales, las habilidades
psicolgicas, la zona de
desarrollo prximo, las
herramientas psicolgicas y la
mediacin

Funciones mentales:
Existen dos tipos de
funciones mentales: las
inferiores y las superiores.

Inferiores
Las funciones mentales inferiores
son aquellas con las que nacemos,
son las funciones naturales y estn
determinadas genticamente.

El comportamiento derivado de las

funciones mentales inferiores es
limitado; nos limitan en nuestro
comportamiento a una reaccin o
respuesta al ambiente. La conducta es
impulsiva.

Superiores
Las funciones mentales superiores se adquieren y se
desarrollan a travs de la interaccin social.
Estn determinadas por la forma de ser de la sociedad:
las funciones mentales superiores son mediadas
culturalmente.
El comportamiento derivado de las funciones mentales
superiores est abierto a mayores posibilidades.

Superiores
El conocimiento es resultado de la interaccin
social;
en la interaccin con los dems adquirimos consciencia de
nosotros, aprendemos el uso de los smbolos que, a su vez,
nos permiten pensar en formas cada vez ms complejas.
Para Vygotsky, a mayor interaccin social, mayor
conocimiento, ms posibilidades de actuar ms robustas
funciones mentales

Procesos psicolgicos

De acuerdo con esta perspectiva, es

ser humano es ante todo un ser
cultural y esto es lo que establece la
diferencia entre el ser humano y otro
tipo de especies, incluyendo los
primates.

El individuo no se relaciona nicamente de

forma directa con su ambiente, sino
tambin a travs de y mediante de la
interaccin con los dems individuos.
La psicologa propiamente humana es
un producto mediado por la cultura.
En cierto sentido, somos lo que los dems
son.

Habilidades psicolgicas:
Las funciones mentales superiores se
desarrollan y aparecen en dos momentos. En
un primer momento, las habilidades
psicolgicas o funciones mentales superiores
se manifiestan en el mbito social y, en un
segundo momento, en el mbito individual.

La atencin, la memoria, la formulacin

de conceptos son primero un
fenmeno social y despus,
progresivamente, se transforman
en una propiedad del individuo.

"Cada funcin mental superior,

primero es social, es decir primero es
interpsicolgica y despus es
individual, personal, es decir,
intrapsicolgica.

Esta separacin o distincin entre

habilidades interpsicolgicas y
habilidades intrapsicolgicas y el paso
de las primeras a las segundas es el
concepto de interiorizacin.

En un primer momento, dependen de los

otros; en un segundo momento, a travs
de la interiorizacin, el individuo adquiere
la posibilidad de actuar por s mismo y de
asumir la responsabilidad de su actuar.

Desde ese punto de vista, el proceso

de interiorizacin es fundamental en
el desarrollo: lo interpsicolgico se
vuelve intrapsicolgico.

Zona de desarrollo prximo:

En el paso de una habilidad
interpsicolgica a una intrapsicolgica los
dems juegan un papel importante..

La posibilidad o potenciar que los

individuos tienen para ir desarrollando
las habilidades psicolgicas en un
primer momento depende de los
dems.

Este potencial de desarrollo

mediante la interaccin con los
dems es llamado por Vygotsky zona
de desarrollo prximo(ZDP).

La ZDP es la posibilidad de los

individuos de aprender en el
ambiente social, en la interaccin
con los dems.

Nuestro conocimiento y la
experiencia de los dems es lo
que posibilita el aprendizaje;
consiguientemente, mientras ms
rica y frecuente sea la interaccin
con los dems, nuestro
conocimiento ser ms rico y
amplio

La ZDP,
consecuentemente, est
determinada socialmente.

Los maestros, padres o

compaeros que interactan
con el estudiante son los que
inicialmente en cierto sentido
son responsables de que el
individuo aprenda. En esta
etapa, se dice que ste est en
su ZDP.

Gradualmente, el
individua asumir la
responsabilidad de
construir su conocimiento
y guiar su propio
comportamiento

La ZDP consiste en la etapa de

mxima potencialidad de
aprendizaje con la ayuda de
los dems, puede verse como
una etapa de desarrollo del ser
humano, donde est la
mxima posibilidad de
aprendizaje.

El nivel de desarrollo y aprendizaje

que el individuo puede alcanzar
con la ayuda, gua o colaboracin
con los adultos o de sus
compaeros siempre ser mayor
que el nivel que pueda alcanzar
por s slo, por lo tanto el
desarrollo cognitivo completo
requiere de la interaccin
social.