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Pontificia Universidad de Chile

Facultad de Letras
Ctedra de Anlisis del discurso

Lingstica Sistmico
Funcional
Captulo n1: antecedentes y fundamentos de la
LSF
(Ghio y Fernndez, 2008, p.11-29).

Antecedentes de la teora
Estudios realizados por Halliday
tanto en Gran Bretaa (principios
de los 50) como en Sydney.
Escuela o lnea terica iniciada
por los estudios de Halliday y
Hassan en el desarrollo de
habilidades lingsticas de los
nios y la interaccin que se
produca entre madres y sus hijos.

Antecedentes de la teora
Halliday durante su desarrollo como lingista haba incursionado
por diversas reas de la disciplina, esto permite inferir los posibles
alcances que se pensaban para la LSF:
Comprender la naturaleza, la evolucin, la variacin y las
funciones del lenguaje.
Comprender el desarrollo del lenguaje en los nios, as como
las relaciones entre el lenguaje y el cerebro.
Comprender semejanzas entre lenguas y la interaccin social
que se da dentro y fuera de ellas.
Ayudar a comprender lenguas extranjeras, maternas y su
posterior traduccin.
Comprender la cualidad de los textos y la naturaleza del arte
verbal.

Lingstica sistmico funcional


Se denomina funcional, ya que se supone que el lenguaje esta
condicionado por las FUNCIONES que el lenguaje cumple.
El enfoque funcional se sostiene en la teora sistmica, en la que
el significado se realiza a travs de determinadas elecciones de los
usuarios de una lengua en particular.
De manera que un texto sera una unidad sistemtica, puesto
que es un conjunto de opciones y funcional, ya que se inscribe
en el contexto con un determinado propsito que termina
condicionando al fenmeno por entero.
La LSF plantea, entonces, que solo mediante el estudio de las del
lenguaje en USO se lograr abarcar la utilidad y los componentes
del significado.

(Gil, 2001,
p.165).

Lingstica sistmico funcional


Funcional se opone, por lo tanto, a formal. Una gramtica formal sera
lo planteado por Chomsky, quien busca dar cuenta del sistema de
reglas sintcticas, independiente de su uso en la lengua.
Consideraciones de las gramticas que se encuentran al servicio
de la LSF:
Son comprehensivas: pueden significar cualquier cosa que sea
necesaria.
Son extravagantes: las gramticas ofrecen muchas formas de
representar un texto.
Son telescpicas: poseen una historia de desarrollo, adems en
ellas se establecen relaciones temporales (anforas y
catforas) y concordancias.
No son autnomas: la gramtica depende del entorno en el
que es usada y tambin est al servicio del significado
(semntica).
Son variables: cambian segn las condiciones dialectales, de
registro (distintas funciones del lenguaje) e idiolectales.
Son indeterminadas: las gramticas no constituyen de manera
alguna construcciones limitadas.

Lingstica sistmico funcional


La LSF intenta asociar a la
gramtica y a la semntica de
manera de profundizar el estudio
del discurso desde la forma hasta
la contenido (Gil, 2001, p.165).
El lenguaje para la LSF es un
recurso
para
construir
e
interpretar
significados
en
contextos
sociales
(Ghio
y
Fernndez, 2008, p.13).
Esta nocin est ntimamente
relacionada con la semitica
social en la que existe un sistema
de signos (opciones) que son
utilizadas por los hablantes,
puesto que responden a sus
necesidades comunicativas. Tanto

Lingstica sistmico funcional

Existen, entonces, tres sistemas que


organizan la actividad discursiva (aparte
de la lengua):

El sistema fsico: soporte o canal


fsico por el que se transmiten y
reciben
algunos
aspectos
del
discurso.
El sistema biolgico: Conjunto de
sistemas fsicos ms la vida.
El sistema social: unin del sistema
fsico
y
del
biolgico
y
su
participacin
en
la
cultura.
De todos los sistemas semiticos, el
lenguaje es la principal fuente de poder.
Su potencial es infinito [] siempre capaz
de mantener al tanto de los cambios en
las condiciones materiales de nuestra
existencia [] El lenguaje no es un
participante pasivo de la realidad
material; es un participante activo en la
constitucin de la realidad y todos los

