COMPORTAMENTO GOVERNADO POR REGRAS

Professora: Amanda Raa

Equipe:Jucilandia
Katiene
Larissa
Sandra
Suyan

O Behaviorismo Radical - Utiliza-se da filogentica e ontogentica

para a compreenso, previso e controle do comportamento.

A Anlise do Comportamento Explica a causa dos comportamentos

por meio de anlise de contingncias, ou via de regras, descrevem
dependncias entre antecedentes ambientais, respostas do
organismo e suas consequncias, dando nfase relao funcional
entre esses elementos. Dessa forma, afirmase que um
comportamento adquirido e mantido devido s suas
consequncias, sendo essas dependentes de seu valor de
sobrevivncia e no a sensaes que lhe esto associadas (Skinner,
1953/1998/1982).

Umas

das formas de controle sobre o comportamento dos indivduos

aquele exercido por regras ou instrues. O comportamento de seguir

regras envolve conselhos, instrues, ordens ou muitos comportamentos
que descrevam, completa ou incompletamente, contingncias.
lvarez

(1996/2002) - A resoluo de problemas, um misto de aes

pblicas e eventos privados, utiliza operantes verbais para discriminar

comportamentos apropriados a serem executados. So portanto, regras ou
produtos culturais que funcionam como pistas verbais de como atuar
convenientemente.

As regras so estmulos discriminativos verbais que especificam

contingncias, podendo estar descritas de forma implcita ou explcita.

Alguns autores criticam essa definio dizendo que estmulos discriminativos

evocam comportamento imediatamente, aumentando a probabilidade da
emisso de determinado comportamento naquele contexto, enquanto no
comportamento governado por regras h uma lacuna temporal entre a
apresentao do operante verbal, a regra, o aparecimento do estmulo
discriminativo e a emisso do comportamento especificado na regra.

H autores que definem regras como estmulos verbais antecedentes, que

podem exercer diferentes funes discriminativa, estabelecedora, eliciadora
e/ou reforadora.

Matos

(2001) - O comportamento governado por regras empregado

quando se deseja evitar a emisso de comportamentos indesejados
(fumar, abuso de lcool, drogas, etc...) ou anular/compensar os efeitos
aversivos de certas consequncias naturais (tome muito lquido antes de
fazer quimioterapia). As regras so importantes para o aprendizado de
habilidades motoras complexas (tocar violo, dirigir, etc...)
principalmente no incio. Aps essa fase, o indivduo vai interagindo com
as contingncias naturais, e essa interao que aprimora o
desempenho inicial. A aquisio de habilidades conceituais abstratas se
d principalmente por meio de regras.

Skinner (1994), distingue o comportamento controlado por consequncias

ambientais - comportamento modelado pelas contingncias e do
comportamento controlado pelas descries verbais - comportamento
controlado por regras.
O comportamento governado por contingncia aquele governado por
contingncia de reforamento para uma resposta especfica. O
comportamento governado por regras pode at ser topograficamente
idnticos ao comportamento controlado diretamente pelas contingncia
de reforamento; contudo uma vez que a resposta de seguir regras
tambm em parte mantida por contingncias sociais para o seguimento
de regras, os comportamentos so controlados por diferentes variveis.

A mudana de um comportamento deve passar pela anlise das variveis

de

controle

do

mesmo.

A interveno

em

um

indivduo

cujo

comportamento modelado pelas contingncias (paradigma A - C) e de

outro cujo comportamento governado por regras (A B - C) deve ser
diferenciada. Nesse paradigma, a letra A significa os eventos externos/
ambientais, a letra B representa eventos privados (cognitivos) e a letra C
as aes pblicas (Kohlenberg e Tsai. 1991/2001).

Na interveno baseada o paradigma (A B - C), seria enfatizado o

campo B, relacionado aos mandos e aos tatos direcionados a si
mesmo. Esses operantes verbais so vistos como comportamentos
privados, sedo analisados funcionalmente. O trabalho consiste em
evoc-los durante a terapia, durante a sesso, trabalhando o aqui e
agora.

Psicoterapia
Funcional (FAP)

Analtica

x
Terapia da Aceitao e do
Compromisso (ACT)

A aplicao clnica da FAP, segundo Kohlenberg e Tsai (2006),

caracterizada pela anlise de comportamentos clinicamente relevantes
(CRBs, do ingls Clinically Relevant Behavior) emitidos pelo cliente dentro
da relao teraputica, tanto aqueles compreendidos como problemas
(CRBs1), os progresso que so os CRBs2 e as anlises funcionais ou
interpretaes desenvolvidas pelo cliente CRBs3.

FAP x ACT
Por isso o objetivo da FAP o reforo imediato dos comportamentos
emitidos pelo cliente no ambiente teraputico, com isso a terapia
tornasse ineficaz se o cliente melhorar no ambiente teraputico, mas
esses ganhos no se transferirem para a vida cotidiana.

A ACT, segundo Menezes e Brando (2006), o foco de trabalho

envolve a compreenso do contexto scio-verbal do cliente enquanto
gerador de problemas psicolgicos. Sua estratgia consiste em alterar
a forma como as relaes verbais funcionam e, para isso, busca
alterar as respostas de esquiva emitidas pelo cliente em relao a
eventos aversivos, as respostas literais disfuncionais, e a inabilidade
de assumir e manter compromisso com a mudana comportamental.
Acredita-se, assim, que no so os comportamentos problema que
devem ser modificados, mas sim o contexto scio-verbal em que
ocorrem.

