UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA
MENCION GERENCIA EDUCATIVA

SEMINARIO UNIDAD I
SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS
Centro de Informacin y Capacitacin de Accin Pedaggica
Herman Van de Velde

Facilitador:
Lcdo. Severio Dugarte (MSC)

San Carlos de Zulia, Octubre 2015.

Maestrante:
Lcda. Flor Prez (Espec)

1. LA SISTEMATIZACIN, ORIGEN Y
DESAFIOS
1.1 ORIGEN DE LA SISTEMATIZACIN
ESCUELA PARA EL DESARROLLO DE LIMA
Crisis de
Institucin pionera en el campo de la sistematizacin.
los
paradigma
Ubican las
s
Perspectiv
primeras
especialist
Francke y
as
propuestas
a
Morgan
metodolg
de
latinoamerica
(1.995, 4icas de la
sistematiz
no (Costa
5)
educacin
acin (ao
Rica) en el
popular.
80)
campo de
la
sistematiz
OSCAR JARA (1994)
acin
Plantea un reto importante para la sistematizacin:
_Ejercicio riguroso de aprendizaje e interpretacin critica.
_Puede contribuir de forma decisiva.
_Permite renovar la produccin terica.
_Est comprometida con procesos de educacin y organizacin
popular.

1.2 POR QU SISTEMATIZAMOS TAN POCO?

Jara (1992, 1-4)

Antilln
(2002, 1314)

Parece una tarea demasiado complicada

No se cuenta con definiciones claras
No se sabe quines deben involucrarse
No se planifica como prioridad
No sabemos cmo empezar

Coinciden para
identificar las
razones que
resumimos a
continuacin:

1.3. DILEMAS Y DESAFOS DE LA SISTEMATIZACIN (OSCAR JARA)

LOS
DILEMAS
1. LA CONCEPCIN DE LA SISTEMATIZACIN
Tenemos dos opciones:
A) sistematizacin de datos, sistematizacin de informacin
O si la entendemos como:
B) sistematizacin de experiencias
2. LAS MODALIDADES O ENFOQUES DE SISTEMATIZACIN

Se habla de cuatro posibilidades:

- Desde los actores, en forma participativa
- Sistematizacin formal al concluir la experiencia
- Una sistematizacin que se hace sobre la marcha
- Una sistematizacin con miras al mercado

3. EL PROCESO METODOLGICO, LAS TCNICAS Y LOS

PROCEDIMIENTOS
Este dilema de qu metodologa utilizar, qu pasos dar, cules
tcnicas usar, etc., es
semejante al anterior: no hay recetas y hay una multiplicidad
grande de posibilidades. Lo que s tenemos que tener claro es
los criterios por los cuales vamos a escoger una
determinada metodologa o una tcnica especfica para
aplicarla con un particular
procedimiento.
Estos criterios debemos tomarlos en cuenta en dos
sentidos:
La secuencia del proceso que debe cuidar que tenga
DESAFIO coherencia global en conjunto.
S
Las herramientas, que pueden ser casi infinitas y para cada
A) mbito y alcance de la sistematizacin
momento del proceso.
B)
condiciones.
(Para
hacer registros, recuperacin histrica, hacer anlisis,
C)
produccin
decomunicar,
conocimientos.
sntesis,
para
para
socializar,
etc.)
D) Relacin
entre actoras/es
clave y tcnicos/as la interpretacin crtica.
E) Interpretacin Critica.
F) Lo participativo.
G) Opciones y recursos metodolgicos.
H) Pretensiones, posibilidades, utilidad, lmites.

2. QUE ES SISTEMATIZAR?
2.1. Una actitud ante la vida
-Consiste en afirmar que se trata de una reflexin (auto) critica sobre la
experiencia.
-Sacar las lecciones de nuestras experiencias cotidianas, incluso la mas
triviales.
-Es una forma fundamental para el aprendizaje, el tanteo y error.
-Descarta progresivamente componentes que resultan infructuosos.
-Retiene y perfecciona lo que parece llevar exitosamente el resultado
esperado.
Oscar Jara (1994,19), Seala:
Es evidente que no toda reflexin sobre una experiencia puede ser
calificada de sistematizacin.
Es necesario que la experiencia considerada constituya realmente un
proyecto, o sea un acompaamiento intencionado y planificado mediante el
cual solucionar un problema.

