Escuela de Graduados en Educacin Tecnolgico de Monterrey

Nombre de la actividad:
3.3 Realizar un mapa conceptual sobre las finalidades antropolgicas, cientficas y pedaggicas
de la educacin
Curso:
Filosofa y ciencias de la educacin en la prctica educativa ED.4023
Profesor titular:
Dr. Fernando Jorge Mortera Gutirrez
Tutora:
Mtra. Sonia Guadalupe Gonzlez Gonzlez
Mnica Mercedes Izquierdo Mena A01306812 (CVU 592839)
30 de Marzo de 2014

INTRODUCCION
El presente trabajo fue desarrollado mediante el anlisis de los
diferentes textos, que explicaban las finalidades antropolgicas,
cientficas y pedaggicas de la educacin cuya relacin directa con
la filosofa; permite la categorizacin de diferentes conceptos
establecidos mediante la presentacin de un mapa conceptual ,que
hace visible los diferentes aspectos del tema .
La organizacin de los conceptos permite la visualizacin de las
diferentes doctrinas, caractersticas y momentos histricos que han
sido el sustentado para el origen de teoras, practicas y modelos
pedaggicos que parten de diferentes bases conceptuales,
cientficas y pedaggicas sobre las relaciones del hombre con la
educacin.

ACTIVAD 3.3 MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS FINALIDADES ANTROPOLGICAS, CIENTFICAS Y PEDAGGICAS DE LA EDUCACIN

CIENCIA DE LA
EDUCACIN

FINALIDADES

SUJETO

EDUCACION
PEDAGOGIA

EDUCAR

SOCIEDAD
CULTURA

ANTROPOLGICAS

CIENTFICAS

PEDAGOGICOS

EDUCACION

PEDAGOGA DE LA
EXISTENCIA

PEDAGOGA DE LA
ESENCIA

MODELOS

Para qu?

cmo hacer?

LA
PEDAGOGA
TRADICIONA
L

Qu hacer?
EPOCA

Propsitos

HOMBRE=
ETERNO

Filosfic
os
Del Sentido

ANTES

Sin Sentido

Artificialismo

Naturalismo

Modelos
Pedaggicos
esencialistas

AHORA

Modelos
Pedaggicos
existencialistas

HOMBRE
HUMANIZADO

EL ORIGEN
DEL
HOMBRE

PERSONAS
CRTICAS
RESPONSABLES
CON EL MEDIO

EXISTENCI
A DE DIOS

SER Y EXISTIR

PLATN
DEFENDIDA Y
DESARROLLAD
A POR EL
CRISTIANISMO

PEDAGOGA
MARXISTA

PEDAGOGA
PERSONALIS
TA

PEDAGOGA
LIBERTARIA

PEDAGOGA
FREUDIANA

HOMBRE
=

HOMBRE

PEDAGOGA
ACTIVA

PEDAGOGA
TECNOLGIC
A

PEDAGOGA
EXISTENCIALIS
TA-POSTMODERNA

CONCEPCIN
DE
HOMBRE= DEL
HOMBRE= PERSONA
FUTURO

CARLOS
MARX
TRADICIN
HEGELIANA

MOUNIERPAULO
FREIRE Y
LORENZO
MILANI

DESARROLLO
DE LA
CONCIENCIA
CRTICA

DESARROLLO
INTEGRAL Y
ARMNICO=
HOMBRE
IDEAL
EN LA
CONCEPCIN
DIALCTICA
EL HOMBRE
SE DEFINE
POR L
MISMO
EL HOMBRE
EN LA
HISTORIA

CONOCIMIENTO
AL SERVICIO
DEL PRJIMO.

LIBERTA
D

ANARQUISMO
DE MAX
STIRNER.
LA CUSA DE
TODO ES EL
DOMINIO
POLTICO.
TEORA
BAKUNIANA:
UNIN DE
LOS
EXTREMOS
CONTRADICT
ORIOS.

=INCONS
CIENTE

FREUD=
CREADOR
DE LA
TEORA
PSICOANAL
TICA.

