EQUIPO: DGP DRE CUSCO

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL

DESARROLLO DEL AO ESCOLAR
2014 EN LA EDUCACIN BSICA
RM N 0622-2013-ED

RM N 0622-2013-ED
FINALIDA
D

OBJETIVO
S

ALCANCE

Establecer normas y orientaciones para

la planificacin, desarrollo y supervisin
de las actividades educativas a
desarrollarse durante el ao escolar
2014 en las Instituciones Educativas de
Educacin Bsica

Orientar a la comunidad educativa en el

desarrollo de acciones que garanticen las
condiciones de calidad del servicio educativo
en relacin a los compromisos e indicadores
de gestin.
Instituciones Educativas y Programas de
Educacin Bsica.
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o
Gerencia Regional de Educacin o quin haga
sus veces.
Gobiernos Regionales.
Ministerio de Educacin.

BASE NORMATIVA

BASE NORMATIVA

BASE NORMATIVA

DISPOSICIONES
GENERALES

Compromisos e Indicadores de gestin centrada en los

aprendizajes EXPECTATIVAS DE AVANCE
COMPROMISOS
INDICADOR
1. PROGRESO ANUAL DE
LOS APRENDIZAJES DE
TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES

Porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en
comunicacin
y
matemtica.

La institucin educativa demuestra progresin en el

porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicacin y matemtica en el
ao 2014, en comparacin a los resultados
obtenidos en el 2013.

2.
RETENCIN Porcentaje de estudiantes La institucin educativa demuestra disminucin del
INTERANUAL
DE matriculados que culminan porcentaje de estudiantes que abandonaron los
ESTUDIANTES
el ao escolar y se estudios en comparacin al ao anterior.
matriculan el siguiente.
3. USO EFECTIVO DEL
TIEMPO
EN
LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
4. USO EFECTIVO DEL
TIEMPO EN EL AULA

Porcentaje de jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.
Porcentaje de reduccin de
tiempo
dedicado
a
actividades rutinarias.

La institucin educativa garantiza de jornadas no

laboradas para cumplir con el 100% de horas
efectivas establecidas.
La institucin educativa demuestra reduccin del
tiempo que dedican los estudiantes a actividades
rutinarias, poniendo nfasis en el desarrollo de
actividades significativas de aprendizaje; producto
de acompaamiento del equipo directivo.

DISPOSICIONES
GENERALES

Compromisos e Indicadores de gestin centrada en los

aprendizajes EXPECTATIVAS DE AVANCE
COMPROMISOS
INDICADOR
5.- USO ADECUADO DE LAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE DE
COMUNICACIN
Y
MATEMTICA.

Porcentaje de docentes que

incorporan las orientaciones de las
rutas
de
aprendizaje
de
comunicacin y matemtica en la
programacin
y
ejecucin
curricular.

La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de

docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del
aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin
y ejecucin curricular; producto del anlisis y revisin de las
mismas durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento
del equipo directivo.

6. USO ADECUADO DE LOS Porcentaje de docentes que hacen

MATERIALES Y RECURSOS uso adecuado de los materiales y
EDUCATIVOS.
recursos educativos en el
desarrollo del proceso pedaggico.

La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de

docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso
pedaggico de los materiales educativos; producto de la
revisin de los mismos durante las jornadas de reflexin y el
acompaamiento del equipo directivo.

7. GESTIN DEL CLIMA

ESCOLAR FAVORABLE AL
LOGRO
DE
LOS
APRENDIZAJES.

Porcentaje de estudiantes y
docentes que percibe un nivel
adecuado de respeto y buen trato
como rasgo del clima escolar en la
institucin educativa.

La institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje

de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de
respeto y buen trato en la institucin educativa; producto de
implementacin de acciones para mejorar el clima.

8.
ELABORACIN
PARTICIPATIVA DEL PLAN
ANUAL DE TRABAJO CON
PARTCIPACIN
DE
EDOCENTES.

Porcentaje de docentes que La institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje

participan en la elaboracin del de docentes que participan en la elaboracin del PAT bajo el
PAT bajo el liderazgo del equipo liderazgo del equipo directivo.
directivo.

DISPOSICIONES
GENERALES
MOVILIZACIN
NACIONAL POR LA
TRANSFORMACIN EDUCATIVA
PRIMER MOMENTO: BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR (ENE-MAR 2014)

Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin

condicionamientos.
Actividades de preparacin y acogida a lo estudiantes,
con el objetivo de generar las condiciones para un clima
escolar favorable a los aprendizajes.
Actividades para la distribucin de los materiales
educativos.
Actividades para el mantenimiento del local escolar.

