PSICOLOGA

EDUCATIVA
Diana Nobles Montoya

Hacia una definicin de la

psicologa educativa
Algunas personas piensan
que la psicologa
educativa slo es el
conocimiento que se
adquiere de la Psicologa
con aplicacin en las
actividades para el saln
de clases y la vida escolar.

 La psicologa educativa es diferente de otras ramas de la

psicologa porque "su objeto principal es la comprensin
y el mejoramiento de la educacin" (Alarcn H, 2001).

Los psiclogos educativos estudian lo que la gente

expresa y hace en el proceso educativo, lo que los
maestros ensean y cmo los estudiantes aprenden
significativamente en el contexto de un currculum
particular, en un entorno especfico donde se pretende
llevar a cabo la formacin y/o la capacitacin. (Coll 1983,
Daz Barriga y Hernndez 1994).

Estudio psicolgico
de los problemas
cotidianos de la
educacin.

Principios, modelos,
teoras,
procedimientos de
enseanza y mtodos,
prcticas de
planeacin,
instruccin y
evaluacin.

METAS
Comprender los procesos de enseanza y
aprendizaje.

Desarrollar conocimientos y mtodos.

Estudiar el aprendizaje y la enseanza en
situaciones complicadas por medio de
conocimientos y mtodos de la Psicologa y
otras disciplinas relacionadas.

PERSPECTIVA
HISTORICA DE LA
PSICOLOGIA EDUCATIVA

INTRODUCCIN
La psicologa Educativa ha seguido un largo
proceso para convertirse en una disciplina con
identidad propia.
La filosofa, la educacin y la psicologa han
influido significativamente en su historia,
problemtica conceptual y definicin de su
objeto de estudio.

Races Histricas
El Primer referente histrico se remonta en la filosofa
griega, a partir de los planteamientos de ARISTOTELES
y PLATN.
Trataron temas como los fines de la educacin,
naturaleza del aprendizaje y relacin profesor - alumno.
En la filosofa moderna encontramos los aportes de Ren
Descartes, y Jhon Locke, racionalista y empirista
respectivamente.

Aristteles (384-322 a.C.)

El conocimiento procede

de los sentidos que

dotan a la mente de
imgenes que se asocian
entre s segn 3 leyes: la
contigidad, la
similitud y el
contraste
Asociacionista, al igual
que Hobbes, Locke,
Hume, el Conductismo y
la Psicologa del
aprendizaje

Ren Descartes (1596-1650)

El estudio del aprendizaje como
tal, tiene sus races en la
filosofa de Descartes donde
reconoce que el conocimiento se
basa en las ideas innatas.
Reconoca que muchas de las
cosas que hacemos son producto
de las reacciones automticas a
estmulos externos, sin
abandonar las ideas del libre
albedrio y la voluntad.

Ren Descartes (1596-1650)

Formul una visin dualista

de la conducta humana
(dualismo cartesiano):
Conducta Involuntaria:
respuestas a estmulos
externos reflejos.
Conducta Voluntaria: se
producen por eleccin
consciente de la persona
de obrar de esa manera.

John Locke (1632-1704)

La fuente del conocimiento es la
experiencia a travs de las
impresiones sensoriales.
Resaltan las nociones de que las
emociones derivan de las
asociaciones de ideas, y que
para adquirir un nuevo
conocimiento, hay que liberarse
de prejuicios, es decir, de
conceptos errneos
preestablecidos

Races Histricas
SIGLO XVI: se enfatiza en el uso de
conceptos psicolgicos para la enseanza.
Juan Vives (1492 1540): importancia de
los procesos de percepcin y memoria en
el proceso educativo.

Races Histricas
SIGLO XVIII - XIX: Aportes en la formulacin del
sistemas de enseanza.
Pestalozzi (1745 1827): influido por Rousseau, fund
numerosas escuelas orientadas hacia los ms pobres y dio
un nuevo rumbo a la funcin de la educacin como
proceso orientado hacia el nio.
Influy en el aprendizaje por observacin y experiencial,
minimizando la importancia del aprendizaje memorstico.
Algo revolucionario para la poca.

Races Histricas
Herbart (1776 1841): filsofo, psiclogo y pedagogo
alemn.
Plantea que el aprendizaje se potencia a travs del
inters, el cual surge por autogeneracin en el alumno y
por intervencin del profesor.
Sugiri que dentro de los procesos instruccionales deben
presentarse los conocimientos nuevos de tal manera que
sean asimilados y lleguen a formar parte del contenido
mental.
Es la base de la teora de David Ausubel: aprendizaje
significativo.

