TEST DE MATRICES PROGRESIVAS

RAVEN
Mag DORA PACHECO
2012

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS

RAVEN
Las Matrices Progresivas de Raven, fueron
creadas por Raven (1938), y fue un test
pensado para evaluar a un grupo selectivo
de personas (los oficiales de la armada
estadounidense). Basada en el
antecedente de Raven y Penrose
(1936). Esta prueba obliga a poner en
marcha el razonamiento analgico, la
percepcin y la capacidad de abstraccin.

El test esta integrado por 5 series de

laminas, designadas A, B, C, D, E,
compuesta cada una de una docena
numeradas del 1 al 12, en total son
60 laminas (matrices)que se hallan
seriadas en orden de complejidad
creciente( de all su designacin de
matrices progresivas .

El Test de Matrices Progresivas de Raven

esta diseado para cuantificar el cociente
intelectual. Es aplicado con relativa frecuencia
tanto en el mbito educativo y clnico, como en el
reclutamiento de personal.

La persona debe completar cinco series de

dibujos abstractos acromticos, designadas A, B,
C, D y E. Se le ofrecen varias alternativas y las
series van aumentando en grado de dificultad.
Puede aplicarse de manera colectiva y nos
permitira detectar personas que en ocasiones
contestan al azar. La administracin del test, por
lo dems, es rpida y nada compleja; al igual que
la evaluacin.

Existen tres versiones diferentes de la prueba, la

ms usual es la:
ESCALA GENERAL (12 elementos en 5 series A, B,
C, D, E), para sujetos de 12 a 65 aos, donde la
complejidad aumenta cada vez ms.
ESCALAS ESPECIALES constituidas en tres series
(A, Ab, B). La 1 serie (A) y la 3 (B) son iguales que
la escala general pero con color, mientras que la
otra es pensada para nios, para ser empleada en
sujetos entre 3 y 8 aos o en adultos ( deficientes
mentales,)con trastorno del lenguaje o audicin , se
usa un tablero de formas que es una actividad
muchos ms manipulativa porque va probando si la
pieza queda bien o no.
Entre 9 y 10 aos se usa el cuadernillo. Tambin se
utiliza el cuadernillo cuando se sospecha que existe
afectacin orgnica.

Se define.- como un test normativo,

Administracin.- individual o colectiva, y
por ello, auto administrable, de eleccin
mltiple y sin tiempo lmite en su versin
original - aunque en ciertas circunstancias
se lo utilice como prueba de velocidad y
eficiencia.
Por otra parte, en virtud de su
basamento terico y metodolgico es un
test factorial. Consiste en 60 problemas
repartidos en cinco series (A, B, C, D y E)
de doce elementos cada una.
.

Cada item incluye un estmulo

geomtrico guestltico - lacunario con
seis u ocho opciones de respuesta,
donde slo una es completamente
correcta. Cada elemento aparece
como un rompecabezas relativamente
simple que sufre un cambio serial en
dos dimensiones en forma simultnea.
Cada matriz es, entonces, la madre o
fuente de un sistema de pensamiento.

Las series A y B son un grupo de problemas

sencillos en los que el razonamiento analgico no
resulta fundamental, por lo que pueden ser
resueltos correctamente por nios de corta edad,
adultos disminuidos intelectualmente as como
individuos de edades muy avanzadas. Su objetivo
es introducir a los examinados en la tarea
mediante un entrenamiento que consta de
reactivos perceptuales simples (guestalts). En las
series siguientes, el razonamiento por analogas
se vuelve esencial para la respuesta exitosa. El
razonamiento analgico es aquel en que de la
observacin de las caractersticas comunes a dos
temes, se procede a la afirmacin de otra nota
comn que ha sido advertida slo en uno de los
dos.

Al igual que en el razonamiento inductivo, es

preciso tomar en cuenta el contenido de los
juicios para derivar la conclusin, no
bastando la mera forma de los mismos;
asimismo, la conclusin derivada solamente
es probable, nunca forzosa. Para la correcta
resolucin de las Matrices, el sujeto debe
comparar y derivar un razonamiento
analgico en reactivos que observan una
amplia variedad de dificultades. Los
elementos poseen un ordenamiento acorde
con su creciente complejidad y dificultad y
brindan un entrenamiento en el mtodo de
trabajo requerido; as, el nivel de dificultad
muestra un solapamiento en el pasaje de una
serie a otra.

La brevedad y facilidad de los

procedimientos de administracin y
obtencin de puntuaciones caracterizan
tambin a este instrumento; ella es otra
razn por la que es una herramienta
muy utilizada en tareas de investigacin
y aplicacin. Suele demostrar una muy
buena validez aparente, dado que sus
reactivos han sido diseados para
resultar atractivos y su distribucin en
series impide, generalmente, que se
suscite cansancio en los examinados.

