NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
ASOCIADAS A
DISCAPACIDAD VISUAL
EDUCACIN ESPECIAL
PSICOLOGA
BARRERA VARGAS MIREYA
TIJUANA BAJA CALIFORNIA A 10 DE DICIEMBRE DEL 2013

DISCAPACIDAD VISUAL

La mayora de los nios con

ceguera total rotan mucho
los ojos.

En nios con debilidad

visual, los ojos hacen
movimientos repentinos
hacia los lados hasta que
encuentran un punto donde
fijar la vista ..

ESTRATEGIAS DE ATENCIN
CARACTERISTICAS
CEGUERA

MAESTROS

PADRES

Tendencia a
desarrollar
movimientos
compulsivos (balancea
el cuerpo, arrastra los
pies, se pega a las
paredes).

Sentar al nio en
la fila delantera,
cerca del centro del
pizarrn.
Rodear al alumno
de abundante
estimulacin
manipulativa y
social.

informarles de la
problemtica
del nio (si
desconocen que
presenta
debilidad visual).
involucrarlos en la
atencin de
su hijo (sugerirles
buscar ayuda
especializada).

ESTRATEGIAS DE ATENCIN
CARACTERISTICAS
CEGUERA

MAESTROS

PADRES

Carencia de
estimulacin por La
no recepcin de
estmulos visuales.
Dificultad en el tono
postural
debida a carencia de
un modelo
a seguir (encorva el
cuerpo, baja
La cara hacia el
suelo).

Suplir La percepcin
de los objetos
mediante el tacto y el
odo.
Mantener los
espacios habituales
de la escuela y del
aula sin alteraciones
(entrenarlo
previamente
para que conozca bien
los lugares),
facilitndole en lo mas
posible La disposicin
del espacio
para su
desenvolvimiento.

Formar un equipo de
trabajo
(maestro regularmaestro especialista
y padres de familia).
Participar en el taller
de "Escuela
para Padres".
Comprometerlo a
acudir a los llamados
de la escuela para la
atencin
de su hijo (firmar
reglamento
escolar.)

ESTRATEGIAS DE ATENCIN
CARACTERISTICAS
DEVILIDAD
VISUAL

MAESTROS

Limitacin de la
visin que le
impide ver los
objetos a una
distancia normal.
Presenta
movimientos
repentinos de ojos.
Presenta ansiedad
e inseguridad.
Poca motivacin
para explorar
objetos interesantes.
Baja autoestima.

Cuando escriba
en el pizarrn,
haga cada lnea con
un color diferente
de gris.
Provocar
experiencias
tctiles
(como letras de
plstico, plastilina
o letras en realce, y
permitirle
"sentir" las letras).

PADRES

Mantener los
espacios habituales
de la casa sin
alteraciones
(entrenarlo
para que conozca
bien
los lugares),
facilitndole en lo
mas posible la
disposici6n del
espacio para su
desenvolvimiento.

ASIGNA
TURAS
ESPAOL

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

EXPRESIN ORAL
El desarrollo de la capacidad de expresin por lo que
es necesario recurrir a alternativas a travs del tacto
y del odo.
Evitar el verbalismo y explicar solo lo necesario.
Precisar el lenguaje "aqu", "all", "este", "ese",
"arriba", "abajo", etc., ya que rara vez lo usa el nio
ciego y si lo hace es para referirse a sus propias
acciones.
Explicar el contexto en el que se encuentran,
considerando el lenguaje utilizado
por el.
Propiciar su expresi6n, preguntarle directamente y
dejar que el pregunte.
Dar al nio tiempo extra para realizar actividades
de descripci6n, necesita tiempo

ESCRITURA
Observar si
representacin.

ya

utiliza

algn

sistema

de

Utilizar un sistema alterno de comunicacin: Braille

(sistema alfabtico que se representa por media de
puntos perforados con diferente ubicaci6n en el
espacio).
Hacer intentos de escritura en blanco y negro
(escritura convencional utilizada por videntes).
Acercar al nio al lenguaje escrito a travs de la
lectura y descripcin de portadores de texto (tarjetas,
etiquetas, etc.), organizando al grupo en binas,
equipos, etc., para que interacten en la construcci6n
de textos.
Presentar los portadores de texto en realce con
pintura textil, Resistol, plastilina, etc., en blanco y
negro.
Aprender el nombre propio en blanco y negro.

CUANDO SE TRATE DE UALUMNO CON

DEBILIDAD VISUAL

Cuidar el tamao de la letra.

Utilizar hojas de un color en que pueda resaltar la
escritura (amarillas, naranjas, etc.); observar el color que
le favorece.
Evitar, en lo posible, actividades que impliquen copiar del
pizarrn. Cuando se realicen utilizar gis amarillo y
asegurarse que el nio haya copiado correctamente.
Propiciar la autocorreccin con la ayuda de un compaero
o del mismo maestro.

MATEMTICAS
LOS NUMEROS: SUS RELACIONES Y SUS
OPERACIONES
Utilizar materiales de diferentes tamaos y
texturas para el conteo.
Acercar la representacin de los nmeros en
Braille y convencionales realzados con pintura
textil, Resistol, plastilina, etc.
Utilizar el baco para el manejo de los nmeros
naturales y su representacin y en la resolucin de
problemas (Cranmer, para los ciegos).
Plantear y resolver problemas apoyado por un
compaero que le dicte para que lo escriba en
Braille y a su vez diga los resultados oralmente.
Aprovechar las situaciones cotidianas, juegos, as
como las actividades rutinarias para que descubran
el numero, sus relaciones y sus operaciones,
utilizando material didctico
multisensorial, la
descripcin de este y un lenguaje claro y preciso