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Metodologias de Ballet

Clssico

Metodologias de Ballet Clssico

Apesar de ser um assunto extenso e at polmico as principais


metodologias de ensino de Ballet Clssico, vieram ou foram
formalizadas cada uma por seu mestre, em determinado local, sob
certos aspectos estticos, funcionais e culturais de sua poca.

Basicamente as principais diferenas entre as metodologias so


caracterizadas pela forma de execuo dos passos, a ordem dos
exerccios, posturas, colocao, formas dos braos e tambm na
nomenclatura.

No h como comparar escolhendo um mtodo melhor ou pior de ballet.


Cada um tem seus mritos e se propem a trabalhar mais algum
aspecto do que outros. O resultado esttico, baseado numa tcnica
apurada segundo suas bases estilsticas de trabalho.

Metodologias

As "escolas" mais conhecidas/difundidas so:

Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo

Vaganova ou Russo
Royal Academy of Dance, da Inglaterra (ou RAD)
Francs
Italiano ou Checcetti
Cubano
Dinamarqus (Buornoville)
Balanchine (Escola de Ballet Americano)

Metodologias

Cada mtodo tem caracters


ticas bem particulares, como
posies de braos, cabeas,
dinmicas de passos, decom
posio e execuo deles.
Nos mtodos acima citados,
uma coisa clara o obje
tivo e o de cada um deles
formar bailarinos e tornlos os melhores que eles
puderem ser!

Metodologias

Independentemente da metodologia, a decomposio dos passos nas classes iniciantes


muito importante. Respeitar a decomposio dos passos, sem pular etapas, uma
regra a ser seguida.

Todo passo deve ter o incio do seu estudo no cho. Deitados ou sentados sobre o solo,
os alunos iro aprender cada passo, entender a sua dinmica, a posio correta para
colocar o tronco e adquirir uma boa memria muscular.

Na barra, o incio do estudo dever ser na 1 fase (com o corpo de frente para a barra e
com as duas mos sobre ela), quando os alunos aprendero cada passo na forma
decomposta.

O cambre ou souplesse para frente e para trs devem ser ensinados desde os primei
ros anos. deles que vir o bom trabalho de alongamento e fortalecimento do abdmen
e das costas, com isso melhorando o arabesque e a elevao da perna na frente. A falta
de flexibilidade compromete a fora. Deve-se trabalhar a flexibilidade antes da fora. Por
esse motivo, as aulas de cho visam a manuteno e/ou o aumento da flexibilidade.

Metodologias

muito importante a utilizao de exerccios preparatrios (ex: flexionar os ps e


depois estic-los, sempre passando por meia ponta), que acionam a musculatura
para a execuo dos passos.

O acrscimo gradativo do nmero de repeties de um mesmo passo tem por obje


tivo desenvolver a resistncia muscular.

O professor deve insistir para que o alinhamento do corpo seja mantido durante os
exerccios.

Os joelhos devem estar na direo dos dedos dos ps, o quadril na linha dos tornoze
los, os ombros na linha do quadril, a cabea e a nuca na posio correta e o pescoo
alongado.

necessrio cuidado especial com o foco da viso. Os alunos devem fixar o olhar
num ponto, cada vez que a cabea muda de posio.

O aluno deve adquirir uma base tcnica forte desde os primeiros anos de estudo.

Metodologias

A dana clssica um poderoso comple


mento da educao formal, utilizando e
desenvolvendo os movimentos naturais das
crianas. O professor deve empregar os trs
elementos bsicos do movimento espao,
tempo e dinmica ajudando assim a cri
ana a adquirir domnio sobre seus movi
mentos (equilbrio, fora e coordenao
geral), atravs de tcnicas adequadas a
cada idade e nvel.

Por fim, vale lembrar que a respirao


extremamente importante, tanto do ponto
de vista fsico quanto do emocional.

Metodologias

Cada tcnica tem tambm o seu prprio sistema de nomeao para a


direo da face, as posies dos braos, arabesques, e alguns passos da
dana. Por exemplo, a posio do brao conhecida como bras bas no
RAD conhecido como quinto en bas no Cecchetti e como
preparatria no Vaganova e no Cubano. No entanto, as cinco posies
bsicas dos ps so as mesmas em todos dos mtodos.

Metodologias

SISTEMA CHECCHETTI Tambm conhecido como 'escola italiana' Mtodo criado pelo italiano Enrico
Checchetti. Pouco divulgado no Brasil. Utiliza-se de muita fora e virtuosidade em passos e giros difceis.

SISTEMA FRANCS Provavelmente, o mais antigo dos mtodos. Deve-se a ele a criao da tcnica
clssica, tanto que a grande maioria dos passos de ballet em francs. Seu mais famoso criador Pierre
Beauchamp, que reuniu e codificou as posies de ps e braos. um mtodo rgido e considerado
superado por alguns bailarinos.

ROYAL ACADEMY OF DANCE Tambm conhecido como 'mtodo ingls' Certamente o sistema mais
divulgado no Brasil e, em minha opinio, o melhor tambm. Sua tcnica foi elaborada de forma a ser bem
dividida em seus Syllabus, ou seja, a matria a ser aprendida, de forma que o aluno no se sente
apressado a aprender. Trabalha muito as linhas, tendo um cuidado especial com as crianas e jovens
bailarinos.

SISTEMA VAGANOVA Tambm conhecido como 'ballet russo' Criado 1920 pela russa Agrippina Vaganova.
Rene a tcnica francesa e inglesa, sofrendo apenas pequenas modificaes. o mais usado no Brasil,
depois do mtodo Royal.

