Educación y TICS

MÓDULO III

Web 2.0 – Comunicación Sincrónica

y Asincrónica - Blogs

Painé Pintos – Andrés

Kabusch
2010
 WEB 2.0

WEB 1.0
Cambio de
paradigma sobre la
GENERACIONES WEB 2.0
concepción de
Internet
WEB 3.0
 Características

 Máxima interacción entre los usuarios.

 Desarrollo de redes sociales.

 Permite la expresión y la opinión.

 Facilita el conocimiento social.

 Propicia compartir contenidos.

 Carácterísticas

 Democratización de las herramientas.

 Las aplicaciones Web 2.0 son servicios de

Internet.

 La plataforma de trabajo es la propia página

Web.
Aplicaciones
 La Web 2.0 y la Educación

 Espacio social horizontal, rico en fuentes de

información.

 Alternativa a la jerarquización y
unidireccionalidad tradicional de los entornos
formativos.

 Trabajo autónomo y colaborativo.

 Mayor participación en las actividades grupales.

 Elaboración de materiales en forma conjunta.

 La Web 2.0 y la Educación

 Espacios on-line para el almacenamiento,

clasificación y publicación/difusión de
contenidos.

 Se desarrollan y mejoran las

competencias digitales.

 Proporciona entornos para el desarrollo de

redes de profesores.
 La Comunicación en Internet

COMUNICACIÓN

SINCRONICA ASINCRONICA

CHAT E-MAIL
VIDEO FOROS
CONFERENCIA

BLOG
 E-mail

Servicio de red que permite a

los usuarios enviar y recibir
mensajes rápidamente.
 Características básicas

 Provisto por el servicio SMTP a través de

Internet.
 Cada usuario de correo se identifica con una
dirección de correo.
 Permite enviar y recibir texto y/o archivos de
cualquier tipo.
 Tipos de Correo Electrónico

-El servicio de mail es ofrecido por un sitio

Web.
CORREO WEB -Los mensajes no están almacenados en la
(WEB MAIL) computadora del usuario.
-Espacio de almacenamiento fijo.

-Los mensajes están almacenados en la computadora del usuario.

-Permite más prestaciones en la manipulación de los mails.
CLIENTE DE
-Espacio de almacenamiento determinado por el usuario. CORREO
-El servicio es ofrecido por un sitio Web o por un proveedor de
Internet.
 Estructura de un mensaje

Destinatario principal del

mail

Con copia a…

Con copia oculta a…

Asunto del mensaje

Barra de Edición del

Texto del Mensaje

Ventana de Edición del

Mensaje
Botón para Adjuntar
Archivos
 Recepción de los mensajes

Envía un mail a los

Responder destinatarios con un nuevo
mensaje

Acciones posibles

Envía el mismo mail a

Reenviar otros destinatarios
(incluidos los archivos
adjuntos)
 Prestaciones básicas de los Web
Mail
 Adjuntar archivos.
 Cargar contactos.

 Crear categorías de contactos.

 El E-Mail y las prácticas
educativas
Para el docente:
-Enviar documentación, información o consignas de
trabajo a los alumnos.
-Extender el espacio físico-temporal del aula.
Potencial
Para el alumno:
-Realizar presentaciones de trabajos.
-Consultas al docente.
-Comunicación con pares.

-Cuestiones de privacidad.
-Requiere que los alumnos se “acostumbren” a usarlo en
cuestiones escolares.
Dificultades
-Como todavía no es un medio muy utilizado, no puede ser
utilizado para solicitar etapas o partes de evaluaciones
sumativas.
 Dirección de Correo

persona@proveedor.com.ar

Nombre de Usuario
Proveedor del servicio
Separador
(arroba)
 Adjuntar archivos

Seleccionar la opción de
adjuntar archivos

Este botón habilita la búsqueda del archivo en el

disco de la computadora del usuario.

