3.

2 La enseanza
del Espaol I
Mtra: Abigaid Gonzlez
Prez

Solo existen dos das en

el ao en los que no se
puedehacer nada. Uno
se llama ayer y otro
maana. Por lo tantohoy
es el da ideal para amar,
creer, hacery

Encuadre de la asignatura
PROPSITOS
Al trmino de este curso, se espera que los estudiantes
normalistas:
Comprendan los propsitos de la enseanza del espaol en
la educacin bsica, en particular, los correspondientes al
nivel de secundaria.
Reconozcan los rasgos esenciales del enfoque de enseanza
del espaol en la educacin bsica y analicen sus relaciones
con la organizacin de los contenidos Curriculares de los
programas de estudio de la educacin secundaria.
Reflexionen sobre los retos pedaggicos que plantea la
aplicacin del enfoque de enseanza del espaol para el
tratamiento de los contenidos curriculares en las aulas de
educacin secundaria.
Conozcan los materiales de apoyo para el estudio del
espaol en la telesecundaria y los utilicen, junto con otros
recursos, en la preparacin de clases de la asignatura.

Bloque I. Los propsitos de la

enseanza del espaol en la
educacin bsica
En el primero, las experiencias escolares previas
de los estudiantes en torno a las formas de
enseanza y aprendizaje de la lengua constituyen
un elemento importante de contraste para
identificar y analizar las habilidades
comunicativas que la escuela secundaria se
propone desarrollar, as como para comprender
por qu es importante atender la consolidacin de
esas habilidades en este nivel.

Bloque II. Enfoque y

contenidos del espaol
Se ocupa, en un primer momento, del enfoque de enseanza
de la lengua, con la intencin de que los futuros maestros
reconozcan y comprendan tanto sus caractersticas
distintivas como algunas de las condiciones que exige para
el tratamiento de los contenidos de aprendizaje en las aulas.
En un segundo momento, se promueve el estudio de los
contenidos bsicos de los programas de Espaol, de manera
que los estudiantes tengan una visin clara de cules son
las habilidades, conocimiento y actitudes que se pretende
desarrollar en los alumnos y cmo han sido organizados y
secuenciados los contenidos en los programas de los tres
grados escolares. En conjunto, el bloque se propone ofrecer
elementos suficientes para comprender qu es lo que los
adolescentes han de aprender durante su estancia en la
telesecundaria y el tipo enseanza que se requiere para
promover el logro de tales aprendizajes.

Bloque III. Las clases y los materiales

de espaol en el modelo
de telesecundaria
Promueve un primer acercamiento de los
estudiantes a los materiales de apoyo que utiliza
el modelo de telesecundaria, con diversas
intenciones: ofrecerles la posibilidad de conocer
su organizacin y contenidos; promover la
reflexin sobre el papel que juegan stos y otros
materiales de apoyo para la enseanza de la
asignatura en telesecundaria y sobre algunos de
los desafos que implica llevar el enfoque
didctico del espaol a la prctica.

Polticas de la clase
Asistencia
Entrada puntual a clase
Participaciones
argumentadas
Cumplimiento de trabajos e
investigaciones

Criterios de Evaluacin
de la Asignatura
Productos de aprendizaje
(Pag.web) 30%
Exposiciones 30%
Exmenes 30%
Participaciones 10%

REPORTE DE LECTURA
DATOS GENERALES
BIBLIOGRAFIA
TITULO PROPUESTO POR TI

TTULO
DEL
TEXTO

OPININ TUYA
RESUMEN

FORMATO DE MINITEXTO

HOJA DE PARTICIPACIN
DATOS PERSONALES
FECHA

MOTIVO, TEMA

FIRMA

Crea tu propia pgina de

la Asignatura
Weeblyes una plataforma online, dedicada a la
creacin de pginas web gratuitas y de pago. Fue
creada en 2006 por David Rusenko, Chris Fanini, y
Dan Veltri y en enero de 2007 fue seleccionada
para el programa de capitalizacin de empresas
de Silicon Valley denominado Y Combinator.

 LO QUE NO PUEDE
FALTAR

ACTIVIDAD DE INICIO

De manera individual, con base en la experiencia

personal, elaborar un texto que responda a cuestiones
sobre el aprendizaje de la lengua como las siguientes:
Cules de mis habilidades en el uso del lenguaje he
desarrollado ms? Cules utilizo con mayor facilidad y
eficacia? Qu logr a travs de la escuela y qu no?
Qu importancia tuvo el estudio de Estrategias para
el Estudio y la Comunicacin I y II?
En el avance de mis habilidades para escuchar,
expresarme oralmente, leer y escribir distintos tipos de
textos?
Hacer una revisin cuidadosa del texto para que
cualquier persona que lo lea pueda comprender su
contenido.

 En parejas, intercambiar los textos

elaborados en la actividad anterior. Cada uno,
lee el que le corresponde, identifica las
coincidencias y las diferencias que ste tiene
con el que l elabor y devuelve el escrito a
su autor. Ambos comentan el resultado de la
lectura, precisan los aspectos que tienen en
comn y vuelven a revisar su propio texto
para mejorarlo o ampliar el contenido