BALLET CUBANO A metodologia mais nova e tambm mais inovadora. Suas aulas so bem expansivas e
trabalham muito com allegros, batteries e giros. Bailarinos cubanos so conhecidos por sua agilidade e
fora. Eu, particularmente, no me adaptei muito com o mtodo.

As cinco posies bsicas - pernas e ps

O ballet foi baseado na concepo de que ao virar os ps e as pernas pra os lados


externos do corpo, isto , para fora, no somente se conseguia atingir mais
estabilidade e maior facilidade na movimentao, como tambm maior beleza de
linhas.

Essa concepo chamada de en dehors (para fora), o que adquirido lentamente


sem ser forado. No se deve pedir a alunos principiantes um perfeito en dehors antes
de seus msculos estarem aptos a execut-los sem demasiado esforo. Porm, este
movimento antinatural deve se tornar para um bailarino uma segunda natureza.

Portanto, no ballet, o princpio bsico mais importante o de aprender a virar as


pernas, que em sua posio normal esto para a frente, para os lados, com a ponta dos
ps para fora, os calcanhares para dentro, os joelhos e as coxas acompanhando as
pontas dos ps. importante adquirir a facilidade de virar as pernas en dehors a partir
da coxa at o p, sem a ajuda dos quadris e do corpo. Porm, no recomendvel
forar demais os principiantes para evitar defeitos posteriores nos ps e nos joelhos.

Posies dos ps

Para tudo isso, porm, tambm necessrio uma boa colocao dos
ps, que devem estar relaxados e com o peso do corpo bem distribudo
(sem deix-los cair nem para um lado nem para o outro). Distribui-se o
peso do corpo em cima do p tomando como ponto de apoio o seu meio.
Alm disso, quando no ar, o p deve estar extremamente esticado,
sendo que as pontas dos dedos vo para baixo forando assim o
calcanhar para fora (frente).

Finalmente, com todos esses conceitos, podemos executar corretamente


as cinco posies, criadas por Pierre Beauchamps no sculo XVII. Cada
passo iniciado e terminado em uma, assim como so utilizadas nas
passagens de movimentos.

I posio

Os ps devem estar unidos e virados


para fora e os calcanhares juntos,
formando uma linha reta. No esquea,
toda a perna deve rodar para fora, e
no apenas o p. possvel, no incio
do aprendizado, afastar um pouco os
calcanhares, uns dois ou trs dedos um
do outro, devido dificuldade existente
em encostar as panturrilhas uma na
outra (vlido tambm para quem tem
perna em X). Lembre-se, sempre pisem
no dedinho, no deixe seu p cair para
dentro.

II posio

Mesma "forma" da primeira posio, mas com


os ps afastados. Ela tem o tamanho de um
degag la seconde, e essa distncia no deve
ser aumentada para facilitar o encaixe do
quadril durante o pli (para alongar o
quadrceps e o tendo de Aquiles). Assente no
cho toda a superfcie do p, no deixe pender
para nenhum dos lados. No se esquea de, na
hora do pli, manter sempre os joelhos para
fora.

III posio

Cruze um p at o meio em frente ao


outro. O princpio o mesmo: corpo
para cima, pernas viradas para fora,
peso sobre as duas pernas, sem deixar
o p ceder para algum lado.

IV posio

Partindo da terceira posio, faa um


degag devant, assente o calcanhar
no cho e obtenha assim a quarta
posio. a posio mais difcil, pois
um p fica exatamente na frente do
outro, o que dificulta conservar o en
dehors. H, na verdade, duas
posies: uma derivada da terceira e
outra da quinta posio.

V posio

a mais fechada das posies. Um p


fica totalmente colocado frente do
outro, porm no se deve deixar apoiar
o calcanhar nos dedos do outro p.

VI ou I fechada

uma posio inventada por certas academias, onde os ps ficam


paralelos e fechados um do lado do outro. Serve para facilitar o
aprendizado, mas no leva nenhum dos princpios das posies
anteriores.

Braos

Posies dos braos e mos


Os braos so importantssimos no ballet. Eles devem ser a moldura que
completa o quadro de figuras danantes, assim, valem pelo detalhe,
pelo acabamento, pela qualidade da obra de arte.

As posies dos braos, porm, causam muita polmica, pois cada


escola tem uma maneira de nome-las. Aqui, voc vai poder conhecer
as posies de cada uma delas, e saber como execut-las corretamente.

Bras bas ou 1 posio

os braos devem estar descontrados,


um pouco adiante do corpo e pouco
dobrados nos cotovelos, com os dedos
continuando a curvatura dos braos
para criar um formato oval. No se
esquea de relaxar os ombros, manter
os polegares prximos dos outros
dedos e procurar no mostrar as costas
das mos

Demi second/demi bra

posio preparatria aonde os braos so mantidos do lado do corpo,


um meio termo entre 2 posio e bras bas

1 posio/preparatria

os braos fazem um desenho oval frente do


corpo, sendo que as mos devem estar
curvadas na altura do estmago. Lembre-se de
relaxar os ombros, sustentar os cotovelos e
virar as palmas da mo para si

2 posio

abra bem os braos, porm mantenha-os


ligeiramente na frente dos ombros. Eles devem
estar relaxados e um pouco curvos, porm no
deixe os cotovelos carem. As mos devem
estar voltadas para frente e os dedos flcidos e
flexveis

3 posio (3 tipos Cubano)

uma fuso da 2 com a 1, ou seja, cada brao fica em uma posio.

