Tipos de Violencia

Escolar, Bullying
Mediacin Escolar

Universidad de Texas

Charles J. Whitman en 1966, atac la

universidad y se registraron 16 muertes,
31 heridos y, luego se suicid.

En el 1982, tres muchachos noruegos

entre las edades de 10 a 14 aos se
suicidaron como resultado de una
intimidacin severa por parte de sus
compaeros de clase (Davis, S & Davis
J. 2008). Esto gener una consternacin
contra el acoso escolar y termin con el
desarrollo de un programa sistemtico de
intervencin en contra de la intimidacin.

Masacre Columbine en
Colorado 1999

Escuela Superior Columbine

Eric Harris y Dylan Klebond
asesinaron a 12 compaeros
y un maestro. Luego ambos
jovenes se suicidaron.

Virginia Tech

El 16 de abril de
2007, Cho Seung
Hui le quit la vida
a 32 personas, se
registraron
15
heridos y luego se
suicid.

En Meridian, Conneticut un estudiante de

doce aos se ahorc en el armario, luego
de varios meses de que en la escuela lo
molestaran por su mal olor en la boca y
en el cuerpo (Scarponi, 2003).

Casos de Bullying en
Puerto Rico

Una joven mutil a otra en la cara en

una escuela secundaria en el 2001.
Un incidente de agresin escolar fue
reseado por la prensa del pas en el
2001 cuando un nio de educacin
especial fue golpeado brutalmente
por otros hasta dejarlo inconsciente.

Casos renombrados de
Bullying en Puerto Rico

Un nio de cuarto grado de 9 aos de edad

recibi una golpiza que le propinaron cuatro
nios de sexto grado en la Escuela Paul G.
Miller de Trujillo Alto. Estuvo ms de 45 das
en terapia intensiva.

Violencia
Ha prevalecido una concepcin de
violencia escolar proveniente del mundo
anglo: bullying, que traducido a nuestro
idioma alude al matonaje, y ms
especficamente,
al
carcter
de
intimidacin, hostigamiento y victimizacin
que presentaran estas conductas entre
escolares.
(Ortega, 1998).

Relacin entre Agresin,

Bullying y Violencia

No se reconoce como bullying

los conflictos entre compaeros
de
similares
caractersticas
fsicas o mentales.
La intimidacin y la violencia son
subcategoras de la conducta
agresiva.
Hay conductas del bullying que
son violentas.
Hay conductas violentas, como
rias ocasionales que no son
bullying.

Principales Ideas Respecto de

la Violencia
ES ALGO NORMAL
ES TPICO DE LOS NIOS
ES PORQUE SON INMADUROS
LOS NIOS TIENEN QUE APRENDER A DEFENDERSE
PARA QUE PREOCUPARSE, SI HAY COLEGIOS
DONDE ES PEOR
ESE NIO YA ES UN PEQUEO
DELINCUENTE, NO TIENE REMEDIO

Cmo llegamos a la
violencia?

El conflicto forma parte

de nuestra vida, siendo el
motor
de
nuestro
progreso.
En
determinadas
condiciones, el conflicto
puede conducir a la
violencia.
La experiencia de acoso
es un hecho que se
mantiene en silencio.

El Sentido de la Violencia

La violencia puede ser utilizada

para
responder
a
funciones
psicolgicas y sociales cuando no
se dispone de recursos positivos
para ello.

La violencia surge cuando el

individuo o el grupo que la utiliza
carece de alternativas constructivas
a travs de las cuales resolver los
conflictos que experimenta.

Consecuencias ante estas

Dificultades
Se comportan de forma que tiende a
obstaculizar no slo el bienestar de sus
vctimas, sino, tambin su propio bienestar,
porque con su violencia aumentan (por lo
menos a medio y largo plazo) las tensiones y
conflictos que originaron su conducta
violenta.

Componentes de la Violencia
1.

Componente cognitivo: a la violencia subyacen

deficiencias cognitivas que impiden comprender los
problemas sociales.

2.

Componente afectivo o evaluativo: el riesgo de

violencia aumenta cuando sta se asocia a valores o a
personas con las que el sujeto se identifica.
Sentimiento de haber sido injustamente tratado.

3.

Componente conductual: suele producirse por la

falta de habilidades que permitan resolver los
conflictos sociales sin recurrir a ella.