2.2. Conceptualizando
Verbo sistematizar, segn el diccionario comn, equivale a ordenar, organizar, clasificar.
O. Jara (1994, 19-22), se dedic a recopilar crticamente estas propuestas.
La sistematizacin
(Martinic, 1984).
Se alude a un proceso de reflexin
que pretende
ordenar u organizar lo que ha sido
la marcha, los procesos, los
resultados de un proyecto
(Antilln, 1991)Martinic, 1984).
Uno de los propsitos de la
sistematizacin es la
conceptualizacin de la prctica
(...), para
poner en orden todos los
elementos que intervienen en ella;
no un orden cualquiera, sino
aquel que organice el quehacer

(Barnechea, 1992)Antilln,
1991)
Es un proceso permanente,
acumulativo, de creacin de
aprendizajes a partir de
nuestra experiencia de
acompaamiento en una
realidad social,
como un primer nivel de
teorizacin sobre la
prctica
Efrn Orozco (en
Antilln, 2002, 9)
Sistematizar adquiere esta
peculiaridad de ser algo ms que
conjuntar ordenadamente,
clasificar analticamente o incluso
recuperar ordenada y crticamente
una experiencia
vivida,

(Jaramillo, 1994)
Es un proceso colectivo de
recuperacin y lectura crtica de
la prctica educativa y
organizativa determinando su
sentido, los componentes y
procesos que intervienen en ella,
cmo intervienen y qu los
relaciona. alude a un proceso de
reflexin que pretende ordenar u
organizar lo que ha sido la
marcha, los procesos, los
resultados de un proyecto

Despus de recalcar la validez de cada uno de estos enfoques y de subrayar su

complementariedad, Jara destaca la interpretacin crtica como caracterstica esencial
y propia de la reflexin sistematizadora que busca penetrar en el interior de la dinmica
de las experiencias
Jara concluye esta resea proponiendo la definicin siguiente (1994, 22): La
sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias experiencias, que, a
partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita la lgica del proceso
vivido..
Esta propuesta enfatiza el anlisis crtico de la estructura lgica del proceso pero
obvia mencionar de manera explcita el carcter participativo de la sistematizacin y
tampoco hace referencia al propsito de la misma. Por lo tanto, es interesante
mencionar todava una propuesta, ms reciente, de Espinoza V. (2001, 7-8):
La sistematizacin es un proceso reflexivo mediante el cual los protagonistas de una
experiencia (institucin, tcnicos y beneficiarios) rescatan en forma participativa, los
procesos
y productos
validados durante la ejecucin de un proyecto, bajo la forma de
Aspectos
de la sistematizacin:
sistemas
replicables
situaciones
semejantes
la experimentada.
! La reflexin
se basaenenotras
la idea
de "organizar"
o de a"ordenar.
! Es un proceso participativo, realizado fundamentalmente por las/os actoras/es
directas/os de
la experiencia que est siendo sistematizada.
! Se trata de un proceso de reflexin crtica.
! La reflexin crtica se aplica a un proceso.

2.3. SISTEMATIZACIN
CONTENIDOS.

DE

PROCESOS

sistematizacin de contenidos
Este tipo de sistematizacin ha de aplicarse
a una situacin de interaccin que se
considera
concluida o, por extensin, a un proyecto de
desarrollo acabado pues slo as se puede
tener una idea completa del mismo. Se trata
de mirar la experiencia como un proceso
histrico complejo, analizando sus
resultados finales como productos de las
interacciones vividas entre diferentes actores
condicionados por un contexto econmico,
social, poltico,
cultural e institucional determinado. Se
pretende contestar a la pregunta: Qu
hicimos?