Puesto que est dirigido a una

franja etria muy amplia - nios a
adultos - posee ciertas limitaciones
en su sensibilidad para discriminar
diferencias menores en la
inteligencia fluida (Raven, Court &
Raven, 1992b).

ADMINISTRACION

Tiempo de aplicacin 40 a 90 min.

Que mide la prueba Capacidad intelectual
Material El test de aplicacin lpiz 2, 21/2,
carpeta de evaluacin, parrilla de clasificacin,
y protocolo de respuesta.
Consigna Mira esta lamina, observa el dibujo
y dime que figura lo completa, y as con todas
las laminas
Como se evala Se toma el tiempo al inicio y
al final. Se contabilizan lo aciertos segn la
tabla de evaluacin y se comparan los
resultados con las tablas de evaluacin

TABLA DE DIAGNOSTICO DE CAPACIDAD INTELECTUAL

RANG
DIAGNOSTICO DE
PUNTAJE
NORMA PERCENTIL
O
CAPACIDAD
Igual o superior
a
P95
95
I
SUPERIOR
SUPERIOR AL TERMINO

P90
90
II+
MEDIO
SUPERIOR AL TERMINO

P75
75
II
MEDIO

Superior a

P50

50

III+

TERMINO MEDIO

Igual

P50

50

III

TERMINO MEDIO

Inferior a

P50

50

III

TERMINO MEDIO

Igual o menor a

P25

25

IV+

INFERIOR AL TERMINO MEDIO

P10

10

IV

INFERIOR AL TERMINO MEDIO

P5

DEFICIENTE

CAPACIDAD INTELECTUAL IGUALADA O

SOBREPASADA EN EL GRUPO DE SU EDAD
POR EL
PERCENTIL
RANGO INTELECTUAL

95 mas

90

5% de los sujetos

75

25% de los sujetos

II Superioridad al termino
Medio

50%

50% de los sujetos

III

Termino Medio

25
medio

75% de los sujetos

IV

Inferior al termino

10%

90% de los sujetos

5%

95% de los sujetos

10% de los sujetos

I Superioridad Intelectual

V Deficiencia Intelectual

TABLA DE DIAGNOSTICO DE CAPACIDAD INTELECTUAL

PUNTAJE

RANG
O
NORMA PERCENTIL

DIAGNOSTICO DE
CAPACIDAD

Superio
SUPERIOR AL TERMINO
MEDIO
SUPERIOR AL TERMINO
MEDIO

Igual o superior a

P95

95

P90

90

II+

P75

75

II

Superior a

P50

50

III+

TERMINO MEDIO

Igual

P50

50

III

TERMINO MEDIO

Inferior a

P50

50

III

Igual o menor a

P25

25

IV+

P10

10

IV

TERMINO MEDIO

INFERIOR AL TERMINO
MEDIO
INFERIOR AL TERMINO
MEDIO

SI EL PUNTAJE DEL SUJETO

Iguala o sobre pasa la norma

del

P 95 I
P 90 II +
P 75
.
II

Sobre pasa la Norma del

Iguala la norma del
Es inferior a la norma del

P 50..
p 50
P 50

III +
III
III -

Es igual o inferior a la
del

P 25. IV
P 10
IV P 5 ... V

CLAVE DE CALIFICACIN
N de Reactivos

10

11

12

TABLA DE DISCREPANCIA

PUNTAJE TOTAL

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

SERIE A

10

10

10

10

11

12

12

SERIE B

10

11

11

SERIE C

10

10

11

SERIE D

10

11

SERIE E

10

DISCREPANCIA

PUNTAJE TOTAL .46

RANGO III
DISCREPANCIA..0, +1, -2, + 2, - 1
TIEMPO
38 minutos

EJEMPLO DE
DISCREPANCIA
A

Persona

12

10

10

10

Tabla

12

11

10

10

0
Percentil

-1
50
75

0
rango

0
III

( 19 aos)

E
7

Puntaje

49

+1
= 0
SUPERIOR AL
TERMINO MEDIO

TABLA - BAREMO DE MONTEVIDEO

ADOLESCENTES Y ADULTOS
PERC

12

13-14

15-16

17

18

19

20-21

22-65

99

53

54

55

56

57

57

58

59

90

47

49

50

52

53

54

54

55

75

43

45

46

49

50

51

51

52

50

39

40

41

45

46

47

47

48

25

33

34

35

39

42

43

43

44

10

24

27

29

35

36

37

37

38

14

17

19

28

29

30

30

31