Precursores en Gran Bretaa

Francis Galton (1822 1911): invent los primeros test
psicolgicos para medir la inteligencia, basados en la discriminacin
sensorial. Construy un test de asociacin de palabras que luego
usara Wundt y promovi el estudio de las diferencias individuales.
Wilhelm Wundt (1832 1920): medicin en la experimentacin
psicolgica.
Pionero del uso de la introspeccin analtica, tcnica en la cual el
sujeto analiza su percepcin actual en sus partes elementales. Para
Wundt, la intencin y la voluntad eran elementos cruciales de la
cognicin.

Precursores en Estados
Unidos
Stanley Hall (1844 1924): Lleg a ser presidente de la APA.

Verdadero pionero de la psicologa de la educacin.

1881 inaugur las clsicas conferencias de los sbados a los profesores.
Estuvo orientado hacia la escuela, ms que hacia el nio pedocntrica.
Pensaba que era ms importante trabajar y formar a los profesores para
que estos a su vez formaran a los nios.
Le da un cambio en la mirada sobre el rol del psiclogo en la escuela, en
la que demuestra que no solo es importante el tratamiento de nios con
dificultades, sino tambin la orientacin y formacin del equipo de trabajo
encargado de dirigir el proceso de enseanza aprendizaje.

Precursores en Estados
Unidos
James Cattell (1860 1944): junto a Hall trajo la psicologa

experimental a Amrica.
No trat temas especficos de la psicologa educativa, pero si trat de
aplicar la psicologa a todos los campos.
Se centr en las diferencias individuales y en los test mentales.
William James (1842 1910): public el libro Principles of
Psychology, con abundantes sugerencias psicopedaggicas.
En sus principios vea al nio como un organismo activo, la educacin
deba ser consistente con sus instintos y al mismo tiempo adaptarlo a la
sociedad.
Form profesores, a travs de clases y publicaciones en revistas.

Precursores en Estados
Unidos
Alfred Binet (1857 1911): desarrolla el primer test de
inteligencia individual, lo que aporta mas objetividad al
campo, que hasta el momento careca de investigacin
definida.
Dewey (1859 1952): trabaj la adaptacin al ambiente.
Le preocup el ajuste del ser humano: fsico, mental y moral.
Su interpretacin del aprendizaje by doing (aprender
haciendo), planteo aplicacin de tcnicas de enseanza
centrada en el nio. Principios de la educacin activa.

Periodo de comienzos de siglo XX:

el nacimiento.
La psicologa educativa como tal, nace en el perodo
comprendido entre 1900 1908, gracias a los grandes
aportes de Thorndike y Judd.
Thorndike (1874 1949): fue el primero en
considerarse psiclogo de la educacin.
- Trabaj este campo por mas de 40 aos, afianzando a la PE
como disciplina cientfica.
- Dos grandes obras: Elements of psychology ,
Educational Psychology.

Periodo de comienzos de siglo XX:

el nacimiento.
En sus publicaciones, muestra sus experiencias sobre el

aprendizaje y las ya famosas leyes del efecto, la disposicin y la

practica. Propuso mtodos de observacin y medicin objetiva.
1910 publica The contribution of psychology to education,
que junto a Manual educational of psychology, configuran a
la psicologa de la educacin en tres grandes temticas:
Papel del medio ambiente y la herencia en el comportamiento,
El aprendizaje y las leyes que lo regulan y
El estudio de las diferencias individuales.

Periodo de comienzos de siglo XX:

el nacimiento.
El ideal de Thorndike era lograr una ciencia completa de la psicologa,
uniendo la Psicologa y la educacin.
Sin embargo, pese a estos grandes avances, la psicologa de la
educacin para aquel entonces qued en una mera aplicacin de la
ciencia de la conducta a los problemas educativos.
Judd (1833 1946): formado bajo la orientacin de Wundt.
Se destac en cuatro grandes reas: el anlisis de la lectura, la
formalizacin y discusin de los problemas psicolgicos que surgen en
la enseanza, el trabajo experimental sobre el nmero y la psicologa
social.