El archivo queda adjuntado para ser

enviado.
 Adjuntar archivos

 Si los archivos enviados ocupan mucha

memoria, pueden provocar problemas en la
transmisión (Conviene enviarlos
comprimidos).
 Cuando el archivo llega al destinatario éste
puede abrirlo o guardarlo. Si sólo lo abre, el
mismo no se guarda en su computadora.
 Contactos

 Es posible guardar nombres de personas y

su dirección de mail correspondiente.

PROCEDIMIENTO
 Categorías

 Es posible crear listas de contactos

englobados en categorías. Si se selecciona
la categoría como destinatario, el programa
envía el mismo correo a todos los
integrantes de la categoría.

PROCEDIMIENTO
 FOROS

•Los foros en Internet son una aplicación Web

que le da soporte a discusiones "en línea".

•Las discusiones suelen ser moderadas por un

Administrador o Moderador.

•Comparado con los "wikis", no se pueden

modificar los aportes de otros miembros.
 Estructura de un foro

Tema del FORO

Respuesta 1

Respuesta 2
Respuesta 1 a la
Respuesta 2
Respuesta 2 a la
Respuesta 2

Respuesta 1 a la
Respuesta 2 de la
Respuesta 2
Respuesta 3
Estructura de un foro
 Características del Foro

 Permite visualizar el registro de discusiones.

 Posibilita enviar archivos para su discusión.

 Facilita el seguimiento de las intervenciones.

 Impide que se pierdan aportes individuales.

 Usos educativos del Foro

 Propiciar el debate de ideas respecto de un tema.

 Facilitar la intervención docente.
 Expandir el contexto espacio-temporal del aula
tradicional.
 Permitir el seguimiento de las intervenciones.
 Posibilitar una instancia de reflexión diferente.
 Facilitar un espacio de consulta permanente.
 CHAT

Herramienta SINCRONICA
que permite realizar conversaciones
ON-LINE

- Dos o más usuarios conectados a

Internet.
- Identificados por un “Nick”.
REQUERIMIENTOS
- Salas públicas o mensajería
instantánea.
 Características del Chat

 Representación on-line de una

conversación.
 Pueden transmitirse archivos, sonidos,
imágenes, etc.
 Alta interactividad.

 Reelaboración del lenguaje.

Estructura del Chat

Lista de usuarios
conectados

Cuadro de
conversación

Barra de mensaje
 Aplicaciones Educativas del Chat

 Consultas al docente.
 Comunicación interactiva docente-alumnos.

 Comunicación con expertos.

 Extender el espacio físico-temporal del aula.

 Propiciar el seguimiento de proyectos.

 Videoconferencia

Herramienta SINCRONICA
que permite una comunicación
personal (imagen y sonido)
a distancia

- Dos o más usuarios conectados a

Internet y a través de cámaras.
REQUERIMIENTOS
-Instalación de un programa de
gestión de la video conferencia.
 Estructura de la
Videoconferencia
 Aplicaciones Educativas

 Comunicación con otros capacitadores

(expertos) sin restricciones de distancias.
 Ampliación del contexto espacio-temporal
del aula tradicional.
 Comunicación internacional con pares o
docentes de otros centros educativos.
 Blogs

Curso de Capacitación y
Producción Docente.
 S

Introducción a los BLOGS

bibliografía
 S

¿QUÉ WEBLOGS
ES? Definición

Ejemplo
2

Ejemplo
1
¿PARA
QUÉ
WEBLOGS
SIRVE? Algunos usos
TIPOS
WEBLOGS
Intento de Taxonomía

De Educación
(edublogs)
 Mapa conceptual
TIPOS
Interactivo completo
(J.José Haro)
WEBLOGS
Edublogs
Tipos de Edublogs
edublogs

Tipos según finalidad

Contiene información Desarrollo de Info. Alumno y Proyecto

Desarrollo de Trabajos Desarrollo De colaboración
Para el alumno (temario,
tareas individuales colaborativos Trab. Colab. Con otras esc.
Guías, material, etc.)

