Principios pedaggicos:

Orientar
Generar
Rescatar
Motivar
Cerrar

y
trascender

Los principios dia son activos

y mviles, y se articulan en
forma dinmica; no son
lineales y menos aun rgidos,
no va uno antes de otro de
manera inamovible como si
se tratara de una receta o de
un instructivo, sino que se
utilizan de forma flexible y en
ocasiones casi
simultneamente.
Estos principios se desarrollan
a travs de:

Intenciones
Acciones e interacciones

Estrategias

Recomendaciones

Intenciones: son los objetivos

pedaggicos que perseguimos, es decir
lo que queremos lograr en el proceso de
desarrollo integral de los alumnos. Qu
deseamos trabajar en la sesin?
Acciones e interacciones: las acciones
son tareas que realiza el maestro para
llevar a cabo la clase y alcanzar sus
objetivos(plan de clase, seleccionar
imgenes), las interacciones son
actividades recprocas entre el maestro
y los alumnos (formular preguntas
complementarias)

Estrategias: se refiere a los pasos

sistemticos que hay que seguir
para realizar las acciones e
interacciones.
Recomendaciones: Son consejos y
ejemplos tiles para realizar con
mayor eficiencia las acciones e
interacciones.

Principio pedaggico
Orientar
Este principio busca
plantear objetivos claros y
centrar nuestra atencin
para dar sentido y
direccin a nuestras
acciones e interacciones
durante el proceso
educativo. Prepara a los

PRINCIPIO PEDAGGICO
ORIENTAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN
Realice el Plan de
Clase

Planear el
objetivo de la
sesin

ESTRATEGIA
1. Explore
cuidadosamente la
imagen, observe
todos los detalles.
2. Escriba en el Plan
de clase la fecha,
leccin y nombre de
la imagen(es),
estos datos le
ayudarn a
organizar los
formatos en orden
cronolgico.
3. Seleccione como
objetivo una de las
seis habilidades
sealadas en el
cuadro (cuales
necesita fortalecer
de las sesiones
anteriores).
4. Seleccione
ejercicios de
orientacin.
5. Piense los temas

RECOMENDACIONE
S
Tenga el plan de
clase a la mano
durante la sesin.
Consulte los
planes de clase
anteriores para el
cierre de la sesin.
Revise la reflexin
final del plan de
clase para la
siguiente sesin y
las adecuaciones.
(Enfocarse en una
sola habilidad no
quiere decir que sea
la nica que se
ejercite, tambin se
desarrollan otras).

PRINCIPIO PEDAGGICO
ORIENTAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN
Realice el Plan de
Clase

Planear el
objetivo de la
sesin

ESTRATEGIA
6. Planee preguntas
complementarias
para generar:
preguntas para
dirigir y dar
continuidad. Lo
importante es
lograr que los
alumnos se
expresen
libremente y con
argumentos.
7. Elija una actividad
de cierre. Es
fundamental para
construir
experiencias
significativas y
trascendentes para
los alumnos y
apoyar el logro del
objetivo (redaccin
de textos, historias,
dibujos,

RECOMENDACIONE
S

PRINCIPIO PEDAGGICO
ORIENTAR
INTENCIN

Preparar el
ambiente
fsico. Crear
un ambiente
propicio para
el aprendizaje

Preparar la
disposicin
mental del
grupo.

ACCIN E
INTERACCIN

ESTRATEGIA

Prepare el saln
de clase.
Acondicionar y
mantener el saln
ordenado, limpio y
agradable para
crear un ambiente
de comodidad,
concentracin y
disposicin a la
participacin.

1. Pida a los alumnos

que guarden todo
lo que se encuentra
encima de sus
escritorios.
2. Disponga las sillas
para que todos se
sientan cmodos y
se facilite el dilogo
(en herradura, el
suelo)
3. Procure que haya
buena ventilacin y
suficiente luz.
4. Coloque la lmina
en un lugar visible
para todos.

Realice ejercicios
de orientacin

1. Identifique el
estado de nimo
del grupo. Con esa
informacin elija
qu tipo de ejercicio
le ser ms

RECOMENDACIONE
S

PRINCIPIO PEDAGGICO
ORIENTAR
INTENCIN

Promover la
autorregulaci
n de la
conducta.
Lograr el
autocontrol
tanto de
pensamiento
como de
accin
armona y
respeto
para
aprovechar
las
oportunidade
s de
aprendizaje.

