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ANLISIS

TOMO 5 VOLUMEN 1
Pg.
58-74
Clasificacin
de cuadrilteros en base a sus
caractersticas.

SE UTILIZAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS


DEL ALUMNO, PERMITINDOLE CREAR FIGURAS
CON CUATRO LADOS CON EL OBJETIVO DE
CONOCER ALGUNOS CUADRILTEROS.
DISTINGUE E IDENTIFICA LAS LNEAS
PARALELAS Y PERPENDICULARES QUE
CONTIENEN LOS TRAZOS.

EL ALUMNO LOGRA CLASIFICAR LAS


FIGURAS QUE TRAZ DE ACUERDO
CON SU FORMA, ESTO A PARTIR DE
OBSERVAR LAS LNEAS PARALELAS Y
PERPENDICULARES QUE LOS
CONFORMAN.

REAFIRMA
CONOCIMIENTOS,
SEPARANDO LOS
CUADRILTEROS SEGN
EL NMERO DE RECTAS
PARALELAS QUE
CONTIENEN.
COMPARA LAS FIGURAS
OBTENIDAS CON OBJETOS
DE LA VIDA COTIDIANA.
TRAZA LAS FIGURAS CON
LAS MISMAS
CARACTERSTICAS

CONTINA CLASIFICANDO LOS


CUADRILTEROS SEGN EL TIPO DE
RECTAS QUE LO CONFORMAN.
RELACIONA LAS FIGURAS CON
OBJETOS DE SU ENTORNO.

CON AYUDA DE SUS HERRAMIENTAS, TRAZA


CUADRILTEROS, CON EL FIN DE OBSERVAR
LAS DIFERENTES CARACTERSTICAS QUE
PUEDEN CONTENER.
ANALIZA LAS PROPIEDADES DEL
PARALELOGRAMO.

CONOCE LAS PROPIEDADES


DEL PARALELOGRAMO Y PUEDE
CONSTRUIRLO A PARTIR DE SUS
CARACTERSTICAS.
CONOCE DISTINTAS MANERAS
PARA TRAZAR UN
CUADRILTERO CON CIERTAS
PROPIEDADES, SEGN SE
INDIQUEN.

En base a sus
conocimientos previos, el
alumno logra identificar un
nuevo tipo de figura que se
forma a partir de la
repeticin de patrones, en
este caso el rombo.

Se adentra al tema, especificando las


caractersticas del rombo, as como
la manera en que se deben utilizar
las herramientas adecuadas para
trazar dicha figura, identificando a
su vez los ngulos formados.

SE MUESTRAN LAS CLASIFICACIONES


SEGN EL NMERO DE VRTICES
OPUESTOS CON LOS QUE CUENTA
CADA CUADRILTERO,
POSTERIORMENTE LOGRA
IDENTIFICARLOS SEGN EL NMERO
DE DIAGONALES QUE CONTENGA
CADA FIGURA.

Repaso de conocimientos con un


mayor grado de dificultad,
empleando lenguaje
matemtico, aqu el nio
tambin hace uso de juego
geomtrico para emplearlo de la
manera correcta para el trazo de
cuadrilteros.

Los alumnos utilizarn sus


capacidades, habilidades y
destrezas para dar
continuidad a los diversos
patrones presentados, de tal
manera que logren incorporar
las figuras anteriormente ya
vistas.

Los conocimientos adquiridos


en el espacio educativo, se
llevan a practicarlos en el
ambiente de la vida cotidiana,
de tal manera que los
alumnos identifiquen y
encuentren algunos tipos de
patrones en su alrededor.

EL ALUMNO LOGRA IDENTIFICAR


LOS TIPOS DE CUADRILTEROS,
SEGN SU FORMA,
CARACTERSTICAS Y PROPIEDADES.
PUEDEN TRAZAR LAS FIGURAS QUE
SE LE INDICAN, A PARTIR DE
CARACTERSTICAS YA DEFINIDAS.

Una vez que los alumnos ya


poseen los conocimientos
bsicos acerca del tema, se
presentan situaciones de
problemas, en donde ya tienen
las herramientas necesarias para
poder resolverlas y comprobar
sus respuestas.

Los alumnos desarrollarn el


sentido de la vista, al mismo
tiempo que utilizarn su
razonamiento para identificar los
diversos cuadrilteros que se
forman al unir puntos
consecutivamente.

El educando deber
demostrar a travs de la
resolucin de estos ejercicios
que tanto aprendi sobre las
lneas paralelas y
perpendiculares, ngulos,
paralelogramo y el uso del
juego de geometra.