Periodo de comienzos de siglo XX:

el nacimiento.
Judd difiere con Thorndike, en el sentido que consideraba que la tarea de la
Psicologa Educativa no estaba en elaborar una teora de aprendizaje, sino
que la prioridad debe estar puesta en los grandes problemas educativos, que
se oponen a la mejora de la escuela.
De esta manera empieza a interesarse por el curriculum y la organizacin
escolar.
El objeto de estudio para la psicologa educativa deba ser los procesos
mediante los cuales el nio aprehende los sistemas de experiencia social
acumulada, capaz de organizar, sintetizar y transformar la experiencia.
Plantea de igual forma, la importancia de considerar el carcter social de la
psicologa de la educacin.

Periodo de comienzos de siglo XX:

el nacimiento.
Lewis Terman (1960), lleva a cabo un trabajo sobre los
superdotados y retrasados.
Se destaca su obra: Measurement of intelligence (1916),
adaptado a la escala de Binet.
Por otra parte, a partir de 1910, la psicologa de la educacin,
toma un importante status cientfico, ocupando el tercer
lugar en la tabla de publicaciones con un 10 % del total de
pginas publicadas en las revistas de mayor difusin.

Periodo de comienzos de siglo XX:

el nacimiento.
Aparece la prestigiosa revista Journal of Educational Psychology
(1910), sealaba que la tarea de PE debera ser mediar entre la
ciencia de la psicologa y el arte de la enseanza.
Planteaba que se deberan considerarse no solo temas como al
sensacin, el instinto, la atencin, la memoria y el aprendizaje, sino
tambin problemas del desarrollo mental y psicologa de algunos
mtodos de enseanza.
Entre tantos temas a tratar se dificult alcanzar una identidad
propia, diferencindose de otras disciplinas.

Periodo de los aos 20 y 30:

afianzamiento y desarrollo
1918, punto de arranque por aplicacin de pruebas psicolgicas a reclutas
del ejercito americano, por lo que se populariz la medicin de la
inteligencia, perfilndose como disciplina como cientfica, con orientacin
terica, mtodos, procedimientos, y diversas reas de atencin y trabajo.
Las reas de estudio predominantes en eta poca son: el aprendizaje,
diferencias individuales, test de mediciones, desarrollo humano, clnica
infantil, estudio de nios excepcionales, en general estudio cientfico del
nio en la escuela.
La Psicologa de la Educacin se va enriqueciendo de otros movimientos
psicolgicos como la Gestalt y el Psicoanlisis.

Periodo de los aos 20 y 30:

afianzamiento y desarrollo
Mayor auge de los test de inteligencia.
Aparece el concepto de evaluacin para reflejar la medida
del progreso del alumno.
Se empiezan a investigar los problemas educaciones como
aspectos de una realidad multivariada, que requera
diseos estadsticos mas complejos.
la PE busc diferenciarse de la consejera y se inclin
mas por el estudio del desarrollo humano.

Periodos de los aos 40, 50 y

60
En los aos 40 la PE estuvo a punto de desaparecer, puesto no tenia su

propio campo, ya que otras divisiones como evaluacin, personalidad y

psicologa escolar trataban los mismos temas.
Los programas parecan retrasados, se produca muy poca investigacin
cientfica, el curriculum era ambiguo y difuso. Se pens suprimir.
Gage, persisti en la importancia de la PE y en los 60 y 70 ocupo una
posicin privilegiada. Tercera divisin en numero de afiliados.
Los temas a tratar seguan siendo la medicin, las diferencias
individuales, el aprendizaje y el desarrollo infantil.
En la dcada de los 50 , la PE nace como disciplina cientfica.

La psicologa educacional de
1970 a 1987
El paradigma del diseo instruccional toma gran fuerza en
este periodo.
1980, los diseadores de intruccionales se ocupaban de
planificar todo el sistema escolar.
Se empez a utilizar el trabajo de Skinner,
condicionamiento operante, para disponer contingencias
ambientales de modo de maximizar el cumplimiento de un
objetivo de enseanza.
Enfocarse solo en la conducta trajo criticas del
humanismo y el cognitivismo.

La psicologa educacional de
1970 a 1987
El humanismo pese a haber tenido poca fuerza en la PE, profundiz
temas como la motivacin, los afectos, y la importancia de la relacin
profesor alumno.
La psicologa cognitiva, se interes por analizar el contexto en el que
se aprende, adems del ambiente instruccional.
Destac la importancia de los procesos de memoria, razonamiento,
percepcin, resolucin de problemas, la metacognicin y la creatividad,
como funciones mentales que permiten el aprendizaje.
Finalmente la crisis econmica de 1975, genera restricciones para la
investigacin.