4 posio

esse uma fuso da 2 com a 5. Enquanto


um brao est um pouco recurvado ao lado,
o outro est ligeiramente adiante da
cabea, tambm fazendo uma graciosa
curva (veja quinta posio). Lembre-se de
sua postura!

5 posio

os braos devem estar fazendo


um desenho oval um pouco
adiante da cabea,
emoldurando o seu rosto. No
levante seus ombros, e
mantenha as palmas das mos
voltadas para voc.

Braos no Vaganova

Bras bas: mesma coisa no mtodo da RAD


1 posio: tambm corresponde ao mtodo da RAD
2 posio: mesma coisa da RAD
3 posio: corresponde 5 posio da RAD

Braos no Cechetti

1 posio: os braos so curvados e mantidos dos lados com as pontas


dos dedos apenas tocando as coxas
2 posio: corresponde ao mtodo da RAD
3 posio: um brao permanece em bras bas enquanto o outro est em
demi seconde
4 posio en avant: corresponde terceira posio da RAD
4 posio en haut: corresponde quarta posio da RAD
5 posio en bas: o bras bas da RAD
5 posio en avant: mesma coisa da primeira posio da RAD
5 posio en haut: quinta posio da RAD

Braos no Francs

1
2
3
4
5

posio:
posio:
posio:
posio:
posio:

corresponde ao RAD
corresponde ao RAD
corresponde quarta posio da RAD
corresponde terceira posio da RAD
mesma coisa da RAD

Braos no Cubano

Preparatria

3 de preparatria

3 de 1

3 de 5

allonges

Braos e Pernas

Direes

Todo bailarino deve desenvolver seu trabalho definindo internamente e


visualmente o direcionamento espacial do espao que utiliza. Ele deve
considerar-se o centro de um quadrado do qual irradiam-se trs linhas.

em cima desses pontos que se formam as posies do corpo.


Primeiramente, necessrio saber sobre os direcionamentos-chave.

Devant: na frente
Derrire: atrs
la seconde: do lado
Crois: cruzado
Effac: de frente
Ecart: separado, afastado

Direes

RAD

A Royal Academy of Dance (RAD), foi fundada em 1920 por um grupo de


professores de ballet que uniram tcnicas de dana francesas, italianas e
russas para criar um estilo nico de ballet. Atualmente so mais de 15
mil membros em 82 diferentes pases, o que faz da RAD uma das mais
maiores e mais influentes organizaes de ensino e prtica de dana no
mundo. Alm disso, a Royal tambm tem a maior banca examinadora,
que avalia cerca de 200 mil candidatos por ano.

Ao longo do tempo, estes cinco professores e seus sucessores criaram


um sistema para ensinar a dana para os alunos que tem crescido sendo
um dos mais populares programas de dana no mundo. Existem
atualmente mais de 190.000 alunos que estudam o RAD Programa a ser
ensinado por 5.800 professores registrados em 82 pases.

RAD

A Royal Academy of Dance foi fundada por professores que O mtodo oferece 2
programas: Grades e Majors, de acordo com a idade e grau de instruo dos alunos.
As aulas so coreografas e atualizadas de tempos em tempos. Todos os professores
que trabalham com o Royal montam suas aulas em cima do Syllabus, um pacote de
apostila, CD e vdeo que trazem toda a matria. Os exerccios so simples e devem
ser muito bem executados, tanto pela repetio quanto pela conscincia corporal.
As aulas so divididas em 3 partes: clssica, free movement e carter, que se
encarregam de trabalhar o bailarino para diferentes ritmos e sensaes.
Os exames podem ser semestrais ou anuais e so realizados por uma banca
examinadora de fora da escola.

Alguns dos bailarinos mais famosos de hoje em dia so do Royal:


Alina Cojocaru, Marianela Nuez, Tamara Rojo e o nosso brasileirssimo (e
maravilhosssimo) Thiago Soares.

Cechetti

O maestro Enrico Cecchetti (1850-1928) desenvolveu essa tcnica, que


conhecida como um sistema rigoroso de treinamento, daqueles que
exigem muita dedicao mesmo. A ideia de Cecchetti era trabalhar
especialmente a anatomia humana usando caractersticas essenciais da
dana. Um danarino bem treinado no mtodo tem pureza de linhas e
simplicidade no estilo.
O objetivo do professor faz sentido dentro dessa rigidez toda: ele queria
que seus bailarinos se tornassem autossuficientes em vez de imitar os
movimentos do professor, fazendo o aluno pensar, vivenciar,
experimentar, internalizar a dana, mover-se como um instrumento: os
braos e as pernas com uma entidade de trabalho. A energia focada
atravs dos ps indo at a cabea em uma linha continua infinitamente.

Cechetti

Este mtodo prefere a qualidade sobre a quantidade: melhor fazer 1


pirouette perfeita que fazer 2 ou 3 sem eixo, caindo da ponta...

Os alunos so treinados, testado em etapas e avaliados, finalmente - os


testes tambm so super difceis. O curso toda dura 6 anos e cada aluno s
pode fazer o exame uma vez por ano.
Os instrutores de Cecchetti devem ser registrados pela qualificao pela
Sociedade Imperial de Professores de Dana.

Nas aulas, os exerccios de barra so memorizados e repetidos durante um


certo tempo. H uma barra especfica para cada dia da semana. Cada um
dos lados do corpo trabalhado alterando de semana para semana. A
tcnica Cecchetti tem oito posies de brao, e cerca de quarenta adgios
para desenvolver o equilbrio e a graa. No fim da aula feita uma nova
coreografia para o aluno aprender rapidamente e executar.