ACCIN E
INTERACCIN

ESTRATEGIA

Fomente que se
practiquen las
reglas del juego
con coherencia y
consistencia.
(Establecer las
reglas del juego
en beneficio de la
convivencia
social):
Observar en
silencio la
imagen
Levantar la
mano para
participar
Hablar fuerte y
claro
Justificar las
ideas
Escuchar con
atencin
Respetar las
ideas de los
dems.

1. Acuerde con el
grupo , al inicio del
ciclo escolar, las
reglas del juego.
2. Establezca las
consecuencias, en
caso de no seguir
las reglas con
respeto a la
dignidad del
alumno.
3. Recordar con
frecuencia las
reglas del juego en
el grupo.
4. Aplique las
consecuencias. Ser
consistente.
5. Repita la regla
cuando se rompa.
6. Mantenga un tono
de voz suave hacia
el alumno que se le
esta llamando la
atencin.

RECOMENDACIONE
S

No se muestre
alterado o enojado
cuando se aplique
una consecuencia.
No acepte
excusas, regateos
o quejas.
Cultive la
paciencia, el
respeto y la
calidez, son
actitudes para
poner limites,
cuidando la
autoestima del
alumno.
Reconozca a los
alumnos cuando
cumplan las
reglas.
Procure estar
atento y
anticiparse a los
momentos en que
empiecen a

Principio pedaggico
Generar
Este principio utiliza el
arte de preguntar para
activar la observacin,
la libre expresin de
ideas y el pensamiento
reflexivo. El proceso de
elaboracin de
preguntas es crucial
para pensar y
aprender.

El arte de preguntar
Educar por medio de preguntas es una posibilidad
creativa para estimular la capacidad humana de
conocer comprender y descubrir.
Para que las preguntas se conviertan en una
verdadera herramienta pedaggica debemos estar
atentos a cmo y para qu las utilizamos .
Al ser conscientes de las preguntas que hacemos y
de lo que podemos generar con ellas , somos
capaces de elegir las que nos ayudarn a conseguir
nuestra intencin y a construir un proceso de
comunicacin que de lugar al desarrollo de las
habilidades y la construccin del conocimiento que
buscamos.

Lo importante es aprender a preguntar.

La calidad y cantidad de las
respuestas de los alumnos aumenta
cuando el maestro les da tiempo para
pensar. De tal forma que debemos
entender el arte de preguntar como
un proceso, donde el maestro
necesita tiempo para aprender a
preguntar y el alumno para percibir,
reflexionar y expresarse.

El programa dia utiliza 2 clases

de preguntas:
Preguntas

bsicas: activan la dinmica y

generan la riqueza con la que se construye la
clase . Abren la discusin, generan la
expresin, provocan la reflexin y justificacin
de ideas para guiar la observacin de la
imagen.
Qu est pasando aqu?
Qu
imagen?
gener
an

Expresin libre de ideas

Imaginacin
Pensamiento hipottico

Qu ves
Qu en la
gener
an

Observacin
Identificacin
Descripcin

Preguntas

complementarias: tienen la intencin

de profundizar en la exploracin de la imagen y
en las ideas que se generan para elaborar sobre
ellas, van dando lugar a un proceso de
construccin ya sea de historias o
conocimientos. Se dividen en 4 categoras:
Explorar sistemticamente

Definir o aclarar palabras

Construir narraciones
Indagar conocimientos, experiencias y opiniones
para reflexionar en torno a un tema

PRINCIPIO PEDAGGICO
GENERAR
INTENCIN

Promover la
observacin,
la libre
expresin de
ideas y el
pensamiento
reflexivo.
(Promover
participacin,
generar
suposiciones,
activar
procesos
mentales,
ampliar y
profundizar la
percepcin)

ACCIN E
INTERACCIN
Formule las
preguntas bsicas:
Qu est
pasando aqu?
Observar,
activar mente,
generar ideas,
suposiciones o
narraciones.
Qu ves en la
imagen que te
hace decir
que?
Pensar una
justificacin.
Tres razones
para esta
pregunta:
1. Comentario
sy
suposicione
s
impulsivas.
2. Referencias
fuera de la
imagen.

ESTRATEGIA

1. Escuche la idea del

alumno y observe
elementos en la
imagen que podran
justificar estas
suposiciones.
2. Si no son evidentes
los elementos,
invite a la reflexin.
3. Insista en buscar
una justificacin
con argumentos
lgicos y
coherentes.

RECOMENDACIONE
S

Imagine y visualice
lo que el alumno
est diciendo.
Pregntese:
dnde est
viendo esto?De
dnde habr salido
esa idea? As ser
ms fcil
comprender al
alumno.