SISTEMATIZACIN

DE

sistematizacin de procesos,
se trata de marcar un alto en el camino,
entre dos etapas de una experiencia
desarrollndose, para analizar los factores
metodolgicos que nos estn ayudando u
obstaculizando a conseguir las metas
planteadas.
Aunque no podamos desligar totalmente este
anlisis de los contenidos abordados
durante el proceso, lo que interesa aqu es,
ms que todo, la dinmica del grupo,
buscando contestar a la pregunta Cmo lo
hacemos? Desde luego, viene siendo una
modalidad de seguimiento de un proyecto,
generalmente centrada en aspectos
metodolgicos.

Esta combinacin de ambas modalidades en la prctica resulta en lo que llamaramos

sistematizacin de experiencias (ms integral).

2.4. LA SISTEMATIZACIN Y LOS INFORMES NARRATIVOS

Jara plantea esta diferencia entre sistematizacin y narracin as (1998, 6):
Para la sistematizacin de experiencias, el desafo principal consiste en poder
superar los aspectos narrativos y descriptivos que surgen de la reconstruccin
de la experiencia vivida. Superarlos en el sentido de ir a las races de los
fenmenos, no perceptibles de forma inmediata: las determinaciones
estructurales, las interrelaciones entre los diferentes elementos, la vinculacin
entre lo particular y lo general, entre las partes y el todo

2.5. SISTEMATIZACIN EVALUACIN INVESTIGACIN

Martinic (1998, 1) la siguiente hiptesis de trabajo: ms que una alternativa a
la evaluacin o a la investigacin, la sistematizacin constituye una expresin
particular de bsqueda de modalidades novedosas de investigacin social
respondiendo a la crisis de paradigma que caracteriza la poca actual. No
debemos confundirlas, pero tampoco contraponerlas, como si una anulara a la
otra

cules son sus particularidades y el aporte especfico de cada una al

propsito comn? (En base a Van de Velde, 2002 y Jara, 1994).

Evaluar: es medir y valorar (juzgar) en cuanto a la calidad de un proceso o

producto con base en criterios previamente definidos. La evaluacin, al igual
que la sistematizacin, tiene como objeto de aprendizaje la praxis, es decir la
prctica reflexionada por los mismos sujetos que la protagonizaron
Investigar: es buscar sistemticamente soluciones a problemas prcticos o
tericos, generando aprendizajes cientficos. En la investigacin social el
objeto no se limita a la propia experiencia, sino que puede abarcar mltiples
fenmenos, procesos y estructuras
Sistematizar: es reconstruir experiencias, analizar e interpretar crticamente lo
ocurrido o lo obtenido para llegar a profundizar y comprender lo mismo. La
sistematizacin es la extraccin de aprendizajes (lecciones) basada en una
interpretacin crtica de la lgica integral (holstica) de experiencias,
reconstruyendo sus procesos y/o contenidos. Busca descubrir las articulaciones
estructurales e histricas en juego en las dinmicas de desarrollo local as como
el tejido de significados resultando de las interacciones entre actores.

2.6. SISTEMATIZACIN EXPERIENCIACIN CONCIENCIACIN

Antes de pasar a analizar cmo la sistematizacin puede contribuir a la produccin de
aprendizaje, es preciso relacionarla con dos conceptos cules son sus particularidades y el
aporte especfico de cada una al propsito comn? (En base a Van de Velde, 2002 y Jara,
1994).
La experienciacin por una
parte, como apropiacin
consciente e
intencionada de la
experiencia vivida.

La concienciacin por otra

parte, como proceso de autoconstruccin activa de la
conciencia.

2.7. SISTEMATIZACIN COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN DE APRENDIZAJES.

Oscar Jara desarrolla ampliamente este tema (Jara, 1998, 6):
Nuestra concepcin de sistematizacin va ms all de la recuperacin histrica y el ordenamiento
de informacin: apunta a constituirse en una profunda interpretacin crtica del proceso vivido,
desde donde busca lanzar perspectivas para lograr cambios cualitativos en la realidad. El ejercicio
de sistematizar experiencias es un ejercicio claramente terico; es un esfuerzo
riguroso que formula categoras, clasifica y ordena elementos empricos; hace anlisis y sntesis,
induccin y deduccin; obtiene conclusiones y las formula como pautas para su verificacin
prctica.