Dados do cliente (a) : Manu (nome fictcio), 22 anos,curso

universitrio incompleto, morava com os pais e sua gata. Me era
do lar e o pai militar. Irm caula de dois irmos, um irmo mais
novo havia falecido. Os irmos eram casados, um era mdico (29
anos), no a visitava muito; e a irm (30 anos) morava em outra
cidade.
A prpria cliente procurou pelo atendimento psicoteraputico.
Queixa: humor cclico por no se conhecer. Disse tambm no ser
perseverante em muitas de suas aes e gostaria de se conhecer
mais. Momentos de altos e baixos, sem saber o porqu.

1 Encontro : Estabelecer um contrato teraputico verbal com a

cliente, explicado o funcionamento da clnica e da psicoterapia
(acolhimento e escuta).
Demais Encontros : Foram realizados encontros semanais no total
de 29 encontros, com durao de 50 minutos cada sesso.

Recursos utilizados : Textos e exerccios (de auto observao,

levantamento da histria de reforamento, autocohecimento,
conhecendo os objetivos de vida da cliente, modelao do
comportamento por meio de leitura de textos, role playing e
inverso de papis.

Objetivos do procedimento teraputico : a) aprender a observar seu

ambiente de forma apropriada, descrevendo as contigncias, b)
fazer
anlises funcionais de seus comportamentos, c) construir regras
mais funcionais, d) ampliar seu repertrio comportamental , e) desenvolver
habilidades sociais, f) desenvolver contracontrole.

Relao com o Pai: disse nunca ter se dado bem com o pai, pois ele
sempre foi muito autoritrio e punitivo.
Relao com a Me: disse ser um pouco melhor que a relao com o
pai, mas elas no eram amigas (ela no minha amiga, minha me).
Relao com os Irmos: possua um irmo que faleceu, tinha 15 anos
e ele 18 anos. Era o irmo que tinha maior vnculo. A causa da morte
no era conhecida, uns achavam que ele tinha se suicidado, outros
que havia sido homicdio. Haviam concludo que ele tinha utilizado
drogas.
Profissional e Educacional: estudou desde a 5 srie no Colgio Militar.
No incio da terapia fazia faculdade e adorava o curso. (Professora)
Relacionamentos Interpessoais: Manu no gostava de falar de si.
Relacionamentos Amorosos: sempre amou danar e esse sempre foi
um problema em seus relacionamentos, pois seus ex-namorados no
gostavam de danar e ela acabava deixando de praticar essa atividade
para agrad-los.
Autoimagem: achava-se feia.

Quadro 1. Exemplos de Anlises Funcionais realizadas em decorrncia dos

relatos da cliente .

Antecedente

Comportamento

Consequente

Diante
de
alguma
situao que evolva ser
criticada.

Falar de assuntos banais,

abandonar
a
situao
(desistir, perseverar).

Esquiva-se
das
preservao de sua
sensaes de alvio.

Diante da falta de carinho

materno e paterno, da
desateno
do
namorado.

Procurar o namorado ou a
me, isolar se (momentos
de baixos).

Companhia do namorado, mais

ateno e carinho do mesmo,
preocupao
de
algumas
pessoas, me e irm.

Diante das queixas da

me, sogra.

Calar se, fazer o que a me

solicita (respondentes
como ansiedade, raiva).

Diminuio do tempo de fala da

me e da sogra (alvio).

crticas,
imagem,

Quadro 2. Exemplos de comportamentos apresentados pelos pais da cliente.

Comportamentos
Comportamento verbal/ visual restrito
No demos afeto
Pouca ateno disponvel
Preferncia por outro filho
Insensvel aos seus sentimentos e dos outros irmos
Filhos no eram uma prioridade
Aceitao, valorizao de voc condicional s suas atitudes
Conduta dos filhos baseada em regras
Decidiam pelos filhos
Diziam o que voc devia fazer
Facilitavam a vida para voc
Empregavam castigos e punies
Forte nvel de exigncia

Quadro 3. Histria de reforamento de acordo com fases da vida.

De 0 a 5 anos
Brincadeira de fazer
comidinha ou pular
elstico

Regras
dos
proibindo

pais

De 5 a 10 anos

De 10 a 15
anos

De 15 a 20
anos

Estudo e amizades

Brincadeira na rua,
sada com amigos

Igreja

Preocupaes
inadequadas dos pais

Regras dos
proibindo
limitado

pais,
ou

Regras, aprender a
lidar com perda do
irmo

Quadro 3. Exemplos de comportamentos reforados negativa e positivamente.

Reforamento negativo

Reforamento Positivo

a) No puxava assunto quando no

estava totalmente segura.
b) No entrava a coversa dos
outros
quando
no
tinha
intimidade.
c) Evitava situaes as quais
sentia medo.
d) Desistia quando achava que o
daria cota.

a) Sempre ficava prxima das

pessoas com as quais tinha
mais intimidade.
b) Pedia ajuda sempre que
possvel.
c) Topava desafios que achava que
daria cota.
d) Tentava priorizar o que gostava
de fazer.

Steven C. Hayes. Um Enfoque contextual para Mudana

Teraputica. New York: Guilford, 1987, p. 327-387;
Ana Karina C. R. de Farias e Cols. Anlise
Comportamental Clnica - Aspectos Tericos e Estudos
de Caso. So Paulo. 2010;
Kohlenberg, J. R. & Tsai, M. (2006). Psicoterapia
analtica funcional: criando relaes teraputicas
intensas e curativas;
Lima, A. M. (2007). Sobre a Anlise Funcional. Anlise e
Sntese. Acessado em 19 de Novembro de 2013, em:
http://analiseesintese.blogspot.com/2007/02/sobreanlise-funcional.html.