Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
S A LVA D O R
D R . L U I S A L O N S O A PA R I C I O
FA C U LTA D D E E D U C A C I N
A S I G N AT U R A : D E S A R R O L L O C U R R I C U L A R D E
M AT E M AT I C A I I
AGENDA A DESARROLLAR
Saludo
Reflexin.
Desarrollo del tema.
Dinmica de preguntas
Trabajo en equipos
Adis y gracias.
REFLEXION
OBJETIVO
TEORIAS DEL
APRENDIZAJE MAS
USADAS EN LA
DIDCTICA DE LA
MATEMTICA
INTRODUCCIN
de
la
Identificar
Esquematizar
Formular y visualizar
Descubrir
Reconocer
Transferir
EL ESTRUCTURALISMO
La matemtica es una ciencia logico deductiva, y ese caracter es el que debe informar la
ensenanza de la misma.
El estilo estructuralista hunde sus raices en la ensenanza de la geometria euclidea y en la
concepcion de la matematematica como logro congnitivo caracterizado por ser un sistema
deductivo cerrado y fuertemente organizado.
Es por eso que, a los ojos de los estructuralistas a los/as estudiantes se les debe ensenar la
matematicas como un sistema bien estructurado, siendo ademas la estructura del sistema la
guia del proceso ensenaza aprendizaje
El estructuralismo carece del componentes horizontal, pero cultiva sobremanera el componente
vertical. Muchas veces el estructuralismo de la amtematica hace que el/la nino/a vea sus
posibilidades frustradas y sienta rechazo hacia ella. Tined hacer homogeneazar, obstaculizar el
desarrollo de individualidades, de arriesar resultados, de buscar nuevos procedimientos.creen
que la amtematica es un contenido escolar y no un contenido que se utiliza en cada instante de
la vida
MECANICISMO
ms
an,
como
procedimientos,
se
presta
gnesis
mucha
poca
de
a
atencin
las
conceptos
memorizacin
los
la
EMPIRISMO
La
enseanza
es
bsicamente
utilitaria,
los
de
profundizacin
sistematizacin
en
el
aprendizaje.
El empirismo esta enraizado profundamente en la educacin
utilitaria
inglesa
del
siglo
XVII
del
siglo
XVIII,
ESTADIOS DE DESARROLLO
COGNITIVO.
Estadios de Desarrollo
Cognitivo
PREOPERACION
AL
SENSORIOMOT
OR
OPERACIONE
CONCRETAS
OPERACIONES
FORMALES
RACIONALISMO
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Qu es un problema?
Segn Polya (1961) lo define como: buscar de forma consciente
una accin apropiada para lograr un objetivo claramente
concebido pero no alcanzable de forma inmediata.
Ejercicio
Es la aplicacin de
algoritmos bsicos
conocidos, los
procedimientos son
especficos y sencillos. Que
suelen ser repetitivos en
su proceso.
Problema
implica lo siguiente:
1. hay un contexto en el
problema.
2. hay una definicin
explicita en la tarea que
realiza. (formulacin)
3. hay un conjunto de
soluciones.
4. el mtodo que me
aproxima a la solucin.
CLASIFICACIN
DE PROBLEMAS
clasificacin
contexto
Ejercicio.
a) 26.3+ 12.4=
b) 15 x 3 =
Problema con
contexto
a) Una panadera hizo
235 panes, pero horneo
141 panes mas Cuntos
panes horneo en total?
formulacin
solucin
Mtodo
inexistente nica y
explicita
nica y
exacta
Algoritmos
conocidos.
Explicito
en el texto
nica y
explicita
nica y
exacta
Algoritmos
conocidos.
Puzzle.
Explicito
Retira dos de los 18
en el texto
cerillos y has que
queden formados cuatro
cuadro iguales.
nica y
explicita
nica y
exacta
Elaboracin
de uno
nuevo. Acto
del ingenio
tipo
contexto
formulaci soluci
n
n
Mtodo
prueba de una
conjetura.
Encontrar el intervalo
de los siguientes
conjuntos.
A={3m+2/-2 m
5,m z}
En el
texto de
forma
parcial
nica y
explicita
Por lo
general
nica.
Explora y
formula
nuevos
algoritmo
s
Da
algunas
alternativ
as
posibles
Muchas
,de
forma
aproxim
ada.
Explora
el
contexto,
elabora
un nuevo
modelo.
situacin
Implcita,
Varias,
Explora
Solo de
tipo
contexto
formulaci
n
soluciones
mtodo
Situacin
Solo parcial
Inexistente
ni siquiera
implcita
1)
Comprende el problema
2) Concibe un plan.
3) Ejecuta el plan
4) Examina la solucin obtenida
CONSTRUCTIVISMO
QU
ES EL CONSTRUCTIVISMO ?