Cechetti

Foi a tcnica de Cecchetti que formou o ncleo do programa no National


Ballet School do Canad, durante muitos anos, mas agora passou a ser
a tcnica russa.

Pode-se definir escola, no sentido artstico, como determinada


concepo tcnica e esttica de Arte seguida por vrios artistas, ao
mesmo tempo. Seguindo sua prpria tradio, a Itlia continuou, at o
final do sculo XIX a produzir grandes maestros de dana. Eles no s
originaram o que se convencionou chamar de "Escola Italiana de Ballet",
muito bem representada por Carlo Blasis e Enrico Cecchetti, como
exerceram notvel influncia em todas as demais escolas: francesa,
dinamarquesa, russa, inglesa, norte-americana e, mais recentemente,
na cubana.

Cechetti

(...) No imagine que poder se transformar em um danarino em seis meses. Terpscore


uma deusa ciumenta e, aqueles que buscam fama entre seus cultores devem sacrificar ao seu
altar anos de pacientes estudos e horas de labor fsico (....) Sucesso ou fracasso, em qualquer
estudo, depende, sobretudo, da maneira como voc os iniciou (...) H centenas de, pseudo
professores, poucos dos quais distinguem-se, de fato, na arte de ensinar. Existem bons
tericos que so incapazes de demonstraes prticas; similarmente, h os que demonstram
de forma excelente, mas desconhecem os princpios tericos de sua arte (...) Finalmente, h
na dana, como em todas as profisses, impostores e charlates cuja nica qualificao um
conhecimento superficial de termos tcnicos dos quais no entende o significado (...) No
escolha um mestre porque fica perto de sua casa, porque as propaganda sugestiva ou
porque tem ligaes aristocrticas (...) Lembre-se que um grande bailarino no
necessariamente um bom professor; sobretudo se ele ainda dana. Porque ter dificuldade de
se expressar de forma clara e simples, porque pode no ter, ainda, o tempo e o desejo
necessrios para observar as qualidades e as deficincias de cada aluno. Por fim, ele pode
considerar a classe como um todo, indiferente ao fato de que cada estudante precisa ser
considerado individualmente, tanto fsica quanto psicologicamente, e que isso requer
adaptaes nas aulas a fim de suprir necessidades particulares (...)"

Cechetti

Prosseguindo em suas explanaes Cecchetti pergunta:

"(...) Quais as principais qualificaes de um professor experiente? E


responde: 1- sua escola a alma de seu conhecimento pessoal; 2sua reputao como professor e sua distino como bailarino; 3- suas
qualidades pessoais, sua conscincia, pacincia e capacidade de ser um
bom disciplinador; 4- sua capacidade de demonstrar a prtica e expor a
teoria; 5- o resultado atingido por seus alunos; 6- o nmero de anos
que ele leciona."

Cechetti

Sua estrutura se baseia principalmente na repetio de conjuntos de


exerccios aos quais dedicado um dia de cada semana, embora o
prprio Cecchetti tenha frisado que alm desses exerccios o professor
deve acrescentar a cada dia sequncias de passos compostas por ele
mesmo para que os alunos aprendam a assimilar novas sequncias de
maneira rpida. Diferente de outros mtodos, os passos so iniciados de
um lado da perna em uma semana e pelo lado contrrio na seguinte,
alternadamente.
Uma caracterstica bastante enfatizada que os estudantes devem
pensar no movimento do corpo como um conjunto e no s em cada
parte do corpo separadamente, o que serve para valorizar o conceito de
linha do corpo e do movimento.

Cechetti

At hoje so usados cerca de 40 adgios nas seqncias de passos exatamente como Enrico
Cecchetti os escreveu. Esses exerccios visam principalmente o equilbrio em cada perna, a
postura bem alinhada e a graciosidade desenvolvida pelos seus exerccios de por de bras.
Porm em toda sua cincia e inalterabilidade o mtodo Cecchetti criticado por sua
monotonia e acusado de no manter o interesse do aluno, crticas s quais seus defensores
rebatem dizendo que o aluno no est na aula para se divertir, mas para aprender seu
ofcio. O mtodo reconhecido como impulsionador do primor tcnico de seus bailarinos,
dotando-os de energia, vivacidade, atletismo e virtuosismo sendo codificado e transcrito
pela historiadora de dana Cyril Beaumont, supervisionada por Stanislav Idzikovski e pelo
prprio Cecchetti, com o nome de The Manual of the Theory and Practice of Classical
Theatrical Dancing (Cecchetti Method), que mais tarde recebeu adies de Margareth
Craske e Fridericka Derra de Moroda. Para perpetuar esse sistema de ensino, em 1922 foi
criada, por Cyril Beaumont, Margareth Craske, Friderica Derra de Moroda, Molly Lake, Jane
Forrestier, Marie Rambert, e Ninette de Valois a Cecchetti Society em Londres, que a partir
de 1924 foi incorporada Imperial Society of Teachers of Dancing.

Vaganova

O tradicional Russo tambm conhecido como Vaganova, tudo por causa


da maravilhosa Agrippina Vaganova (1879-1951), que foi diretora
artstica do Kirov.
A genial professora criou seu prprio mtodo fundindo elementos dos
mtodos francs, italiano e mais influncias de outros bailarinos russos.
Seu sistema de ensino tambm exigente (j deu pra perceber que pra
ser um bom bailarino, treino e dedicao so fundamentais) e sua
tcnica, muito precisa.

Quando viva, Vaganova rigorosamente planejava cada aula de antemo.