2.8.
SIGNIFICADO
SISTEMATIZACIN

POLTICO-IDEOLGICO

DE

LOS

PROCESOS

DE

Enmarcada entre las propuestas socio-crticas de construccin de aprendizajes, la

sistematizacin no puede ser neutra. Apuntando al cambio social, los resultados de una
sistematizacin siempre son aproximaciones intelectuales histricamente determinadas y
ticamente comprometidas.
Dice Jara (1998, 6) al respecto:
Esto tiene, por supuesto, ventajas y riesgos. Las ventajas tienen que ver con la
utilidad concreta que la sistematizacin nos aporta para entender de mejor manera lo
que hacemos, motivndonos y provocndonos inters desde nuestras propias
necesidades, ya que estamos plenamente involucrados en ser sujetos y a la vez objetosde interpretacin.
Los riesgos principales provienen de la posibilidad de no hacer una interpretacin
crtica, cuestionadora, rompedora de esquemas, sino, por el contrario, una
interpretacin justificadora, condescendiente, una mera explicacin pasiva de lo que
hacemos.

3. Preguntas acerca de la Sistematizacin

3.1. PARA QUIN(ES) SISTEMATIZAR? A QUIN(ES) LE(S) IMPORTA?
Francke y Morgan (1995, 19) dicen al respecto que

Corresponde a aquellos actores del proceso que no se limitaron simplemente a

cumplir con los roles asignados, sino que pusieron en ello su corazn y sus
esperanzas, tomar la decisin de sistematizar o no su experiencia.

Las/os primeras/os interesadas/os en un proceso de sistematizacin deberan de ser

las/os propias/os actoras/es clave en el desarrollo del proyecto, a fin de cuenta es su
experiencia y su aporte que se sistematizar en primera instancia.

3.2. PARA QU SISTEMATIZAR?

De Jongh (2000, 4) plantea que hay que partir del hecho que siempre sistematizamos para algo.

-validar experiencias- producir aprendizaje socializar

-retroalimentar -construir nuevas propuestas -construir
nuevos modelos -elaborar manuales

Ghiso (1998, 10-11)

observa la
sistematizacin tiene el
propsito de provocar
procesos de aprendizaje.

Jara (1994, 29)

la esencia de la sistematizacin es
la interpretacin crtica para poder
extraer aprendizajes que tengan
una utilidad para el futuro.
Berdegu y Ocampo (2000, 10-11)
consiste en facilitar procesos de aprendizaje
mediante la identificacin de
lecciones aprendidas, nocin que definen a partir
de lo que plantea la Oficina de
Evaluacin y Estudios del Fondo Internacional
de Desarrollo Agrcola (FIDA):

sistematizamos para aprender crticamente y poder:

(De Jongh, 2000, 4)
a) Comprender y mejorar nuestra propia prctica
b) Compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares
c) Contribuir al enriquecimiento de la teora generalizadora.
d) Desarrollar capacidades para cambiar las relaciones de poder.

Jara (1998, 8)
(Van de Velde, 2002, 4): propone una sntesis de todo lo anterior expuesto.
Sistematizar, Para qu?
Comprender
Concluir
Compartir
Construir

APRENDER
A: SER MEJOR (conciencia)
HACER MEJOR (experiencia)
PODER MEJOR (actitud)

3.3. QUINES DEBERAN SISTEMATIZAR? QUINES LO HACEN?

Requisito para la misma, el hecho de haber vivido la
experiencia
Antilln (2002, 81-82):
En caso de equipo externo o personal invitado para el caso, su papel sera
el de facilitar aportando herramientas, aclarando trminos, corrigiendo
procedimientos pero nunca infiriendo en las decisiones del grupo, sobre todo
a la hora de interpretar los hechos.