 SE METEN CONMIGO MS QUE

CON MIS COMPAEROS
ME GUSTARA DECRSELO A MIS
PADRES O AL PROFESOR, PERO NO
SE COMO

ALGUNOS COMPAEROS
ME VEN DIFERENTES

YO NO LO HAGO, PERO S QUIN LO EST

HACIENDO Y QUIN LO PADECE. ME
GUSTARA QUE NO LO HICIERAN, PERO NO
S BIEN QU HACER PARA AYUDAR AL
CHICO/A CON EL QUE SE METEN

Tipos de Bullying
Forma Directa:
Fsico. G olpes, empujones, agresin con
objetos, halones de pelo, mordiscos. Cada
vez es ms violento puede incluir el
elemento sexual (bajar pantalones, tocar
partes ntimas, abuso). Pedirle a alguien
que golpee a la vctima. etctera.
Verbal. S obrenombres, bromas, insultos,
amenazas, insultos, burlas por el aspecto
fsico, la forma de vestir, mofas por algn
impedimento fisico.
Psicolgico
(apuntan
a
disminuir
la
autoestima y fomentan su sensacin de

Tipos de Bullying

Forma Indirecta
Relacionada
con
aislamiento
social.

el

Tipos de Bullying

Acoso Social:
Social cuando excluyen a
un miembro del grupo de participar de
actividades.
Prohibirle a uno o varios compaeros ser
amigo de la vctima de acoso sin razn
aparente.
Rumores o chismes (mentiras y comentarios
maliciosos para daar la reputacin),
ignorarlo como si fuera invisible, dejar notas
annimas (paredes, baos, cancha).

Tipos de Bullying

Acoso Ciberntico. Uso de la tecnologa para

difundir mensajes sobre la vctima (correo
electrnico, mensajes de texto, pginas
web).
Comentarios negativos o rumores.
Mensajes amenazantes.
Fotos embarazosas.

El
El Sistema
Sistema Bullying
Bullying
Accin

intencionada y negativa.
Maltrato repetido, constante y continuo.
Circulo de victimizacin
Sistema Educacional
Normas

Testigo

Vctima

Creencias
Agresor

Ciclo del Bullying

Fuente: Fundacin Televisa

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Ciberbullying o Bullying a
travs de: TICs

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Problemas de Convivencia
en
Problemas
indisciplina: incumplimiento de reglas
Los deEstablecimientos
normas de convivencia.

Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas

sociales con ostentacin y sin ningn sentimiento de culpa
(robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etc.)

Conductas disruptivas: comportamientos molestos que

suceden con impulsividad, falta de motivacin y marginacin
del trabajo escolar (molestar e interrumpir)

Desinters acadmico: comportamientos de apata y

desinters (no prestar atencin, dormirse, etc.)

Consecuencias de la
Intimidacin y Maltrato entre
Alumnos:
Alumnos
El resto de los escolares:
como
espectadores conviven en un clima de
temor e injusticia y terminan creyendo
en la ley del ms fuerte

Profesorado: dificulta la labor educativa,

genera problemas de indisciplina y
produce desnimo e impotencia entre
los docentes cuando no se cuenta con
herramientas
para
enfrentar
el
problema.

Comunidad
Educativa:
daa
la
convivencia escolar. Define normas de
convivencia no escritas fundadas en la
ley del ms fuerte.

 Factores que Favorecen la

Aparicin o Mantenimiento de las

Situaciones de Acoso o Maltrato

Factores sociales
Sobrevaloracin del poder y la violencia, como medio para
obtener prestigio y reconocimiento.
Modelos conductuales violentos presentados por los medios
de comunicacin.
Impunidad y permisividad.
Factores familiares
Ausencia de comunicacin.
Permisividad de las conductas agresivas entre los miembros
de la familia.
Falta de supervisin de las actividades de los hijos.
Trato autoritario o sobreprotector.

FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que es acosado o agredido:
Baja autoestima.
Pocas habilidades sociales.
Rasgos fsicos o culturales distintos a la
mayora.
Discapacidad.

FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que acosa o agrede:
agrede
Deficiencia en la habilidad para comunicar y
negociar sus deseos.
Falta de empata y de sentimiento de
culpabilidad.
Falta de control de la ira.
Actitud autosuficiente.
Suelen carecer de fuertes lazos familiares y
presentar poco inters por la escuela.

FACTORES ESCOLARES
Sistema de disciplina inconsistente,
autoritario o permisivo.
Escasa vigilancia en periodos y espacios
fuera del aula de clase.

Estrategias
para la
Prevencin e
Intervencin
Educativa

El Rol de la Familia
Los problemas de violencia y exclusin de
los nios y adolescentes pueden tener su
origen en un desarrollo inadecuado de tareas
y habilidades bsicas en etapas anteriores.
Cuando as es, conviene detectar qu
habilidades estn mal aprendidas para
proporcionar experiencias que ayuden a su
adquisicin.

El Rol de la Familia

Cuando los nios estn expuestos a la violencia

familiar, pueden aprender a ver el mundo como si slo
existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello,
pueden ver la violencia como la nica alternativa a
verse convertido en vctima.

La familia entrega los primeros modelos de

comportamiento, que tienen una gran influencia en el
resto de relaciones que se establecen con el entorno.

El Rol de la Familia: Estrategias para la

Prevencin e Intervencin Educativa
Los padres de familia deben:
Mantener constante comunicacin sobre sus actividades
en la institucin educativa.
Conocer y establecer comunicacin con los amigos o
compaeros de clase.
Estar atentos ante los cambios repentinos de
comportamiento que pueden ser consecuencia de acoso o
maltrato e informar al docente o tutor.
Conocer los contenidos de pginas web o programas de
tv. a los que acceden sus hijos, particularmente aquellos que
estimulan la violencia.