Assim, elas tinham uma evoluo aparente, com bons bailarinos atravs
de sequncias difceis. Alm disso, ela fazia questo de explicar as
razes de cada exerccio. Hoje,cada professor monta a sua prpria aula,
de acordo com orientaes.

Vaganova

Vaganova enfatizou danar com o corpo inteiro, promovendo a movimentao


harmoniosa entre braos, pernas e tronco. Ela acreditava que o tronco a parte
inicial de todos os movimentos, de forma que o tronco da danarina teve ser
reforado: um exerccio que ela prescreveu para esta rea era a de fazer sries de
plis com os ps na primeira posio, desenvolvendo equilbrio e controle. Isso fez
surgir bailarinos extremamente fortes, com msculos abdominais e das costas
reforados, o que ajuda em todos os movimentos.

O mtodo Vaganova formou alguns dos principais bailarinos de todos os tempos,


como Mikhail Baryshnikov conhecido por seus saltos aparentemente impossvel no
ar, muitas vezes sem qualquer preparao aparente. Baryshnikov usava seus braos
para criar sustentao em seu corpo, sem flexionar as pernas para empurrar o cho,
um trao comum a todos os bailarinos formados no mtodo Vaganova.
Alm dele, podemos mencionar Marina Semenova, Kamkova Natalia, Ulanova Galina,
Mungalova Olga, Vecheslova Tatyana, Kolpakova Irina, Balabina Feya e Natalia
Dudinskaya.

Vaganova

O mtodo russo de bal veio direto da Escola


Imperial de Ballet (Imperial School of Ballet)
de So Petersburgo, na Rssia, no sculo XIX.
Imperial na poca, significava que era de
propriedade do ditador no comando. Ballets
Imperiais eram originalmente
encomendados. As obras, neste momento
eram encomendadas por Sergei Diaghilev,
que mais tarde fundou o Ballet Russes, bem
como desenvolvidos por Vaslav Nijinksky,
Anna Pavlova e George Balanchine, entre
muitos outros.

Vaganova

A tcnica Imperial Russo reflete um estilo clssico de ballet. Este mtodo


tecnicamente desafiador. Os saltos so mais longos e mais ousados, so
mais elevados, e as voltas duram dias. Cada bailarino russo treina at o
seu limite. De acordo com este mtodo de ballet, pantomima pouco usada.
Bailarinos estavam agora e aqui para mostrar ao mundo do ballet como foi
difcil e impressionante chegar ao que foi apresentado. Eram espetculos de
fora bruta e talento. Os ballets j no contam uma histria, mas exibem o
brilho da tcnica.
A distino especial do bailarino russo inclui numa formao muito confiante,
um pouco orgulhoso no seu comportamento. Distines de tcnica incluem
em colocar as mos nos quadris, e lanar a mo no final de uma sequncia
difcil, ou durante ela. O bailarino russo tem uma linha corporal impecvel. A
formao tcnica russa muito intensa, os arabescos esperam que sejam
mais elevados e os saltos mais poderosos.

Vaganova

Bailarinos russos so escolhidos em uma idade muito jovem e,


literalmente, moldados com o mtodo de ballet russo. Essas crianas
que so escolhidas geralmente tm pernas longas e pescoo alongado,
um tronco curto, um rosto bonito e muito talento. Muitos dos nossos
maiores bailarinos vieram da escola russa de ballet. Muitos desertaram
da Rssia, devido falta de liberdade criativa e por causa do
treinamento rduo.
Alguns dos melhores clssicos do ballet surgiram do Mtodo Imperial
Russo. Estes bailados mostram movimentos virtuosos e grandes
espetculos. Esses ballets ainda so muito conhecidos e companhias de
bal ainda hoje trazer uma audincia enorme para eles: La Bayadre,
Coppelia, A Bela Adormecida, Quebra Nozes, Romeu e Julieta e O Lago
dos Cisnes.

Vaganova

Vaganova foi a primeira bailarina a perceber a importncia de um programa de


ensino. Ao codificar seus Princpios bsicos do ballet clssico, livro adotado no
mundo inteiro, ela no apenas dividiu o ensino em diferentes nveis, como
conferiu a cada um deles um programa determinado a ser seguido.
Os programas de ensino funcionam como uma ferramenta guia para o professor e
como orientao para estudantes em vias de profissionalizao. A organizao e
progressividade do contedo dos diversos nveis de ensino e das aulas dirias so
muito bem contempladas nas diversas escolas, revelando a decomposio de
cada movimento ou exerccio adotado pelo vocabulrio do ballet clssico e
revelando e registrando para o estudante a lgica de sua construo.
Movimentos como dessus e dessous, freqentemente traduzidos pelo professor
como para frente en avant, ou para trs - en arrire so esclarecidos
dirimindo as dvidas possveis. De fato, dessus significa por cima - sobre, e
dessous - sob. Exemplificando, o movimento para frente no necessariamente
envolve a idia contida no dessus.

Vaganova

(...) Os exerccios diariamente ensinados na barra vo, gradativamente


sendo levados para o centro. O adgio e o allegro so trabalhos que se
seguem nos exerccios do centro. Os bons hbitos adquiridos pelos
estudantes nos exerccios devem ser mantidos na prtica diria e
devem ser baseados em estritas regras metodolgicas (...) O trabalho
acumulado durante as lies deve ser equilibradamente distribudo por
todos os exerccios. Se o professor entender que necessrio, por
exemplo, intensificar o nmero de repeties de certos movimentos,
ento ele poder diminuir a quantidade de exerccios seguintes, uma
vez que toda sobrecarga de trabalho nociva e conduz ao
enfraquecimento da musculatura e dos ligamentos. Como resultado
disso, as pernas podem facilmente serem prejudicadas.