DISPOSICIONES
GENERALES
MOVILIZACIN
NACIONAL POR LA
TRANSFORMACIN
EDUCATIVA
SEGUNDO MOMENTO:
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Y LA ESCUELA QUE
QUEREMOS (MAR-NOV 2014)

DISPOSICIONES
GENERALES
MOVILIZACIN
NACIONAL POR LA
TRANSFORMACIN EDUCATIVA

TERCER MOMENTO: Balance del ao escolar y rendicin de

cuentas (Nov - Dic 2014)

Qu es el Plan Anual de Trabajo para

la mejora de los aprendizajes?
Es una herramienta de gestin operativa, funcional y
articuladora, cuya elaboracin exige la participacin
de la comunidad educativa y el CONEI. Su
formulacin
no
obedece
slo
a
cumplimiento
administrativo, sino es expresin del accionar de la IE
para la mejora de los aprendizajes.
Se organiza en funcin de:
Los momentos e hitos de la Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin.
Las acciones previstas para el logro de
indicadores
de
gestin
(Logros
de
aprendizajes y retencin de estudiantes, uso
efectivo del tiempo en la escuela y en el
aula, uso adecuado de materiales educativos

Cules son sus caractersticas?

Funcional: Es decir que sea eficaz, til, prctico y
sencillo, que todos lo puedan entender y manejar.
Articulador: Debido a que todos las acciones propuestas
en el PAT se articulan en funcin a un objetivo comn
lograr las metas de aprendizaje
Participativo: Debido a que se elabora, ejecuta y evala
con la participacin de toda la comunidad educativa.

Qu insumos necesitamos para

construir
el PAT?
Resultados de
los aprendizaje:

Se toma en cuenta los resultados de la Evaluacin Censal y otros

Directiva 2014 (Compromisos de gestin)

1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los

estudiantes.
2. Retencin interanual de estudiantes
3. Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa
4. Uso efectivo del tiempo en el aula
5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicacin y
matemtica.
6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.
7. Gestin del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.
8. Elaboracin participativa del plan anual de trabajo con
participacin de docentes.

Orientaciones de rutas de aprendizaje Fascculo de gestin escolar.

Momentos de la movilizacin por la

Cmo elaboro el diagnstico?

Se sugiere trabajar la lnea de base en funcin de los

compromisos e indicadores de gestin. La idea es
recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso
para que a partir de ello se formulen los objetivos. Es
importante que el equipo directivo
pueda ver la
pertinencia de desagregar el anlisis por niveles, ciclos
Compromiso
de
Debilidade
o grados.

Fortalezas

gestin
1.Progreso

anual
del
aprendizaje de
todas y todos
los
estudiantes. UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO
TAPIA

Cmo elaboro los objetivos?

Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir

de las fortalezas y debilidades identificadas en cada
compromiso de gestin. Tambin se puede plantear
objetivos integrando dos compromisos que se refieran a un
mismo asunto.

Compromiso
de gestin
1.Progreso
anual
del
aprendizaje
de todas y
todos
los
estudiantes.

Objetivo
Fortaleza Debilidad
operacio
s
es
nal

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO

TAPIA

Cmo planteo las metas?

Las metas que se priorizan en el PAT son las metas de

aprendizaje, por ello todos los objetivos se orientan a la
consecucin de las mismas . Se sugiere plantear las
metas de aprendizaje
por ciclo, grados o Meta
reas.
Objetivo
operacional

Mejorar los niveles de

logro de aprendizaje en Incrementar el 02% de
comunicacin
de los estudiantes en el nivel
estudiantes aplicando satisfactorio respecto al
metodologas
rea de Comunicacin.
propuestas en las rutas
de
aprendizaje
y
haciendo uso de los
UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO
textos y cuadernos
de
TAPIA

Cmo desarrollar las actividades?

Las actividades se desarrollan con tareas especficas, asignacin de

responsables y cronograma. Las actividades de los momentos
de la movilizacin nacional por la transformacin de la
educacin se incluyen dentro de las actividades de los
momentos.
CRONOGRAMA

ACTIVIDAD

TAREAS

RESPONSABLE

Organizar el proceso
EQUIPO
MATRCULA
de matrcula.
DIRECTIVO,
TEMPRANA,
Sensibilizar
a
los CONEI, APAFA
OPORTUNA Y SIN
padres de familia para

CONDICIONAMIENTOS
enviar a sus hijos

desde el primer da de

clase.