Orientaciones para estudiar el


lenguaje
Para la LSF el lenguaje es estudiado y debe ser estudiado
como un fenmeno/herramienta social. Esta afirmacin est
basada en como el individuo est predestinado a formar
parte de una comunidad y la inclusin de este a un
determinado grupo se encuentra determinada por el
lenguaje y su adecuado uso (etnografa lingstica).
Para estudiar al lenguaje de mejor manera se plantean dos
perspectivas:
Intra-organismos: referida a su naturaleza biolgica.
Cmo se produce, mecaniza y estructura el lenguaje
desde el cerebro?(psicolingstica).
Inter-organismos: comportamiento del individuo en su
contexto social (sociolingstica).
De esta forma se debe entender el lenguaje como
conocimiento y a la vez como interaccin. Sin embargo, la

Orientaciones para estudiar el


lenguaje
Existen, dentro de la teora
SF, cuatro estratos o niveles
que estn vinculados
lgicamente entre s
(construccin y activacin).
Al tener en consideracin al
enfoque social dentro de la
teora de la SF, el contexto es
tambin un componente
importantsimo de estos
estudios, ya que este
elemento se encuentra sobre
el sistema lingstico.

Perspectiva sistmica de la teora

Firth

Halliday

Perspectiva funcional de la teora


El funcionalismo presente en la teora SF responde a la definicin del
lenguaje asociada a su funcin comunicativa, ya que este sera una
herramienta para realizar las propsitos comunicativos de los hablantes.
Las funciones del lenguaje que plantea la LSF son tambin llamadas
registros los que hacen referencia a la variedad segn el uso, una
variedad que se encuentra determinada por la situacin en la que el
hablante se encuentra inmerso.
Es por esto que Halliday distingue las siguientes metafunciones:
Funcin ideativa o
ideacional

Interpersonal

Textual

Experiencial

Formacin de ideas, representacin


de la experiencia, tanto del mundo
interior como exterior.

Lgica

Recursos para establecer


relaciones lgico-gramaticales.
Interaccin entre hablante y oyente.
Asignacin de roles de habla y
observaciones modalesactitudinales.

Semntica
Representativa
DenotativaCognitiva

ConativaExpresiva

del contenido
idetico Pragmtica discursiva
Adaptado de Organizacin
Ghio y Fernndez,
2008, p.24

La clusula como unidad mnima de


estudio

Considerando la decisin metodolgica por la que apuesta Halliday para forjar


su teora, en la que el anlisis del discurso debe sustentarse en un estudio
desde el enfoque gramatical, semntico, fonolgico y pragmtico. Este autor
escoge a la clusula como su unidad bsica puesto que posee los siguientes
atributos:
En la clusula (o junto a ella) est presente la entonacin y el ritmo.
Dentro de la clusula existen unidades significativas como grupos
sintcticos, palabras y morfemas.
Sobre la clusula estn las clasificaciones de oracin (unidad
sintcticamente autnoma o un conjunto de clusulas) y texto
(configuracin lingstica con dependencias semnticas y gramaticales).
Alrededor de la clusula se organizan las estructuras temticas (temarema) y las estructuras de la informacin (dado-nuevo).
Una clusula con otra establecen relaciones de cohesin.
La clusula funciona como una representacin (funcin ideativa).
La clusula manifiesta un intercambio entre un interlocutor y otro (funcin
interpersonal).
La clusula posee una estructura temtica y estructural que le permite
formar parte de un texto en una situacin determinada (funcin textual).

Referencias
Ghio, E. & M. Fernndez (2008). Lingstica sistmico
funcional. Aplicaciones a la lengua espaola. Santa Fe:
UNL.
Gil, J. (2001). Introduccin a las teoras lingsticas del
siglo XX. Buenos Aires: Melusina-Ril.