Tareas a Desarrollar
1) Establecer los vnculos de
apego
desde
la
primera
infancia.
2) Fortalecer la capacidad para
estructurar la conducta hacia
los
propios
objetivos
y
esforzarse por conseguirlos.
3) Desarrollar habilidades sociales
ms sofisticadas.
4) Orientar en la construccin de
una identidad diferenciada y
positiva.

La Familia: Cmo Identificar Bullying en

los Hijos

Cambio de comportamiento en los

hijos, retraimiento y desgano al ir al
colegio.
Baja Autoestima.
Observar sentimientos de tristeza.
Conocer
a
los
hijos
y
saber
ganarnse su confianza
Conversar con los hijos, buscar las
instancias
para
solidificar
los
vnculos.
Respetar y empatizar con ellos
cuando
relatan
situaciones

Estrategias para el
Alumno
Vctima
Reconocer cuando uno es vctima del maltrato de otr@s
compaer@s (se recomienda disimular los sentimientos,
no llorar, temblar, mostrarse nervioso, aunque cueste
trabajo).
No consentir, permitir, callarse, no dejar pasar el tiempo
(se tiene el derecho a no ser acosado, a ser respetado y
ser tratado bien. No dejar pasar el tiempo).
Hablar y pedir ayuda.
Actuar, se tiene que hacer algo (evitar estar solo, reunir
pruebas y recordar detalles, solicitar informacin.
No desanimarse.

Estrategias para el Alumno

Victimario

Reconocimiento del maltrato.

No consentirlo, permitirlo, callarse, no
dejar pasar el tiempo.
Hablar, pedir ayuda.
Actuar, hay que hacer algo.
No desanimarse.

Estrategias para el
Espectador

Reconocimiento de ser espectador en

situaciones de maltrato.
Ser consiente de que se encubre a los
intimidadores.
Qu haras si fueras el agresor/a?
Hablar
Actuar, hay que hacer algo.

Otras Estrategias: Ensear a Resolver

Conflictos Socioemocionales
1) Definir adecuadamente el conflicto.
2) Establecer cules son los objetivos y
ordenarlos segn su importancia.
3) Disear las posibles soluciones al
conflicto y valorar cada una de ellas.
4) Elegir la solucin que se considere
mejor y elaborar un plan para llevarla
a cabo.
5) Llevar a la prctica la solucin
elegida.
6) Valorar los resultados obtenidos.

Cmo Evitar la Intimidacin y el Maltrato: La

Escuela
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Romper la ley del silencio.

Contar con normas
consistentes.

de

convivencia

claras

Mayor presencia, cercana y compromiso de los

adultos.
Supervisin de adultos en los recreos.
Desarrollar entre los alumnos, las habilidades para
resolver pacficamente los conflictos.
Fomentar la tolerancia.

Prevencin del Bullying en las

Instituciones Educativas
Los programas exitosos se caracterizan por:
1. Ser integrales: cambian el ambiente/sistema
escolar y consideran todas las manifestaciones del
problema.
2. Tener, acciones focalizadas en alumnos de alto
riesgo.
3. Generar colaboracin efectiva con otras
instituciones e integrar a padres y la comunidad.

Prevencin del Bullying en las

Instituciones Educativas
A NIVEL AULA:
Promover un clima favorable para prevenir situaciones de violencia.
Promover compromisos y consensos como un medio de resolucin
de conflictos.
Considerar espacios para reflexionar y orientar a los estudiantes
sobre las situaciones de acoso y maltrato.
Promover el cumplimiento de las sanciones formativas y
reparadoras, que los estudiantes han establecido como parte de las
normas de convivencia.
Identificar cambios de comportamiento que puedan ser seales de
que los estudiantes se encuentran en riesgo de acoso o agresin.

CONSTRUYENDO UNA ESCUELA

ACOGEDORA Y SEGURA

ACOGER
ESCUCHAR
RESPETAR
COMPRENDER
QUERER
CONFIAR

Conclusiones
Familia

No es un problema individual, niCreencias

psicolgico de los
estudiantes
ni de susTestigos
familiares.
Inspectores

Es el producto de un tipo de relaciones, donde a

un sujeto se le marca la ausencia de una
Vctimas
Agresoro la presencia
caracterstica
o condicin esperada,
de otra caracterstica que no es socialmente
valorada.

Normas
Profesores
La familia, como la escuela son co responsables

del surgimiento y mantenimiento de la violencia,

dado que ambos constituyen instancias de
socializacin.

La violencia que se ejerce sobre los

nios es devuelta luego a la
sociedad
Un nio castigado y humillado en
nombre de la educacin interioriza
muy pronto el lenguaje de la violencia
y la hipocresa y lo interpreta como el
nico medio de comunicacin eficaz
A, Miller, El Origen del Odio

EL MUNDO NO
EST AMENZADO
POR MALAS
PERSONAS, SINO
POR AQUELLOS
QUE PERMITEN LA
MALDAD