Principio pedaggico
Rescatar
Rescatar

es la
habilidad de
identificar la
informacin relevante
para valorar,
profundizar y elaborar
comentarios y
reflexiones grupales,
desarrollar habilidades
y construir
conocimientos.

PRINCIPIO PEDAGGICO
RESCATAR
ACCIN E
INTERACCIN

INTENCIN

Organizar la
informacin
para
aprovechar el
contenido de
las
participacion
es.

Seleccione y
organice las
palabras e
ideas claves en
el pizarrn .
Cuadros
organizadores
Diagrama de
conjuntos
Mapas
mentales

ESTRATEGIA
1. Tenga planeado un
organizador visual
de antemano para
recuperar la
informacin. Utilice
criterios
(personajes,
acciones o
actividades,
sentimientos,
lugares) para el
registro de la
informacin.
2. Escuche con
atencin para
captar el contenido
de las ideas.

RECOMENDACIONE
S

PRINCIPIO PEDAGGICO
RESCATAR
INTENCIN
Promover el
desarrollo del
lenguaje.
Ampliar el
repertorio del
vocabulario y
fomentar la
estructuraci
n correcta de
las frases.

ACCIN E
INTERACCIN
Seleccin de
palabras para que
los alumnos las
exploren, definan
y/o aclaren

Estructuracin de
frases claras
(sintaxis)

ESTRATEGIA
1. Identifica las
palabras que valga
la pena definir o
aclarar.
2. Pida a los alumnos
que construyan el
significado de la
palabra cuando no
sea posible definirla
en grupo.
1. Ante un comentario
vago, confuso e
incompleto,
promover que los
alumnos
reconstruyan sus
frases
correctamente.
2. Parafrasear las
participaciones.

RECOMENDACIONE
S

Tener un seccin
en el cuaderno dia
para armar un
glosario con las
palabras recatadas
en cada clase.
Asignar un espacio
en el pizarrn para
las palabras
nuevas.

PRINCIPIO PEDAGGICO
RESCATAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN
Relacione las
participaciones
para construir
narraciones

ESTRATEGIA
1. Identifique las
diferentes
situaciones que han
compartido los
alumnos.
2. Seleccione algunas
situaciones o
fragmentos de
historia que puedan
ser relacionadas.
3. Enlace los
comentarios para
generar ideas ms
completas.
4. Estructure con el
grupo una historia
coherente, pida que
completen lo que
pas antes, durante
y despus.

RECOMENDACIONE
S

Si en un principio
los alumnos no son
capaces de armar
la historia,
relacione en voz
alta los
fragmentos,
observaciones e
ideas para ir
elaborando la
narracin; con el
tiempo ellos
aprendern a
hacerlo.

PRINCIPIO PEDAGGICO
RESCATAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN
Identifique los
conocimientos y
experiencia de los
alumnos para
indagar
profundizar o
aclararlos.

Aprovechar lo
que saben,
conocen y
piensan los
alumnos para
construir
conocimiento.

ESTRATEGIA
1. Pregntese de
donde viene la
informacin que
comparten los
alumnos: qu
saben?, dnde lo
aprendieron?
2. Valoren que
conocimientos y
experiencias valen
la pena rescatar y si
es necesario
aclararlos (tema
interesante,
prejuicio,
informacin
polmica o de
actualidad.
3. Presente esta
informacin
resaltando las ideas
principales.
4. Decida la
pertinencia del

RECOMENDACIONE
S

Puede utilizar esta

estrategia para
recuperar los
conocimientos de
un nio en
particular o del
grupo.

PRINCIPIO PEDAGGICO
RESCATAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN
Gue un dilogo
grupal en torno a
una idea o dilogo
especfico.

ESTRATEGIA
1. Analice las ideas de
los alumnos para
identificar los
temas que puede
extraer de ellas.
2. Decida cual o
cuales ideas o
temas abordar a
partir de las
necesidades o
intereses del grupo.
3. Agrupe y compare
las opiniones del
grupo.
4. Pida que los
alumnos amplen y
argumenten sus
opiniones.
5. Identifique
prejuicios,
generalizaciones y
conocimientos
errneos para
promover la
reflexin de las

RECOMENDACIONE
S

Apyese en las
ideas anotadas en
el pizarrn para
encontrar los
temas de inters
(los sentimientos,
las necesidades,
las
preocupaciones,
entre otras).
Sea sensible a los
temas que ms
interesan o
preocupan a los
alumnos.
Debe tener claro
que no se trata de
llegar a
conclusiones, sino
de invitar a la
reflexin y
presentar los
diferentes puntos
de vista con sus
argumentos.