Vaganova

(...) A seqncia dos exerccios no deve ser casual. Dependendo do grau de dificuldade, o
professor deve adotar uma combinao lgica e til dos movimentos e no lig-los em
combinaes meramente considerando o desenho (...)

Vaganova d muita nfase busca da estabilidade como um dos elementos estruturais da


dana clssica:

(...) Para alcanar a estabilidade se faz necessrio dar ao corpo condies de manter-se seguro
e firme nas diversas poses e exerccios sobre o p inteiro, na meia ponta e na ponta, tanto no
trabalho de saltos e giros, terre ou en lair e nas concluses de movimentos, evitando mexer
a perna de base ou quicar sobre ela. Ser, igualmente, de fundamental importncia para o
trabalho de pas-de-deux (...) O desenvolvimento da estabilidade tem incio no primeiro ano,
em exerccios de barra, quando o aluno comea a entender a distribuio do peso do corpo
sobre uma ou sobre ambas as pernas (...) A fonte da estabilidade localiza-se na coluna e sua
base repousa na preservao do eixo vertical que passa pelo meio da cabea e do corpo e vai
at o peito do p de base colocado inteiro no cho. O equilbrio vai depender da combinao
do peso do corpo corretamente colocado sobre o eixo e da sua postura alongada (...)"

Vaganova

De acordo com Vaganova, na sua forma final, o acento do frapp, exerccio cuja utilidade
depende da dinmica de sua execuo, recai, obrigatoriamente, para fora. Exerccios com
acentos para dentro podem ser ministrados com a funo de destacar a diferena entre as duas
acentuaes. O acento que recai para dentro transforma o battement frapp, praticamente em
um ballon.

A seqncia dos exerccios da barra no determinada displicentemente. sim, o resultado de


um longo curso de desenvolvimento, onde os professores introduzem muitas mudanas e
muitas contribuies.

Vaganova considera a posio sur le cou-de-pied de ps - quando os dedos envolvem o


tornozelo como devant, mas ela pode ser considerada bsica medida que coloca o p na
posio correta em qualquer direo par terre ou en lair. Sua aplicao deve ser adotada ao
longo de toda a vida do bailarino.

Os exerccios executados no centro da sala tm a mesma importncia e desenvolvimento dos


feitos na barra e sua seqncia , basicamente, a mesma. Contudo, consideravelmente mais
difcil preservar o en dehors das pernas e a estabilidade do corpo, especialmente na ponta,
sem a ajuda da barra.

Vaganova

Sempre enfocando a escola de Vaganova, ela chama adgio ao fraseado da dana que
consiste em vrios tipos de developps, relevs lent (degags en lair), tours lents
(promenades), port de bras, todos os tipos de renverss, grand fouetts , tours sur le coude-pied e tours em grandes poses. Os movimentos do adgio so aprendidos
gradativamente.

Nas classes elementares o adgio compe-se de formas simples de degags en lair 90o,
developps e ports-de-bras executados em tempo lento e sobre o p inteiro; nas
intermedirias o adgio complicado por piruetas em grandes poses, estabilidade
prolongada na ponta em poses 90o, preparaes para tours, tours sur le cou-de-pied,
transferncias de uma pose para outra, etc.

O tempo do adgio torna-se, ento, ligeiramente acelerado em relao s classes


elementares; nas adiantadas o conceito de adgio adquire carter relativo, uma vez que
passa a ser construdo no somente em andamentos moderados, mas tambm em tempos
mais acelerados, incluindo-se at vrios saltos. Deixa, ento, de ser um adgio tpico,
porque essa acelerao e sua qualidade dinmica levam-no prximo ao allegro. De fato, ele
prepara o corpo para os allegros.

Vaganova

Os saltos so a parte mais difcil das aulas. Tudo o que produzido pelos exerccios da barra, do centro e
pelo adgio esto diretamente ligados aos saltos e de muitas maneiras favorecem o seu
desenvolvimento. Mas uma ateno especial deve ser concedida aos prprios saltos.

Um salto vai depender da fora dos msculos da perna, da elasticidade e fora dos ligamentos dos ps e
dos joelhos, do desenvolvimento do tendo de Aquiles, da fora dos dedos e, especialmente, da fora das
coxas.

Cada novo salto estudado frente barra, depois do que passa a ser praticado na barra e no centro da
sala.

Os saltos de 2 para 2 pernas devem preceder os demais, no apenas na etapa de sua iniciao no
programa de ensino, mas nas aulas dirias ao longo de toda a vida do bailarino.
Aos de 2 para 2 pernas devem se seguir os saltos de 2 para 1, de 1 para duas e de 1 para 1 perna, numa
evoluo gradativa.

Depois disso as dificuldades tcnicas dos grandes saltos podem ser introduzidas, seguidas pelas
combinaes de pequenos saltos com baterias.

A escola de Vaganova tem vrios pontos importantes que no poderiam estar resumidos em um ensaio,
dentre os quais a valorizao do paulement, elemento fortemente presente nas danas populares
russas, e o excepcional trabalho de braos e de mos.

Escola Francesa

Em 1725 o matre-de-ballet Pierre Rameau, que ensinou dana na corte


espanhola, escreveu um pequeno livro intitulado Le Maitre Danser O
Maestro de Dana. No livro, o autor reafirmava a importncia da
posio en dehors dos ps e das cinco posies fundamentais.
Admitindo o princpio de que a tcnica no um fim, mas um prrequisito e um meio necessrio, insistiu na obrigao de um forte
treinamento para os bailarinos.
Rameau prescreveu regras para a utilizao do en dehors e exerccios
prprios para o desenvolvimento da extenso e do alongamento das
articulaes e dos msculos. Tambm so atribudos a ele a inveno de
tours de jambes en dehors e en dedans e dos ports de bras.