Rodrguez (1999, 17-19), apunta las cualidades que ste

debe reunir:
la formacin de un pequeo equipo
personas cuya participacin y responsabilidad en la experiencia
las hace idneas para orientar y coordinar el proceso
inclusin de una persona ajena a la experiencia que acompae las tareas de
facilitacin y orientacin metodolgica, pero no debe reemplazar de ninguna
manera el liderazgo de quienes han protagonizado la experiencia.
asegurar que sean descubiertos, interiorizados, articulados y transmitidos por
quienes participan.
3.4. QU SISTEMATIZAR? QU ES SISTEMATIZABLE?
Francke y Morgan (2005, 18-19)
consideran que cualquier experiencia producto de un
acompaamiento intencionado es, en principio,
sistematizable.

Sistematizar _ Qu?

Puntos de vista

Discursos

Contenidos

(informacin)

Metodologas

(procesos)

Prcticas

Condiciones
Con enfoque de:

Contextos
- CASOS (experiencias particulares)
- TEMAS (se busca representatividad)

3.5. CUNDO SISTEMATIZAR?

Antilln (2002, 97) cita a Paulo
Freire cuando ste afirmaba:
La mejor manera de estar
cerca... es tomando distancia.
Efectivamente, Freire se refiri
a este tema de diferentes
maneras y en diversos escritos.

De Jongh (2000, 3-4) subraya

que, para sistematizar es
necesario: hacer un
alto para tomar distancia de lo
que se ha experimentado
vivencialmente y convertir as la
propia experiencia en objeto de
estudio e interpretacin.

Para concluir este inciso sobre cundo sistematizar?, podemos

formular tres recomendaciones concretas:
Para la sistematizacin de procesos, hay que mantener una articulacin
con los perodos contemplados en las diferentes planificaciones
operativas del proyecto.
En cambio, la sistematizacin de contenidos se realiza generalmente al
finalizar la ejecucin de un proyecto. No obstante, el trabajo de registro
de los datos y la recopilacin de insumos en general debe planificarse
desde el inicio.

Adems de lo anterior, siempre debe haber flexibilidad en cuanto al

manejo de los tiempos, ya que durante el proceso de sistematizacin
nunca se sabe con certeza, de antemano, con qu nos vamos a
encontrar ni en qu aspectos se necesitar profundizar.

4. Condiciones para sistematizar

4.1 DISPOSICIONES INSTITUCIONALES Y PERSONALES
Oscar Jara H. (1990)

LA SISTEMATIZACIN
a-permite reconocer las etapas o momentos del proceso vivido.
b - Ubica las caractersticas que definen cada una de ellas.
c- explicarse por qu se ha pasado de una etapa a otra.
CONDICIONES BASICAS
El modelo para realizarla de forma
ordenada

La disposicin de aprender
permanentemente

4.1.1. A NIVEL INSTITUCIONAL

Jara considera que el primer factor es el tiempo.
criterio muy objetivo, fcilmente medible.
El tiempo que se le dedica a las actividades cotidianas nos permite valorar
su significado.

LA SISTEMATIZACIN
-Requiere que se le dedique el tiempo necesario o, ms, que se establezca como
prioridad.
-Es imprescindible contar con una clara disposicin institucional hacia la
sistematizacin en la planificacin estratgica y la organizacin. operativa del trabajo.

Rodrguez V. (1999, 22-23):

Voluntad institucional, es poco

probable que los aprendizajes
generados por la experiencia de
sistematizacin se conviertan en un
aprendizaje colectivo y se integren
a los planteamientos globales de la
organizacin o proyecto.