El rol del psiclogo

Educativo en la
actualidad

Funcione
s del
psiclog
o
educativ
o

1. Intervencin
ante las
Necesidades
Educativas de los
estudiantes.
2. Orientacin,
Asesoramiento
Profesional y
Vocacional
3. Acciones
Preventivas

Funcione
s del
psiclog
o
educativ
o

4. Intervencin para el
Mejoramiento de los
procesos Educativos
5. Formacin y
Asesoramiento
Familiar
6. Intervencin
Socioeducativa
7. Promueve
Investigacin y
Docencia

Funciones del psiclogo

educativo
1. Intervencin ante las Necesidades
Educativas de los Estudiantes:
Ayuda a buscar soluciones a los
problemas tanto acadmicos como
conductuales que surgen en nios,
adolescentes o adultos.
Orienta a los docentes y directivos
escolares sobre las estrategias que
puede utilizar para solucionar los
problemas que se presenten en las
instituciones educativas y en el
proceso de enseanza-aprendizaje.

Funciones del psiclogo

educativo
Estimula a la creatividad, al
inters hacia los aspectos
acadmicos, tanto del personal
docente como de la poblacin
estudiantil.
Brinda ayuda para detectar a los
alumnos con necesidades o
problemas especiales. Una vez
diagnosticados los problemas,
informa a los maestros sobre el
progreso de los nios en

Funciones del psiclogo

educativo

Brinda atencin individualizada a

estudiantes en el caso de notar

cualquier dificultad respecto de su
desenvolvimiento, o en su defecto,
cualquier inquietud, aficin o talento
especial.
Canaliza casos de nios y adolescentes
que presenten dificultades a nivel
psico-afectivo, cognoscitivo, fsico y
sociocultural para remisin a
instituciones o profesionales
especializados.

Funciones del psiclogo

educativo
2. Orientacin, Asesoramiento
Profesional y Vocacional:
Tambin se integra al equipo del
personal docente de una institucin
educativa y estructura programas de
orientacin escolar y vocacional que
permiten al alumno realizar una
satisfactoria adaptacin al ambiente
de la escuela, del hogar y de la
comunidad.

Funciones del psiclogo

educativo

Implementa programas de
orientacin vocacional, a
fin de que los estudiantes
elijan su futuro campo de
trabajo de acuerdo con
sus intereses, aptitudes y
otras caractersticas de
personalidad.

Funciones del psiclogo

educativo

3. Acciones Preventivas:

Intervenciones tanto en
asesoramiento a agentes
educativos (educadores,
padres, etc.) como en el
desarrollo de programas
especficos y transversales:
educacin para la salud,
educacin afectivo-sexual,
prevencin de las
drogodependencias, educacin

Funciones del psiclogo

educativo

4. Intervencin para el Mejoramiento de los

procesos Educativos:
Fomenta y favorece la implementacin de la
orientacin educativa en los centros de
enseanza para guiar a padres, profesores, y
de manera especial a los estudiantes, para que
stos se conozcan a s mismos y sepan cules
son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.
Busca soluciones junto a la parte directiva
sobre problemas de disciplina, respeto,
tolerancia, as como a la elaboracin de
proyectos educativos centrados en el
estudiante que permiten la innovacin en las
instituciones educativas.

Funciones del psiclogo

educativo
Procura dar una formacin
permanente y colectiva (talleres,
charlas) relacionados con la formacin
acadmica a todos los agentes
educativos, incluyendo a los padres de
familia.
Participa en el diseo de programas
educativos en los diferentes niveles,
desde la educacin infantil hasta la
educacin profesional, promoviendo
estrategias pedaggicas centradas en
el aprendizaje.

Funciones del psiclogo

educativo

Desarrolla proyectos educativos

institucionales para implementar
estrategias innovadoras en la
bsqueda constante de la calidad
educativa.
Se involucra con el personal docente,
directivo y padres de familia para la
integracin de estudiantes con
necesidades educativas especiales
mediante la sugerencia de
estrategias para el desarrollo de sus
potencialidades.

Funciones del psiclogo

educativo
5. Formacin y Asesoramiento
Familiar:
Cita a los padres de familia
cuando es necesario en cada una
de las problemticas que se
presenten, sugiriendo acciones
especficas (Alarcn, 2001).
Mantiene una buena
comunicacin con los padres de
familia, para proporcionarles
informacin acerca de la
evolucin de los nios.

