TEST DE

MATRICES
PROGRESIVAS DE
RAVEN
JHON C. RAVEN

DESARROLLO
El Test de Matrices Progresivas fue
creadas por J. C. Raven en 1938 para
medir el factor g de la inteligencia,
y fue diseado para evaluar a los
oficiales
de
la
armada
estadounidense. Esta prueba obliga a
poner en marcha el razonamiento
analgico, la percepcin y la
capacidad de abstraccin.

DESARROLLO
Actualmente

existen
tres
versiones de la prueba, la ms
usual es la Escala General para
sujetos de 12 a 65 aos. La
segunda conocida como Matrices
Progresivas en Color que se aplica
a personas entre 3 y 8 aos o con
deficiente mentales y por ltimo
las Matrices Avanzada diseada
para evaluar a las personas con

CARACTERIZACIN
Fundamentos Teora Factorial de Spearman
Objetivo: Es un instrumento destinado a mediar
la capacidad educativa, para comparar formas y
razonar por analoga; con independencia de los
conocimientos adquiridos.
Material: Utiliza una serie de figuras
geomtricas abstractas incompletas (matrices).
Es un test no verbal, tanto por la ndole del
material como por las respuesta que demanda
del examinado.

CARACTERIZACIN
Problemas: Cada serie integra una escala de
matrices en orden de complejidad creciente.
Tarea: Es un test de complemento. De un
nmero
determinado
de
opciones
el
examinado suministra la respuesta que
considera correcta a los problemas plateados.
Administracin:
Autoadministrable,
individual o colectiva.

Las versiones del RAVEN

MP General

60 problemas repartidos en cinco series (A,

B, C, D y E)
de doce elementos cada una.

MP Color

36 problemas repartidos en 3 series (A, Ab,

B) de doce
elementos cada uno. Le seria A y B son
iguales a la
Escala General.

MP Avanzada

Dos series:
La serie I contiene 12 problemas que
abarcan todos
los procesos intelectuales ejemplificados en
la Escala
General.
La serie II por su parte contiene 36

 Esta prueba tambin nos ayuda a establecer

el tipo mental del evaluado, determinado por
el material mental, por el mtodo de trabajo,
o por el procedimiento que realiza.
Por el material mental (ideas o
imgenes):
a). Tipo razonador (conceptual): Trabaja
con tems lgicos, juicios, frmulas, normas.
b). Tipo figurativo (sensorial): Trabaja con
tems sensibles, comparacin, superposicin,
traslacin, progresin de imgenes.

 Por el procedimiento:
a) Metdico: Se ajusta y sigue un esquema en
el planteo de sus problemas. Es un sujeto que
opera con un programa, en forma ordenada y
sistemtica.
b) Rgido: Persevera en la utilizacin de
materiales y criterios e inclusive de tcnicas
de inspeccin del cuadro del problema
(vertical u horizontal, de izquierda a derecha o
de derecha a izquierda, de arriba abajo o de
abajo a arriba) o de las columnas de solucin.
Se trata de un sujeto de pensar inflexible,
rgido.
c) Relajado: Se caracteriza por la utilidad en
el uso de materiales y de tcnicas de
inspeccin. Trtese de un sujeto desorientado,

Nos seala si
existe o no
DISTURBIOS
EMOCIONAL
ES

Ver tabla de
discrepancia

12
11

10

12

+1

+2

+2

11
3

-5

=0

Ubicando PD
(suma general
de todas la
reas)
NO EXISTE
DISTURBIO
EMOCIONAL
-2, -1, 0, +1,
+2

 Paciente: 18 aos
Sexo : Femenino
Ejemplo
Resultados:
Luego de haber corroborado con la parrilla de
calificacin tenemos los resultados por reas,
tal como figura:

12

12

10

 Luego pasaremos a completar el

cuadro del protocolo:
Edad. Cron
T/minutos
Discrepancia

18 aos

Puntaje

44

30 minutos Percentil
0

Rango

Para hallar el percentil y el rango

trabajaremos con el cuadro N 4 que
se ubica en la pgina 15 de su
manual, donde primero buscaremos
el puntaje total (44), luego PC, Rango
y la interpretacin cualitativa.

 Posteriormente los puntajes por rea se

suman para obtener el puntaje total que

en nuestro ejemplo es: 44
Seguidamente este puntaje lo hallaremos
en la tabla de discrepancia que se
encuentra en la pgina 15 de su manual,
una vez hallado nos damos cuenta que el
paciente debi haber tenido puntaje de:

12

10

 Luego esos puntajes de la tabla de discrepancia

se restaran con el puntaje total quedando de la
siguiente manera:
A

Punt 12

Punt 12

Punt 10

Punt 6

Punt 4

Parc. 12

Parc. 10

Parc. 9

Parc. 9

Parc. 4

+2

+1

-3

En este caso no existe discrepancia, ya que

esta en 0, cuando el resultado de la resta se
aparta mas de 2 puntos por encima o por
debajo se considera inconsistente y posible
perturbacin emocional.

 Luego pasaremos a completar el

cuadro del protocolo:
Edad. Cron
T/minutos
Discrepanci
a

18 aos

Puntaje

30 minutos

Percentil

44

Rango

Para hallar el percentil y el rango

trabajaremos con el cuadro N 4 que

se ubica en la pgina 15 de su
manual, donde primero buscaremos
el puntaje total (44), luego PC, Rango
y la interpretacin cualitativa.

 Donde

quedara
siguiente manera:

Edad.
Cron
T/minutos
Discrepanc
ia

18 aos

de

Puntaje

44

30 minutos Percentil

50

Rango

III +

Diagnstico
Trmino medio, posiblemente superior al trmino
medio

la

 Ahora si podemos redactar el informe

teniendo en cuenta los siguientes
puntos:
Puntaje, percentil, rango y categora

diagnstica
Consistencia de puntajes (discrepancia) y
significado psicolgico.
Determinacin del tipo mental: material,
mtodo y procedimiento de trabajo
Tipo de razonamiento predominante:
Relacional o Secuencial.
Implicancias prospectivas: Adaptacin al
medio y a problemas en general.

Redaccin
La evaluada de 18 aos de edad, obtuvo un puntaje
de 44, percentil 50, rango III+, categora diagnstica
Trmino Medio, Posiblemente Superior al Trmino
Medio.
No se hall discrepancia lo que descarta una posible
perturbacin emocional.
Por otro lado se caracteriza por ser ms razonador,
debido a que trabaja formulndose juicios para
poder llegar a una respuesta adecuada, examinando
y plantendose el problema para luego pensada con
mayor o menor claridad ir al encuentro de esa
solucin parcial o totalmente prevista. Esto hace que
trabaje de una forma metdica, es decir en forma
ordenada y sistemtica

Caso
Paciente: 25 aos
Sexo : Masculino
Resultados:
Luego de haber corroborado con la parrilla
de calificacin tenemos los resultados por
reas, tal como figura:

11

13