Elaborado por Elaborado por Elaborado por Elaborado por Elaborado por

docente Varios Varios alumnos y Varios docentes Prof/alumnos

alumno Algunos doc. Algún alumno Varias esc.
docentes

BLOG DEL BLOG

BLOG DEL BLOG BLOG BLOG
AULA COLECTIVO
ALUMNO COLECTIVO COLECTIVO COLECTIVO
DOCENTE
ALUMNOS PROF / ALUM ESCUELAS
Estructura
General
WEBLOGS
(blog) Estructura General del Blog
CABECERA BLOG

PERFIL

ARCHIVO

BLOGROLL
ETIQUETAS
CUERPO DEL BLOG
(formado por POST)
ENLACES

FEED
Estructura
Particular
WEBLOGS
(post) Estructura Particular del Blog: El Post

FECHA
PUBLICACIÓN
TITULO DEL
POST

CUERPO DEL
POST

TRACKBACK

ENLACE
PERMANENTE ETIQUETAS
COMENTARIOS
 El WEBLOGS
comentario
Post – El comentario
 Barra WEBLOGS
lateral
Post – Blogroll
 El WEBLOGS
Editor
Editor de Post

Cada parte
del post se
agrega
desde un
editor que
permite
administrar
el
contenido
de la
entrada
 WEBLOGS
Plataformas
Algunas Plataformas

www.blogger.com

www.wordpress.org

www.nireblog.com
Proceso WEBLOGS
Básico
Procedimientos Básicos
Proceso WEBLOGS
Básico
Creación de Post
Proceso WEBLOGS
Básico
Creación de Post
Proceso WEBLOGS
Básico
Creación de Post
Proceso WEBLOGS
Básico
Creación de Post
Proceso WEBLOGS
Básico
Administración del Post
Proceso WEBLOGS
Básico
Opciones
Proceso WEBLOGS
Básico
Plantilla
Creación
De
WEBLOGS
Blog Proceso de Creación (1)

(1)

(2)

(3)
Creación
De
WEBLOGS
Blog Proceso de Creación (2)
Creación
De
WEBLOGS
Blog Proceso de Creación (3)
Creación
De
WEBLOGS
Blog Proceso de Creación (4)
 Clic en mí
para índice
Referencias Bibliográficas y
Sitios de interés
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUERA Y EN
LÍNEA: EDUBLOGS:
•“Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela : “Aulablog”: [www.aulablog.org]
trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica” - “Weblogs de profesores” [http://www.superblog.org/
María Alejandra Batista ; Viviana Elizabeth Celso ; Georgina planet/educacion/]
Gabriela Usubiaga ; coordinado por Viviana Minzi. - 1a ed. - www.gotasquecuentan.blogspot.com.
Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la http://docencia.es
Nación, 2007. http://fint.doe.d5.ub.es/rtie
•“Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las http://weblearner.info
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de Educación- 2007. www.aula21.net/aulablog21
•“WEBQUEST. UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR www.educandonos.cl
DESCUBRIMIENTO BASADA EN EL USO DE INTERNET” -
Manuel Area Moreira – Paper del Laboratorio de Educación y
Nuevas Tecnologías Universidad de La Laguna –
-
•“Weblogs de Alumnos (I)”, - BLANCO, Sonia Filmica, ALGUNAS PLATAFORMAS PARA
27/05/2005. CREACIÓN DE BLOGS:
http://www.filmica.com/sonia_blanco/archivos/001649.html.
• Blogger.com
•“Usos de los blogs en una pedagogía constructivista” – Tíscar Lara
– •wordpress
“El abecé del universo blog” – Antonio Fumero -, TELOS, 65, oct.- •www.nireblog.com
dic. 2005.
“Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food.” Cobo •http://bitacoras.com/
Romaní, Cristóbal;Pardo Kuklinski, Hugo. 2007. - Grup de Recerca
•http://www.blogia.com/
d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona
/ México DF. E-book de acceso gratuito.
www.uvic.cat/fec/recerca/ca/grid/presentacio.html o en S
www.planetaweb2.net