BUENA ACOGIDA
PARA LOS
.

ESTUDIANTES

MATERIALES

EDUCATIVOS

DISPONIBLES

MANTENIMIENTO DEL

LOCAL ESCOLAR

E
X

F
X

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO

TAPIA

Cmo se formulan los presupuestos?

El presupuesto se formulan en funcin de las actividades. Se

estimar un sub total por cada compromiso y una suma total
por los ocho compromisos.

COMPROMISOS
ACTIVIDADES
1. Progreso anual de los aprendizajes
de todas y todos los estudiantes.
2.
Retencin
interanual
de
estudiantes
3. Uso efectivo del tiempo en la
institucin educativa
4. Uso efectivo del tiempo en el aula
5.Uso adecuado de las rutas del
aprendizaje de comunicacin y
matemtica.
6. Uso adecuado de los materiales y
recursos educativos.
7. Gestin del clima escolar favorable
al logro de los aprendizajes.
8. Elaboracin participativa
del MIGUEL
plan NGEL PINTO
UNINIP:
TAPIA
anual de trabajo con participacin de

PRESUPUESTO

Cmo se evala el PAT?

Se evala en funcin a los indicadores de gestin y la

expectativa de avance,
que en este caso constituye el
resultado final de cada compromiso; los cules estn ya
determinados en la RM N 0622-2013-ED. Se debe especificar
los logros cuantitativos y cualitativos de los indicadores de
gestin en funcin a las actividades propuestas en cada
compromiso, especificar los medios de verificacin y formular
propuestas me mejora continua.LOGROS

RESULTAD
CUANTITAT
MEDIOS DE PROPUEST
COMPROMI OS/EXPECT ACTIVIDAD
IVOS
AS DE
CUALITATI VERIFICACI
SO
ATIVAS DE
ES
(INDICADO
N
MEJORA
VOS
AVANCE
RES DE
GESTIN)

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO

TAPIA

Cmo se monitorea el PAT?

Se monitorea con los indicadores de gestin que estn

jerarquizados de manera incremental y procesual de nivel cero
a nivel tres. La meta es que todas Instituciones Educativas de
las Regin Cusco se ubiquen en el Nivel 3.

RESULTAD
OS/
COMPROMI
ACTIVIDAD
EXPECTATI
SO
ES
VAS DE
AVANCE
1
2
3
4
5
6
7
8

NIVELES

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO

TAPIA

INDICADORES de gestin DE
LAS II.EE.

INDICADORES DE GESTIN DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Introducir cambios sistmicos en la gestin de la IIEE, que

permitan desplazar progresivamente su eje, de una
organizacin y funcionamiento centrados en prcticas
rutinarias hacia el aseguramiento de la permanencia y logro
de aprendizajes de los estudiantes; supone hacer nfasis
en algunos de stos INDICADORES DE CAMBIO, que son
PRIORITARIOS, en tanto se basan en resultados y
recomendaciones de diversas experiencias sobre eficacia
escolar.
UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO
TAPIA

INSUMO

PROCESO

RESULTAD
O

Cules son?

Elaboracin participativa del Plan Anual de Trabajo

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO
TAPIA

COMPROMISO

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

1.
PROGRESO
ANUAL DE LOS
APRENDIZAJES
DE
TODAS
Y
TODOS
LOS
ESTUDIANTES.

Porcentaje de estudiantes
que
logran
nivel
satisfactorio
en
comunicacin
y
matemtica.

La institucin educativa
demuestra progresin en el
porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en
comunicacin
y
matemtica en el ao 2014,
en comparacin a los
resultados obtenidos en el
2013.
La institucin educativa
demuestra disminucin del
porcentaje de estudiantes
que
abandonaron
los
estudios en comparacin al
ao anterior.

2.
RETENCIN Porcentaje de estudiantes
INTERANUAL DE matriculados
que
ESTUDIANTES
culminan el ao escolar y
se matriculan el siguiente.

DESEMPEO
S

Asegurar que los estudiantes permanezcan en la institucin

educativa y progresen en el logro de aprendizajes:

Supone monitorear el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos; utilizando la
informacin tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje
aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos
grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora..