Escola Francesa

O mtodo Francs conhecido por seu estilo clean e sofisticado. um estilo que
insiste, com muita elegncia e suavidade, em movimentos graciosos em detrimento
da tcnica perfeita. aquele ballet danado, gostoso, que leva mesmo o corpo para
outra atmosfera ao fundir dana e mmica.
Para reconhecer um bailarino do mtodo francs s observar sua fluidez e
elegncia nos palcos e aulas, e at no jeito de se movimentar em tarefas normais.

Este mtodo de ballet tambm caracterizado por sequncias muito rpidas, que
s vezes parecem um movimento s. A rapidez dos passos d a iluso de bailarinos
deslizando suavemente e sem esforo no cho. Por causa dos aspectos romnticos
do estilo, a msica tocada mais lentamente do que nos outros estilos de ballet.

Entre os principais bailarinos formados pelo mtodo Francs esto Manuel Legris,
Laurent Hilaire, Belarbi Kader, Isabelle Guerin, e Maurin Elisabeth. E claro que no
podemos nos esquecer do perfeito Rudolf Nureyev.

Escola Francesa

Tratado escrito por Noverre: importncia considervel de fixar as normas da dana acadmica em
bases slidas e que vigorariam at o surgimento da figura de Jean-Georges Noverre.

Noverre de importncia capital na moderna concepo de espetculo. Suas concepes bsicas


foram expostas no livro, denominado Lettres sur la Danse et sur le Ballet Cartas sobre a Dana e
sobre o Ballet publicado pela primeira vez em 1760. Entre outras definies de importncia
encontradas em sua obra escrita, podemos citar:

(...) A dana a arte de formar com graa, preciso e facilidade o passo e formar as figuras, e a
pantomima a arte de exprimir as emoes pelos gestos. A coreografia deve desenvolver os
momentos lricos da ao, atravs de uma sucesso de passagens danadas e da ao dramtica
exprimida pela mmica(...)

Admitindo o princpio de que a tcnica no um fim, mas um pr-requisito e um meio necessrio,


insistiu na obrigao de um forte treinamento para os bailarinos. Seguro e profundo, prescreveu
regras para a utilizao do en dehors e exerccios prprios para o desenvolvimento da extenso e
do alongamento das articulaes e dos msculos. Podem ser atribudos a ele a inveno de tours
de jambes en dehors e en dedans e dos ports de bras sem os quais no se adquire expresso,
afirmava. O mtodo francs procura ser fiel s origens e um dos mais rgidos.

Balanchine

Linguagem clssica e sotaque americano... s podemos estar falando de Georges


Balanchine (1904-1983), o russo que transformou o ballet nos Estados Unidos.

Balanchine reconhecido como o coregrafo que revolucionou o pensamento e a


viso sobre a dana no mundo, sendo responsvel pela fuso dos conceitos
modernos com as idias tradicionais do ballet clssico, o verdadeiro criador do
bailado contemporneo e um dos maiores influenciadores dos mestres da dana.

Balanchine, sobre si mesmo, "Ns devemos primeiramente compreender que a


dana uma arte independente, no um mero acompanhamento. Eu acredito que
ela seja uma das grandes artesA coisa importante no bal o movimento por si
mesmo. Um bal pode conter uma histria, mas o espetculo visual o
elemento essencial. O coregrafo e o bailarino devem lembrar-se que eles devem
alcanar a platia atravs dos olhos. Esta a iluso no qual convence a platia,
tal como no trabalho de um mgico."

Balanchine

O port-de-bras a traduo da liberdade refletida em auto-suficincia e autoestima. As mos mostram os cinco dedos de maneira acentuada e devem ser
livres na sua movimentao e os grands-plis sobem de uma vez, sem
paradas ntidas no demi-pli.

Em todos os movimentos em que o calcanhar tenha sado do cho, ao


retornar, ele no deve encostar totalmente de novo, o que acentua a
velocidade da execuo dos movimentos e contrasta fortemente com a
concepo de Vaganova, em que o demi-pli profundo acentuado, buscandose, ao colocar o calcanhar no cho, no apenas alongar o tendo de Aquiles,
mas tambm favorecer a altura dos saltos. Ou seja: o bailarino de Balanchine
dana numa velocidade muito superior ao russo; em compensao, o bailarino
formado pelo mtodo Vaganova tem saltos muito mais altos, o que,
obviamente, exige um tempo maior de execuo.

Balanchine

Os quatros arabesques denotam o deslocamento do ombro para sugerir a


idia de oposio, de cruzamento entre tronco e quadris (o eixo central do
corpo sempre a referncia da direo da perna e do brao em arabesque,
por isso as pernas nas direes devant e derrire so usadas com cruzamento
acentuado). Nesse movimento, o quadril mantido acentuadamente aberto.

Os movimentos devem ser executados pensando em cada um no momento


em que esto acontecendo; no se deve sacrificar um movimento em funo
da dificuldade do movimento seguinte.
Os attitudes derrire, na posio effac, no so to alongados que formem
um ngulo oblquo como os russos; tampouco so to encurtados que formem
um ngulo reto como os ingleses. O attitude devant deve ser bem cruzado e
por conseqncia s ser en dehors dentro da medida do sensato e do
possvel.

Cubano

Unindo a tcnica das escolas russa, francesa, inglesa e italiana, a


lendria bailarina Alicia Alonso criou a escola cubana de ballet.