Principio Pedaggico
Motivar

La motivacin de los
alumnos por expresarse y
aprender es bsica para su
desarrollo integral. Es
fundamental que se sientan
escuchados, respetados y
tomados en cuenta. Por lo
tanto debemos cultivar
actitudes que faciliten una
buena comunicacin y que
permitan mantener una
buena relacin humana que
promueva la confianza y el
inters.

PRINCIPIO PEDAGGICO
MOTIVAR
INTENCIN

Fortalecer la
Autoestima y
la seguridad

ACCIN E
INTERACCIN

ESTRATEGIA

RECOMENDACIONE
S

Escuche con
atencin

1. Mire a los ojos al

hablar.
2. Concntrese en el
contenido del
mensaje.
3. Invite al grupo a
pensar a partir de
las ideas de los
otros.

Evite interrumpir.
Evite distraerse
Active su
imaginacin para
disfrutar las ideas
de los nios.

Formule frases de
aliento

1. Escuche con
atencin y
encuentre el valor
del comentario.
2. Reconozca
verbalmente la
participacin de
cada alumno.
3. Busque la
congruencia entre
lo que dice y lo que
expresa.

Dirigirse al alumno
con autntica
aceptacin y
calidez, con frases
de aliento
sinceras.
Evite ser
repetitivo.
Encuentre su
propio estilo.

PRINCIPIO PEDAGGICO
MOTIVAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN
Proyecte la voz y
exprese una
actitud positiva

ESTRATEGIA
1. Procure expresar una
actitud positiva.
2. Mantngase en
movimiento.
3. Maneje
conscientemente el
volumen, tono,
velocidad y las
pausas.

RECOMENDACIONE
S

Mantener el
inters del
grupo y
propiciar la
participacin

D agilidad a las
participaciones

1. Invite a que todo el

grupo participe.
2. Utilice preguntas
complementarias y
rescate para dar
continuidad al proceso
de comunicacin y
construccin.
3. Cierre cuando la
dinmica se ha
agotado.

Evite dar la
espalda al grupo.
Designe un
escribano.
Realice ejercicios
de voz
previamente.
Est atento a su
postura y lenguaje
corporal.
Perciba sus
estados de nimo
y dese cuenta
cmo los
manifiesta
Vuelva a centrar la
atencin en la
imagen o retome
alguna idea
anterior para dar
paso a otras.
No se detenga
demasiado tiempo
en un solo alumno.
Si la dinmica se
vuelve difcil,

PRINCIPIO PEDAGGICO
MOTIVAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN

ESTRATEGIA

Parafrasee los
comentarios de
los alumnos

1. Escuche con
atencin y empata
los comentarios.
2. Encuentre las
palabras clave y
sintetice la idea.
3. Despus de
parafrasear verifique
la idea que se
expres.
4. Si no ha quedado
clara la idea,
solicite: podras
explicarnos mejor tu
idea?

Resuma las ideas

principales para
dar ritmo a la
dinmica

1. Captar idea central.

2. Encontrar
semejanzas y
diferencias entre las
ideas.
3. Agrupar ideas
similares.
4. Agrupar ideas en
grandes categoras.

Mantener el
inters del
grupo y
propiciar la
participacin

RECOMENDACIONE
S

Parafrasee slo
cuando sea
necesario, hacerlo
en exceso afecta el
inters del alumno
y el ritmo de la
clase.

PRINCIPIO PEDAGGICO
MOTIVAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN
Proyecte la voz y
exprese una
actitud positiva

ESTRATEGIA
1. Procure expresar una
actitud positiva.
2. Mantngase en
movimiento.
3. Maneje
conscientemente el
volumen, tono,
velocidad y las
pausas.

RECOMENDACIONE
S

Mantener el
inters del
grupo y
propiciar la
participacin

D agilidad a las
participaciones

1. Invite a que todo el

grupo participe.
2. Utilice preguntas
complementarias y
rescate para dar
continuidad al proceso
de comunicacin y
construccin.
3. Cierre cuando la
dinmica se ha
agotado.

