UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD LAICA
LAICA ELOY
ELOY ALFARO
ALFARO DE
DE MANAB
MANAB
FACULTAD
FACULTAD CIENCIAS
CIENCIAS DE
DE LA
LA EDUCACIN
EDUCACIN
CARRERA
CARRERA DE
DE EDUCACIN
EDUCACIN PRIMARIA
PRIMARIA

DOCENTE:
DOCENTE:
DR.
DR. ELVIS
ELVIS TITO
TITO AVILA
AVILA POVEDA
POVEDA MG.
MG. DIE
DIE -GE
-GE
AO:
AO:
2015
2015 -- 2016
2016
TEMA:
TEMA:

DESORDEN
DESORDEN EN
EN EL
EL DESARROLLO
DESARROLLO DE
DE LA
LA
LECTURA
LECTURA
(DISLEXIA)
(DISLEXIA)

DESORDEN EN
ELDESARROLLO DE LA
LECTURA

DISLEXIA

ETIOLOGA

[CAUSA]

Es una dificultad funcional de

alguna parte o partes del cerebro
que interviene en el proceso de
aprendizaje y ejecucin de la
lecto-escritura.
Se agrupan principalmente en
dos grandes reas o tipos de
problemas: de tipo neurolgico y
de tipo cognitivo.

TIPO

NEUROLGICO

Se refiere a la manera en que el cerebro

procesa la informacin .
La alteracin dislxica es entendindola como
una deficiencia neurolgica, una alteracin de
la memoria a corto plazo o de clasificacin o
como un problema de lecto-escritura.

TIPO COGNITIVO

Se ocupan de procesos que implican representaciones

internas, a nivel del pensamiento, la memoria, la
percepcin y del lenguaje.
Se han estudiado las deficiencias perceptivas que se
dan en la dislexia en los niveles de edad de los 5 a los
8 aos. el problema no es la dificultad de percepcin,
sino la de relacionar lo percibido con lo que hay que
nombrar, sean letras, nmeros, palabras o los lados
derecho e izquierdo, que distingue pero no relaciona
con el nombre.

CARACTERSTICAS

DE LA DISLEXIA
Nios de Preescolar
(Educacin Infantil)

Retraso

en aprender
hablar con claridad .

Confusiones

en
la
pronunciacin de palabras
que se asemejan por su
fontica.

Falta de habilidad para

recordar el nombre de
series de cosas, por ejemplo
los colores.

 Confusin en el vocabulario que tiene que

ver con la orientacin espacial.

Alternancia de das "buenos" y "malos " en

el trabajo escolar, sin razn aparente.

Aptitud para la construccin y los objetos y

juguetes "tcnicos" (mayor habilidad manual
que lingstica, que aparecer tpicamente en
las

pruebas

bloques, lego.

de

inteligencia.),

juegos

de

 Dificultad para aprender las rimas tpicas

del preescolar.

Dificultades con las palabras rimadas.

Dificultades con las secuencias.

NIOS HASTA 9 AOS

Particular

dificultad

para

aprender a leer y escribir

Persistente

tendencia

escribir los nmeros en espejo o

en

direccin

orientacin

inadecuada. pq

Dificultad para distinguir la

izquierda de la derecha.

 Dificultad de aprender el alfabeto y las

tablas de multiplicar y en general para retener
secuencias, como por ejemplo los das de la
semana, los dedos de la mano, los meses del
ao.

Falta de atencin y de concentracin.

Frustracin, posible inicio de problemas de
conducta.

NIOS ENTRE 9 Y 12 AOS

Continuos errores en
lectura,

lagunas

en

comprensin lectora.
Forma
escribir,

extraa
por

de

ejemplo,

con omisiones de letras

o alteraciones del orden
de las mismas.

 Desorganizacin en casa y en la escuela.

Dificultad para copiar cuidadosamente en la

pizarra y en el cuaderno.
Dificultad para seguir instrucciones orales.

Aumento de la falta de autoconfianza y

aumento de la frustracin.

Problemas de comprensin del lenguaje

oral e impreso.

Problemas conductuales: impulsividad,

corto margen de atencin , inmadurez.

TRATAMIENTO

1.- Haga saber al nio que se interesa por l y

que desea ayudarle.
2.- Dele atencin individualizada siempre que
sea

posible.

Hgale

saber

que

preguntar sobre lo que no comprenda.

puede

3.- Asegrese de que entiende las tareas, pues

a menudo no las comprender.
4.- La informacin nueva, debe repetrsela ms
de una vez, debido a su problema de
distraccin, memoria a corto plazo y a veces
escasa capacidad de atencin.
5.- Evitar la correccin sistemtica de todos
los errores en su escritura.

6.-

Dele

tiempo:

para

organizar

sus

pensamientos, para terminar su trabajo. Si no

hay

urgencias

de

tiempo

estar

menos

nervioso y en mejores condiciones para

mostrarle sus conocimientos. En especial
para copiar de la pizarra y tomar apuntes.
7.-

Si es posible hacerle exmenes orales,

evitando las dificultades que le suponen su

mala

lectura,

organizativa.

escritura

capacidad

8.- Es fundamental hacer observaciones positivas

sobre su trabajo, sin dejar de seale aquello en
lo que necesita mejorar y est ms a su
alcance.

Hay

que

elogiarlos

alentarlos

siempre que sea posible.

9.-

Es

fundamental

ser

consciente

de

la

necesidad que tiene de que se desarrolle su

autoestima. Hay que darles oportunidades de
que hagan aportaciones a la clase.

CONSEJOS

1.El

papel ms importante que tienen que

cumplir los padres de ni@s dislxicos quizs

sea el de apoyo emocional y social. El nio
debe de saber que sus padres comprenden la
naturaleza de sus problemas de aprendizaje.

2.Tambin
seguir

es importante comunicarle que se le

queriendo,

aunque

no

pueda

ir

especialmente bien en la escuela . Hay que

evitar que la ansiedad de los padres aumente
los

problemas

ansiedad

del

ni@,

aumentando

preocupacin

su

generando

dificultades emocionales secundarias.

3.- Los padres (y todos los que se relacionan con

l o ella) deben dejar muy claro al nio que
PUEDE TENER XITO, ya que si el nio "sabe"
QUE NO PUEDE TENER XITO, porque as se lo
hacen sentir las personas importantes de su
entorno, el nio tiene miedo a intentarlo y como
en la profeca que se auto-cumple, hace por
fracasar,

sin

apenas

darse

complica la tarea del especialista.

cuenta.

Esto