Sintetizando elementos naturais da cultura de seu povo, atravs de


determinados movimentos de quadris e braos comuns s danas
populares do Caribe, ela adaptou os movimentos clssicos, para o fsico
dos bailarinos latinos, muito diferente do fsico europeu mais longilneo.
Era a Metodologia Cubana de ensinar o ballet clssico.

Um povo naturalmente danante (o caribenho em geral e os cubanos


em particular), encontrou nessa metodologia a oportunidade de
aprender o clssico com uma desenvoltura prpria. Embora a dana
fosse um forte componente da cultura nacional, no havia uma tradio
de dana cnica na Ilha.

Cubano

Atravs da metodologia cubana, os bailarinos chamam a ateno pelo jeito


prprio de mostrar o tradicional, o clssico, principalmente no uso diferenciado da
musicalidade, da interpretao e da tcnica. Giros e saltos ganham maior
velocidade e amplitude, graas a um treinamento especfico. O tradicionalismo da
dana clssica mantido, mas com adaptaes para o fsico dos bailarinos
latinos. O resultado disso hoje difundido mundialmente, especialmente na
Amrica Latina, como o caso do Brasil, onde j existem muitos professores e
escolas especializados neste mtodo de ensino. Pode-se dizer que Alicia Alonso
criou uma escola Latino-americana de Ballet!

A importncia da criao da metodologia cubana pode ser medida por uma nica
referncia: At a dcada de 60, Cuba no possua uma nica companhia de Ballet
e hoje abriga uma das maiores e mais respeitadas do mundo: o Ballet Nacional de
Cuba (BNC), onde fomos buscar os mestres para, melhor do que ningum no
Brasil, ensinar e difundir essa tcnica to perfeita para o bitipo dos brasileiros.

Cubano

A metodologia mais nova e tambm mais inovadora. Suas aulas so bem


expansivas e trabalham muito com allegros, batteries e giros. Bailarinos
cubanos so conhecidos por sua agilidade e grande fora. O Ballet
Nacional de Cuba ocupa hoje a posio de uma das maiores companhias
de dana do mundo. Sempre foi reconhecido pela grande capacidade
tcnica e artstica de seus profissionais.

A escola cubana foi desenvolvida a partir da grande influncia que os


russos exerceram em seu pas, e na experincia pessoal de Alicia Alonso,
sua figura mais mtica, nos Estados Unidos como figura principal do
American Ballet Theatre. Alonso e uma equipe de mestres da dana,
respeitando as caractersticas biofsicas do povo cubano, se impuseram
ao mundo pela excelncia dos bailarinos que produziram em pouco
tempo.

Cubano

O Ballet Nacional de Cuba foi criado em 1948, pela primeira bailarina


absoluta de Cuba Alicia Alonso. Na mesma poca ela tambm fundou a
Escola Nacional de Ballet, inicialmente como centros privados, de cultura e
arte.

Aps a revoluo socialista de Fidel Castro, em 1959, ambos foram


estatizados recebendo total apoio do novo governo e abrindo suas portas
para os grandes talentos que surgiriam na Ilha, vindos das mais remotas
Provncias.

A partir dos anos 60, toda criana que manifestasse real talento para a
dana, especialmente o ballet, poderia se candidatar a uma vaga na Escola
Nacional de Ballet, onde so formados os grandes bailarinos de Cuba. Ao
completar os estudos esses alunos so avaliados pela rigorosa seleo do
BNC, onde apenas os melhores sero admitidos.

Cubano

Os demais, mesmo que no venham a integrar seus quadros, so


encaminhados para outras companhias, pois h muitas delas em toda a
Ilha. L, os jovens que estudam ballet, sempre tero emprego, pela
diversidade de ofertas no segmento da dana.

Mxima expresso da escola cubana de ballet, o BNC figura hoje entre


as maiores companhias de ballet clssico do mundo. O rigor artstico e
tcnico de seus bailarinos e a concepo esttica de seus coregrafos
permitem ao BNC ocupar um lugar de destaque entre as grandes
instituies do gnero no cenrio internacional. Montagens completas
de ballets de repertrio como Giselle, O Lago dos Cisnes, Copplia,
Dom Quixote e outras, em nada deixam a desejar s demais
companhias do Mundo.

Cubano

At hoje o BNC dirigido pela sua fundadora Alicia Alonso. Apesar dos srios
problemas de viso e locomoo pela idade muito avanada, ela apresenta um
vigor espantoso. A grande dama do ballet cubano, que at os 70 anos de idade se
apresentou pela companhia, ainda hoje trabalha nas montagens dos espetculos.
Ao excursionar pelos grandes centros mundiais, o BCN tem sempre Alicia Alonso
em seu comando.

Anualmente o BNC monta e apresenta os principais ballets de repertrio, sempre


a preos populares, para os habitantes de Havana, que invariavelmente lotam as
platias. Ao mesmo tempo, a companhia no deixa de prestigiar as obras de
autores cubanos, permitindo uma constante renovao do fluxo criativo entre os
artistas locais, o que faz de Cuba um centro de pujana artstica.

Mas o BNC no simplesmente uma grande companhia de ballet. Ele tambm se


presta ao importante trabalho de moldar e formar talentos, com suas Ctedras de
dana com ampla abrangncia disciplinar, aplicada a grupos ou individualmente.

Cubano

livro "Sapatilhas da
Revoluo - O legado de
Alicia Alonso ao bal
cubano", Paloma Faria
Quintas; Paula Boracini:
Puc-Campinas 2007.