Evite dar la
espalda al grupo.
Designe un
escribano.
Realice ejercicios
de voz
previamente.
Est atento a su
postura y lenguaje
corporal.
Perciba sus
estados de nimo
y dese cuenta
cmo los
manifiesta
Vuelva a centrar la
atencin en la
imagen o retome
alguna idea
anterior para dar
paso a otras.
No se detenga
demasiado tiempo
en un solo alumno.
Si la dinmica se
vuelve difcil,

PRINCIPIO PEDAGGICO
MOTIVAR
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN

ESTRATEGIA

Parafrasee los
comentarios de
los alumnos

1. Escuche con
atencin y empata
los comentarios.
2. Encuentre las
palabras clave y
sintetice la idea.
3. Despus de
parafrasear verifique
la idea que se
expres.
4. Si no ha quedado
clara la idea,
solicite: podras
explicarnos mejor tu
idea?

Resuma las ideas

principales para
dar ritmo a la
dinmica

1. Captar idea central.

2. Encontrar
semejanzas y
diferencias entre las
ideas.
3. Agrupar ideas
similares.
4. Agrupar ideas en
grandes categoras.

Mantener el
inters del
grupo y
propiciar la
participacin

RECOMENDACIONE
S

Parafrasee slo
cuando sea
necesario, hacerlo
en exceso afecta el
inters del alumno
y el ritmo de la
clase.

Principio Pedaggico Cerrar y

Trascender
Cerrar y trascender permite reflexionar y evaluar
los resultados de nuestros procesos de aprendizaje
para poder establecer nuevas metas.
Significa tambin recapitular lo que se ha aprendido
para aprovecharlo y aplicarlo en otras reas de la
vida. Qu aprend?, Para qu me sirve esta
habilidad?, En dnde puedo aplicar lo aprendido?

PRINCIPIO PEDAGGICO
CERRAR Y TRASCENDER
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN

ESTRATEGIA

Concluir la
discusin
grupal

Resuma las
ideas
principales para
dar una visin
global de la
clase

1. Consulte el
pizarrn para
identificar puntos
principales.
2. Agrupe en grandes
categoras las
participaciones

Promover
el
aprendizaj
e
significativ
o

Realice una
actividad de
cierre

1. Planee la actividad
de cierre en
funcin de su
objetivo.
2. Explique
claramente las
instrucciones de la
actividad

Promover
el
aprendizaj

RECOMENDACIONE
S

Vare las
actividades de
cierre a lo largo del
ciclo escolar
Utilice el cuaderno
dia como
herramienta para
promover la
trascendencia del
aprendizaje.

PRINCIPIO PEDAGGICO
CERRAR Y TRASCENDER
INTENCIN

Promover
el
aprendizaj
e
significativ
o

ACCIN E
INTERACCIN

Realice una
actividad de
cierre

ESTRATEGIA

1.
2.
3.
4.

Expresin corporal
Orales
Grficas
Escritura (en
pizarrn
cuaderno dia)
5. Dibujo

RECOMENDACIONE
S

Las actividades
sern elegidas al
momento de
realizar el plan
de clase,
dependiendo de
la habilidad
seleccionada.

PRINCIPIO PEDAGGICO
CERRAR Y TRASCENDER
INTENCIN

ACCIN E
INTERACCIN

ESTRATEGIA

Valorar y
aprender
de la
experienci
a

Realice una
reflexin final
en el Plan de
Clase

1. Registre sus
observaciones en
el Plan de clase

Valorar y
aprender
de la
experienci
a

Revise y
realimente los
cuadernos dia

1. Revise los
cuadernos cada
vez que se utilicen
2. Realimente a cada
alumno con sus
observaciones
3. Invite a los
alumnos a revisar
sus trabajos para
que aprendan a
evaluarlos y a
mejorarlos

RECOMENDACIONE
S

Formule
preguntas
acerca de los
ejercicios.
Utilice la riqueza
de la dinmica y
los ejercicios
que surgieron
para enriquecer
el lenguaje en la
clase de
Espaol.

PRINCIPIO PEDAGGICO
CERRAR Y TRASCENDER
INTENCIN

Valorar y
aprender
de la
experienci
a

ACCIN E
INTERACCIN

Utilice los
formatos
autobservacin
del maestro dia
y desempeo
del grupo en la
clase dia.

ESTRATEGIA

RECOMENDACIONE
S

1. Registre sus

valoraciones en los
formatos
asignados para
este fin, procure
ser lo ms objetivo
posible.
2. Llene sus formatos
mnimo cuatro
veces durante el
ciclo escolar.
Despus de la
primera clase dia,
antes de cada una
de las reuniones
colegiadas y al
final del ciclo.

Registrar una
vez al mes para
registrar su
proceso y el de
su grupo de
forma ms
efectiva.
Guardar los
formatos en
orden
cronolgico para
observar los
avances.

Gracias por su tiempo y

atencin!