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

El
equipo
directivo
privilegia
lo
administrativo,
dejando de lado
la centralidad en
el
logro
de
aprendizajes.

El equipo directivo revisa de

manera crtica los resultados
de aprendizaje (ECE
y
registros de evaluacin) y los
porcentajes de retencin de
estudiantes.
Reconoce
reconociendo la importancia
de orientar su gestin con el
establecimiento de objetivos
y metas de aprendizaje en el
Plan Anual de Trabajo.

El
equipo
directivo
convoca a la comunidad
educativa para reflexionar
sobre los resultados de
logro
de aprendizajes
(ECE
y registros de
evaluacin) y establecer
acciones y compromisos
para
la
direccin,
docentes, administrativos,
estudiantes y padres con
objetivos de mejora.

El equipo directivo convoca a

los docentes para realizar un
balance conjunto respecto de la
efectividad de las acciones
realizadas y un espacio pblico
dirigido a la comunidad
educativa y actores del entorno
para
comunicar y dialogar
sobre los resultados de logro de
aprendizajes
y
la
implementacin de acciones de
mejora.

COMPROMISO

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

3. Uso efectivo
del tiempo en
la institucin
educativa.

Porcentaje
de
jornadas
no
laboradas que han
sido recuperadas.

La institucin educativa garantiza de

jornadas no laboradas para cumplir
con el 100% de horas efectivas
establecidas.

4. Uso efectivo
en el aula

Porcentaje
de
reduccin de
tiempo dedicado a
actividades
rutinarias.

La institucin educativa demuestra

reduccin del tiempo que dedican
los estudiantes a actividades
rutinarias, poniendo nfasis en el
desarrollo
de
actividades
significativas
de
aprendizaje;
producto de acompaamiento del
equipo directivo.

DESEMPEO
S

Gestionar con efectividad el tiempo en la escuela y en

el aula:

Supone la reflexin y concientizacin sobre la importancia del uso del tiempo en la institucin educativa y
en el aula, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperacin si es
el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusin de jornadas laborales de los docentes y el
acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en la IE y el aula.

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

El equipo directivo no
garantiza el uso efectivo del
tiempo en la escuela, ni
reconoce su influencia
como factor asociado al
logro de aprendizajes.
Adems, el equipo directivo
no acompaa las sesiones
de clase, desconociendo si
el uso del tiempo en aula
es o no efectivo.

El equipo directivo
organiza
la
calendarizacin del ao
escolar con el objetivo
de dar cumplimiento a
las horas lectivas en la
IE y en el aula,
comprometiendo para
ello a la comunidad
educativa.

El equipo directivo
monitorea
el
cumplimiento
del
calendario
escolar
establecido en la IE y
el uso del tiempo en
aula, lo que incluye
acciones
que
garanticen
la
recuperacin de las
jornadas no laboradas.

El equipo directivo evala

participativamente
las
actividades de la IE y del
aula, reflexionando sobre
el cumplimiento o no de la
calendarizacin del ao
escolar. Adems, sobre la
necesidad de reducir el
tiempo invertido en
actividades
no
acadmicas.

COMPROMISO

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

5. Uso adecuado de
rutas de
aprendizaje.

Porcentaje de docentes que

incorporan
las
orientaciones de las rutas
de
aprendizaje
de
comunicacin y matemtica
en la programacin y
ejecucin curricular.

La institucin educativa demuestra incremento

en el nmero de docentes que incorporan las
orientaciones de las rutas del aprendizaje de
comunicacin y matemtica en la programacin
y ejecucin curricular; producto del anlisis y
revisin de las mismas durante las jornadas de
reflexin y el acompaamiento del equipo
directivo.

6. Uso adecuado de
materiales
educativos (textos,
cuadernos de
trabajo y material
concreto).

Porcentaje de docentes que

hacen uso adecuado de los
materiales
y
recursos
educativos en el desarrollo
del proceso pedaggico.

La institucin educativa demuestra incremento

en el nmero de docentes que hacen uso
pertinente y articulado al proceso pedaggico
de los materiales educativos; producto de la
revisin de los mismos durante las jornadas de
reflexin y el acompaamiento del equipo
directivo.

DESEMPEO
S

Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje

y material educativo:

Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo y rutas de aprendizaje, garantizando el uso
de textos, cuadernos de trabajo y material concreto en el proceso pedaggico y la incorporacin de
orientaciones pedaggicas y didcticas establecidas en las rutas de aprendizaje para los diferentes ciclos y
niveles.

