PRAE (Proyecto Ambiental Escolar)

MARCO LEGAL

DECRETO NUMERO 1743 DE 1994

Por el cual se instituye el Proyecto de
Educacin Ambiental para todos los niveles
de educacin formal, se fijan criterios para
la promocin de la educacin ambiental no
formal e informal y se establecen los
mecanismos de coordinacin entre el
Ministerio de Educacin Nacional y el
Ministerio del Medio Ambiente.

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LEY 99 DE 1993
Que la Ley 99 de 1993 entrega una funcin
conjunta a los Ministerios del Medio
Ambiente y de Educacin Nacional, en lo
relativo al desarrollo y ejecucin de
planes, programas y proyectos de
educacin ambiental que hacen parte del
servicio pblico Educativo

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LEY 115 DE 1994
Que el artculo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como
uno de los fines de la educacin, la adquisicin de una
conciencia
para
la
conservacin,
proteccin
y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida,
del uso racional de los recursos naturales, de la
prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nacin, y Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma
Ley 115 de 1994, la estructura del servicio pblico
educativo est organizada para formar al educando en la
proteccin, preservacin y aprovechamiento de los
recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones
humanas y del ambiente,

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QUE SON
Son proyectos que trabajan en torno a una
problemtica o potencialidad ambiental
local, integrndolos al currculo, que permite
a los estudiantes comprender el problema de
manera regional, nacional y global y de esta
manera construir conocimiento significativo.
Pregunta
Es posible trabajar en la escuela desde el contexto local? Qu
dificultades y potencialidades encuentra.

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ASPECTOS CONCEPTUALES
CRITERIOS
Diagnstico
Es el primer paso si se quiere contextualizar el aprendizaje, esto es,
identificar el problema teniendo en cuenta los conocimientos
previos frente a este y de esta manera formar individuos y
sociedades con una actitud de valoracin, responsabilidad y
compromiso frente a su entorno social y natural.
Regionalizacin
La regin tiene un espacio y una historia particular que hay que
considerar para comprender su realidad social, econmica,
poltica y cultural. La diversidad de regiones del pas obliga a
considerarlas independientemente y as entender como generan
los problemas ambientales y desde que lgica son entendidos,
para que de esta, partan las soluciones a los mismos.

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Concertacin
Hace referencia a una forma de relacin
instituciones, asociaciones e individuos.

entre

grupos,

-interinstitucional
Se requiere de hacer un inventario de las instituciones,
asociaciones, empresas privadas u oficiales, que puedan
vincularse al proyecto ambiental

-intraescolar
Es importante que al interior de la escuela se lleve a cabo la
concertacin, ya que es de manera interdisciplinaria y con la
participacin de todos los estamentos , que se puede llegar a
la comprensin del problema desde diferentes aristas.

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Cogestin
Implica la capacidad que debe tener la escuela de actualizarse,
fortalecerse, reformularse y reconocerse como protagonista dentro
del proyecto ambiental.

Participacin
La integracin al proceso de la comunidad y dems instituciones
permite que se asuman responsabilidades y aporten a la solucin de
su problemtica.

Interculturalidad
El respeto por la diversidad cultural debe ser uno de los
componentes fundamentales de la educacin ambiental. De esta
manera se construye desde las diferentes lgicas, lo que posibilita
un proceso basado en el respeto identitario.

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DIFERENTES AREAS DELCONOCIMIENTO DE LA EDUCACION AMBIENTAL
Cada una de la reas del conocimiento se encuentra la explicacin para los diferentes problemas ambientales.
Ciencias Naturales
Aporta los elementos para la comprensin de los sistemas naturales en el tiempo y en las diferentes transformaciones
que han sufrido a travs del tiempo.
Ciencia Sociales
Explica la interacciones de los diferentes grupos sociales tanto espaciales como temporales con sus entornos fsicos.
Matemticas
Aporta la capacidad de razonar , que ayuda a interpretar y comprender un problema, condiciones necesarias para su
solucin.

Pregunta
Qu potencialidades y dificultades le encuentra usted a los PRAE?

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Lenguaje

Aporta elementos para la semantizacion del problema que ayuda a

entenderlo y poderlo compartir dentro de las interacciones sociales.
Permite re crear realidades dentro de los espacios de
construccin social.

Es posible construir conocimiento desde la transversalidad? Qu

dificultades encuentra? Qu diferencias se presentan entre la
transversalidad y la interdisciplinariedad? Debe de impartirse un
curso especifico de educacin ambiental? Se puede pensar desde
el PRAE en una educacin para el desarrollo sostenible?