Vilma de Pacheco (1999, 33-34)

Sistematizacin de experincias educativas
-Identifica tambin una serie de condiciones
institucionales concretas:
- Debe existir voluntad poltica institucional.
- La concepcin del proyecto como experiencia
- Es necesario contar con los recursos humanos y
materiales
- La tarea de sistematizar debe tener su propio
espacio
- El equipo encargado de esta tarea deber tener
fcil acceso a la informacin

4.1.2. A NIVEL PERSONAL

4.2. DELIMITACIN CLARA DE OBJETIVOS, OBJETO Y EJES

Rodrguez (1999, 28-31)
Explica el significado de cada uno
de estos tres elementos:
1. Formulacin del
objetivo de la
sistematizacin

Definir de manera clara lo que

queremos lograr.

3. Formulacin del eje de

la sistematizacin.
2. Formulacin del objeto
de la sistematizacin

Caractersticas:
Delimita el los aspectos
especficos de la
experiencia que se quiere
sistematizar.
Determina el espacio
geogrfico.
Determina el perodo
exacto que se quiere
sistematizar.

Caractersticas:
Precisa el enfoque.
Es un hilo conductor.
Es un punto comn de
referencia.

Articula los diversos

elementos que intervienen
en
un
proceso
de
sistematizacin.
El
eje
integra
componentes
metodolgicos y polticos.

4.3. EL CONTEXTO TERICO

4.4. LO OBJETIVO LO SUBJETIVO

PAULO
FREIRE

4.5. LA SISTEMATIZACIN Y LA DIALCTICA DEL

APRENDIZAJE

5. Una propuesta metodolgica

5.1. LGICA GLOBAL

La sistematizacin debe concebirse como un proceso de aprendizaje dialctico.
se reconstruye y analiza de que las lecciones que se puedan sacar de ella.
permitan regresar a una nueva prctica mejorada.

5.2.METODOLOGA PARA LA SISTEMATIZACIN

DE EXPERIENCIAS DE DESARROLLO
5.2.1
Qu vamos a sistematizar?
Cmo elegir que
experiencias
debemos sistematizar?

Enfoque de casos
Enfoque de temas

5.2.2 UN MODELO GENERAL PARA LA SISTEMATIZACIN

Las Lecciones Aprendidas

La oficina de evaluacin y estudios del fondo internacional
de desarrollo agrcola seala:
Una leccin aprendida puede definirse como una generalizacin basada en una
experiencia que ha sido evaluada.

Se puede distinguir entre:

Lecciones normativas

Lecciones causales

De vuelta a las perspectivas mltiples

Tiene al menos dos consecuencias prcticas para nuestra metodologa de
sistematizacin:

ETAPAS O MOMENTOS SUCESIVOS DE LA METODOLOGIA

DE LA SISTEMATIZACIN

5.2.3. LA METODOLOGA DE SISTEMATIZACIN EN ACCIN

Primer paso: La definicin de objetivo, objeto y eje de la sistematizacin
Segundo paso: La identificacin de las/os agentes involucradas/os en la experiencia y
elaboracin del Plan de Sistematizacin
Tercer paso: Recopilar y ordenar la documentacin disponible (reconstruccin
histrica)
Es obvio que nos interesar aprovechar toda la documentacin que ya existe o la que se
va elaborando sobre la experiencia de desarrollo.
Cuarto paso: Entrevistas a representantes clave de agentes involucradas/os
(reconstruccin histrica) recoleccin de testimonios
Quinto paso: Ordenamiento y anlisis de datos (recolectados a travs de las entrevistas
o los testimonios)
Es necesario organizarlos para identificar los temas y aspectos centrales que debern
ser abordados en el siguiente paso.
El primer momento del trabajo de terreno tiene el objetivo de recoger la diversidad de
perspectivas, visiones y opiniones sobre:
! La situacin inicial y su contexto
! El proceso de acompaamiento y su contexto
! La situacin actual o final y su contexto
! Las lecciones aprendidas

Sexto paso: La interpretacin crtica y elaboracin de conclusiones (visin

compartida).
Es un registro de la diversidad de perspectivas de distintas/os agentes sociales sobre
la experiencia que estamos sistematizando.
Sptimo Paso: La redaccin del documento final y la estrategia de comunicacin
Nos dedicamos a la labor de redaccin del informe de sistematizacin.