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

El equipo directivo no
garantiza la distribucin
inmediata del material
educativo, ni acompaa
el uso de los mismos.

El
equipo
directivo
organiza espacios de inter
aprendizaje
con
los
docentes para la revisin
y anlisis conjunto de los
contenidos de las rutas de
aprendizaje
y
su
incorporacin
en
el
proceso pedaggico.

El
equipo
directivo
monitorea en aula el uso
que hacen los docentes de
las rutas de aprendizaje,
textos y cuadernos de
trabajo reflexionando y
retroalimentando
dicha
prctica.

El equipo directivo, realiza

un balance de medio y fin
de ao sobre el uso de las
rutas, textos y cuadernos
de trabajo y su implicancia
en el trabajo pedaggico,
utilizando como insumo los
resultados del monitoreo
en aula.

COMPROMISO

7. Percepcin de
los estudiantes
sobre el clima
escolar de su
I.E.

INDICADOR

Porcentaje
de
estudiantes
y
docentes que percibe
un nivel adecuado de
respeto y buen trato
como rasgo del clima
escolar
en
la
institucin educativa.

EXPECTATIVA DE
AVANCE

La institucin educativa
demuestra incremento
en el porcentaje de
estudiantes y docentes
que perciben un nivel
adecuado de respeto y
buen trato en la
institucin educativa;
producto
de
implementacin
de
acciones para mejorar
el clima.

DESEMPEO
S

Propiciar un clima escolar que favorece los

aprendizajes:

Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa
sobre la importancia del clima escolar en relacin a los resultados acadmicos de los
estudiantes. Para ello, registra la percepcin de sus estudiantes acerca del clima escolar,
proponiendo algunas acciones para promover una convivencia favorable.

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

El equipo directivo es
indiferente a la forma
cmo se percibe y
desenvuelve el clima
escolar,
desconociendo
su
influencia directa en el
logro de aprendizajes.

El equipo directivo organiza la

aplicacin y procesamiento de
encuesta breve que recoge
percepciones de los estudiantes
sobre el clima escolar en la I.E.
Convoca a la comunidad
educativa para reflexionar sobre
los resultados y establecer
acciones que mejoren la
convivencia.

El equipo directivo
acompaa
y
monitorea
las
acciones
que se
desarrollan para la
mejora
de
la
convivencia en la IE.

El equipo directivo
evala
con
la
comunidad
educativa
los
resultados de las
acciones
promovidas para la
mejora
de
la
convivencia.

INDICADOR

8. Elaboracin del Plan

Anual de Trabajo con
participacin de
docentes.

MEDIDA DEL
INDICADOR

EXPECTATIVA DE
AVANCE

Porcentaje
de
docentes
que
participan en la
elaboracin del PAT
bajo el liderazgo del
equipo directivo.

La
institucin
educativa demuestra
incremento en el
porcentaje
de
docentes
que
participan
en
la
elaboracin del PAT
bajo el liderazgo del
equipo directivo.

DESEMPEO
S

Elaborar participativamente el plan

anual de trabajo para la mejora de los
aprendizajes:

Constituye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador
y orientador de una gestin centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboracin participativa
del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestin, a travs de: i)
elaborar un diagnstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestin para la mejora de aprendizajes;
y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas.

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

El
PAT
es
un
instrumento de gestin
que
solo
tiene
intenciones
declarativas
y
un
calendario
de
actividades. No es
conocido
por
los
docentes y padres de
familia
porque
su
elaboracin no fue
resultado
de
un
proceso participativo.

El equipo directivo
convoca a la comunidad
educativa para
la
elaboracin y/o revisin del
PAT en base a una
reflexin sobre su sentido
articulador y participativo.
Contiene objetivos y metas
evaluables relacionadas a
los indicadores de gestin
de la I.E.

El
equipo
directivo
monitorea las acciones
programadas en el PAT
con nfasis en el uso
efectivo del tiempo, clima
escolar, uso adecuado de
las rutas de aprendizaje y
material
educativo;
estableciendo
las
acciones de mejora frente
a
las
dificultades
identificadas
en
su
ejecucin.

El equipo directivo convoca

a la jornada reflexin para
realizar
balance
participativo sobre los
logros y dificultades en la
implementacin del PAT. A
partir de dicha evaluacin
planifica las acciones del
siguiente ao escolar.

GRACIAS
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