Funciones del psiclogo

educativo

Organiza conferencias con los

padres de familia, sobre temas

relacionados con el desarrollo del
educando o problemticas
relevantes .
Propende por el debido equilibrio
entre familia y escuela, ya que
forma un lazo de unin entre
padres, alumnos y profesores,
guiando a cada uno de forma
efectiva hacia la meta fundamental
que es el crecimiento acadmico y
personal del estudiante.

Funciones del psiclogo

educativo
6. Intervencin Socioeducativa:
Interviene en las relaciones entre las actividades
educativas y la comunidad donde tienen lugar, as
como en los factores sociales y culturales que
condicionan las capacidades educativas.
Tambin puede participar en el diseo de planes
de intervencin comunitaria en el mbito
territorial, promoviendo criterios metodolgicos,
procesos de implantacin, sistemas de
evaluacin, etc.

Funciones del psiclogo

educativo
7. Investigacin y Docencia:
Participa en investigaciones educativas,
sociales, profesionales y laborales para
acrecentar el desarrollo del conocimiento,
propio de la especialidad as como registrar
los mbitos de intervencin profesional.
Tanto los estudios descriptivos como la
investigacin experimental pueden
proporcionar informacin valiosa para los
profesores. La experimentacin permite a
los psiclogos educativos ir ms all de los
pronsticos y en realidad estudiar la causa
y el efecto.

El psiclogo educativo es una

figura clave en el desarrollo
funcional y equilibrado de una
institucin educativa, ya que a
travs de ste, hoy da se ha
demostrado su ayuda
principalmente a los estudiantes
y a todo el personal, en la
bsqueda e implementacin de
la calidad educativa.

Formacin de un
psiclogo educativo

Nivel 1: Propia del Curriculum de la Psicologa Bsica:

Psicologa evolutiva y del ciclo vital.
Psicodiagnstico aplicado a la educacin.
Personalidad. Psicopatologa infantil y del

adolescente.
Psicologa del aprendizaje.
Psicologa Cognitiva.
Orientacin vocacional (escolar y profesional).
Paradigmas, teoras y tcnicas en Psicologa
de la educacin (conductismo, cognitivismo,
constructivismo, sistmica...). Modelos de
intervencin en Educativa.

 Metodologa Aplicada a la Psicologa de

la Educacin.
Psicologa del lenguaje.
Deontologa Profesional aplicada al
mbito educativo.
Complementaria
Trastornos cognitivos y del lenguaje.
Psicologa social aplicada a la
educacin.
Psicologa de las organizaciones
aplicada a la institucin escolar.
Intervencin comunitaria.

Nivel 2: Curriculum de Otras Materias

Contextos Educativos: Sistemas, estructura
y organizacin.
Didctica.
Conceptos bsicos de Neuro-psicologa
aplicados a la educacin.
Nuevas tecnologas aplicadas a la
educacin.

Nivel 3: Formacin para el Diseo y

Asesoramiento en Programas referidos a:

Intervencin ante las necesidades

educativas de los alumnos.

Orientacin, asesoramiento profesional y
vocacional.
Prevencin.
Mejora del acto educativo.
Formacin y asesoramiento familiar.
Intervencin socio-educativa.
Investigacin y docencia.

Nivel 4: Formacin Prctica

Formacin prctica en los aspectos
relacionados con las reas formativas
antes expuestas, as como con la funcin
propia del desempeo profesional del
psiclogo educativo.

Futuro de la Psicologa
Educativa
Continuar estudiando y defendiendo su objeto de estudio, siendo el
proceso enseanza - aprendizaje el rea fundamental de estudio, teniendo
en cuenta las mltiples variables all involucradas.
Reto de una mirada integradora del procesos enseanza aprendizaje.
Coll (1988), ampliar posibilidades de accin, tanto a nivel terico,
conceptual como aplicado.
Tpicos como procesos de comprensin lectora, efectividad docente,
manejo de aula de clases, medicin, evaluacin y resolucin pacifica de
problemas, sugieren el futuro de la PE, inclusin, multiculturalidad.

BIBLIOGRAFIA
Arancibia, Violeta; Herrera, Paulina; Strasser, Katherine.
Manual de psicologa educacional. Sexta edicin.
Ediciones Universidad Catolica de Chile, 2008.

Gracias
por tu
atencin!!
!