Problemtica Regional del

Arte

I am certain that after the

dust of centuries has
passed over our cities, we,
too, will be remembered not
for victories or defeats in
battle or in politics, but for
our contribution to the
human spirit.
On behalf of the National Cultural Center which
would come to bear his name November 29, 1962

Objetiva

Subjetiva

Realidad

Cientfico

Teolgico

Realidad
Artstico

Teatro
Pintura
Cine

Msica
Danza

Realidad

Arquitectura

Escultura
Literatura

Qu es el
arte?

IMPORTANCIA
Conocimiento
Sensorialidad

Arte
Creatividad

Promueve el trabajo
Transformador

"... local, pero no provinciano. La angustia de ser

provincial y perifrico es que ests condenado por el
centro a no ser capaz de juzgar tu propio trabajo.
Cuando aceptas el juicio del centro sin tener el tuyo,
entonces adems de provincial eres provinciano. Sed
localista y seris universales" Robert Hughes

Jos Ortega y Gassetforj una expresin interesante: l distingua

desde muy joven entre lo provincial y lo provinciano. Provincial,
deca, es todo lo que pertenece a una provincia, todos somos
provinciales. Provinciano es el que cree que su provincia es el
mundo y su pueblo una galaxia. Estamos en una poca de
provincianismo ms extremado y ridculo que se puede imaginar.
Hay una actitud suya que aparece desde el comienzo que es la
visin de Europa. l crea que Europa era evidentemente el nivel al
cual haba que llegar, el nivel que haba que ponerse Espaa, que,
en muchos sentidos, estaba por debajo. Pero no para imitar, no
para repetir. l deca: "no hay que ser otra Francia, otra Alemania,
otra Inglaterra, si ya hay una."Hay que dar la interpretacin
espaola del mundo, hay que incorporar lo que significa la visin
que
tiene
esta
instalacin
humana
que
es
Espaa.

Estis muertos.
Qu extraa manera de estarse muertos. Quienquiera
dira no lo estis. Pero, en verdad, estis muertos.
Flotis nadamente detrs de aquesa membrana que,
pndula del zenit al nadir, viene y va de crepsculo a
crepsculo, vibrando ante la sonora caja de una herida que a
vosotros no os duele. Os digo, pues, que la vida est en el
espejo, y que vosotros sois el original, la muerte.
Mientras la onda va, mientras la onda viene, cun
impunemente se est uno muerto. Slo cuando las aguas se
quebrantan en los bordes enfrentados, y se doblan y doblan,
entonces os transfiguris y creyendo morir, percibs la sexta
cuerda que ya no es vuestra.
Estis muertos, no habiendo antes vivido jams. Quienquiera
dira que, no siendo ahora, en otro tiempo fuisteis. Pero, en
verdad, vosotros sois los cadveres de una vida que nunca
fue. Triste destino. El no haber sido sino muertos siempre. El
ser hoja seca, sin haber sido verde jams. Orfandad de
orfandades.
Y sinembargo, los muertos no son, no pueden ser
cadveres de una vida que todava no han vivido. Ellos
murieron siempre de vida.

oduccin, Difusin, transmisin, participaci

Formacin

Medios
Escenarios

Colegios-Universidades

Identidad
Globalizacin

Evaluacin
Calidad

Si un pjaro pudiera decir

precisamente lo que canta, por
qu canta y qu es lo que en l
canta, no cantara.
Paul Valry

IMPORTANCIA
1. El arte le ensea a los nios a tener un buen juicio sobre las
relaciones cualitativas.
2. El arte le ensea a los nios que hay ms de una
solucin para los problemas y que las preguntas pueden
tener ms de una respuesta. Precisamente, les ensea a
ser perseverantes y buscar otras alternativas
3. A travs del arte se muestran mltiples perspectivas
para que los nios vean e interpreten el mundo desde
varias aproximaciones
4. El arte hace vvido el hecho que los lmites del lenguaje
no son los lmites del conocimiento. Es decir, las palabras y
los nmeros no son el lmite para la educacin.
5. Por medio del arte se le ensea al estudiante que las
pequeas diferencias tienen grandes efectos tanto en la

6. A travs del arte el estudiante aprende que las imgenes

pueden convertirse en realidad al plasmarlas con el
emprendimiento
7. Con el arte los nios pueden aprender a expresarse. stos
pueden aprender a decir lo que no pueden comunicar con
palabras. Cuando a un nio se le pide describir que siente
frente a una obra de arte debe buscar las palabras correctas y
hacer uso de sus capacidades poticas para describir dicha
sensacin
8. Por medio del arte se activan las experiencias y a travs de
stas comienza un proceso para que el estudiante descubra el
rango de sentimientos y sensaciones que puede tener
9. Al incluir arte en el repertorio de materias de un colegio se
le muestra al nio que para el adulto tambin es importante

10. El arte le brinda al nio la idea que la solucin de

problemas es diversa y depende de cada quin ya que
cambian con la circunstancia y oportunidad. Esto contribuir a
que en un futuro los nios sean profesionales con la capacidad
de estar preparados para el cambio y afrontar lo inesperado.

The Washington Post -Lisa Phillips, directora del Canada's Academy

of Stage and Studio Arts