HOMBRE
=
PRCTIC
O
MONTAIGNE
: "NO ES UN
ALMA, NO E
SUN
CUERPO LO
QUE SE
EDUCA, ES
UN HOMBRE

HOMBRE=
TECNOCIE
NTFICO

=INDIVIDUO

APORTES DE
PSICOLOG
A

EXISTENCIALISMO

BIOLOGA

JEAN PAUL SARTRE

SOCIOLOG
A

MARTIN HEIDEGGER

POLTICA

HALL
DECROLY
MONTESSORI
JOHN DEWEY
EDOUARD
CLAPAREDE

HOMBRE

SOREN
KIERKEGAARD

CIENTFICAS

ANTROPOLICAS

IR

VISIO
N
BIOLOGI

EDUCACION

IR

PEDAGOGICOS

PEDAGOGA DE LA
EXISTENCIA

PEDAGOGA DE LA
ESENCIA

CA

FILOSOF
ICA

MODELOS

EPOCA
Para qu?
PEDAGOGA
TRADICIONAL

PEDAGOGA
MARXISTA

PEDAGOGA

PEDAGOG
A
LIBERTARIA

PERSONALISTA

Qu hacer?
HOMBRE=

ANTES

Filosfic
os

ETNOGRA
FIA

Sin Sentido

HOMBRE=
ETERNO

AHORA

Propsitos

HOMBRE

HOMBRE

DEL
FUTURO

PERSONA

MODELOS
PEDAGGICOS
ESENCIALISTAS

LIBERTAD

HOMBRE

HOMBRE

HOMBRE=

HOMBRE

INCONSCIENTE

PRCTICO

TECNO

=INDIVIDUO

CIENTFICO

EXISTENCIALISMO

EL ORIGEN
DEL
HOMBRE
EXISTENCI
A DE DIOS

PERSONAS
CRTICAS

PLATN

RESPONSABLES
CON EL MEDIO

DESARROLLAD
A POR EL
CRISTIANISMO

FREUD

CARLOS
MARX
TRADICIN
HEGELIANA

MOUNIERPAULO
FREIRE Y
LORENZO
MILANI

Artificialismo

Naturalismo

DESARROLLO
DE LA
CONCIENCIA
CRTICA

DESARROLLO
INTEGRAL Y
ARMNICO=
HOMBRE
IDEAL

MODELOS
PEDAGGICOS
EXISTENCIALISTAS

ANARQUISMO
DE MAX
STIRNER.

TEORA
PSICOANALTICA.

HOMBRE
HUMANIZADO

FINALIDADES

POLTICA

HALL
DECROLY
MONTESSORI
DEWEY
CLAPAREDE

CIENCIA DE
LA
EDUCACIN

EDUCACION

SUJETO

EDUCAR

PEDAGOGIA

HISTORIA

IR

FINALIDADES

IR

MARTIN
HEIDEGGER
SOREN
KIERKEGAR
D

TEORA
BAKUNIANA:
EXTREMOS
CONTRADICTO
RIOS.

SARTRE

CONOCIMIENTO
AL SERVICIO
DEL PRJIMO.

EL HOMBRE L
MISMO

SER Y EXISTIR

MONTAIGNE:E
DUCA
PSICOLOGA
HOMBRE..." APORTES DE
"LA DULCE
BIOLOGA
SEVERIDAD "
SOCIOLOGA

POLTICA

CONCEPCIN
DIALCTICA

IR

PEDAGOGA
EXISTENCIA
LISTA-POSTMODERNA

ORIGEN EN

cmo hacer?

Del
Sentido

PEDAGOGA
ACTIVA

PEDAGOGA
FREUDIANA

PEDAGOGA
TECNOLGI
CA

FINALIDADES

SOCIEDAD

CULTURA

IR

FINALIDADES

IR

FINALIDADES DE LA
EDUCACION

REGRES
AR

FILOSOFIA DE
LA
EDUCACION

CONCEPTO
DEL HOMBRE

ANTROPOLOGICAS
VISION

BIOLOGICA
ETNOGRAFIA
FILOSOFIA

SABERES

EDUCACION
ENTORNO

CIENTIFICA
S

-CIENCIAS

LOGICOMATEMATICAS
-CIENCIAS
EMPIRICOHUMANAS
REFLEXIONDIALOGO

PEDAGOGICAS

ESENCIALISTAS
EXISTENCIALISTAS

QU ES
EL
HOMBRE
?

EDUCACION

Finalidades ANTROPOLOGICAS
MODELO DE
HOMBRE A
FORMAR
Afectividad

EXPERIENCIA
PEDAGOGICA

La libertad y
educacin

Ser educable.

pensamiento

ANTROPOGIA FILOSOFICA
ANTROPOLOGIA
CULTURAL
ANTROPOLOGIA SIMBOLICA
ANTROPOLOGIA
INTERPRETATIVA
PERSONA
LIBERTAD
VIRTUD

REGRES
AR

Educabilidad y
moralidad

COSMOVISION
LENGUAJE
SEMIOTICO DE
LA CULTURA

FILOSOFIA DE LA EDUCACION:
Ilumina al sujeto
HOMBRE : SER
PROFUNDO
COMUNICATIVO
ABIERTO

REGRES
AR

CONCEPTOS
FILOSOFICOS QUE
INFLUYEN EN EL
CAMPO EDUCATIVO

FINALIDADES
PEDAGOCICAS

tica

PRACTICA

SABER
PEDAGGICO
REFLEXION
EXPERIENCIA

CRITICA
Escuela de
enfoque
deductivo

ESCUELAS

Metafsica

Epistemologa

Axiologa

El problema
del
conocimient
o.

La
Filosofa
de la
educacin.

El problema
de la verdad,
la certeza, la
duda y la
evidencia.

CIENTIFICAS
EDUCACI
ON

Paradigma
empricopositivista

Las teoras
cientficas.

paradigma
emprico
positivista.

ciencias
empricas de
la ciencia

paradigma
emprico
positivista.

Explicacin y
comprensin
en la ciencia
Las leyes
cientficas.
Dimensiones
y naturaleza
de la ciencia.

REGRES
AR

paradigma
hermenutico.
Paradigma
sistmico y de la
complejidad.

paradigma
crtico.

CONCLUSIONES
Mediante la realizacin de las lecturas y del mapa conceptual se observaron los
conceptos importantes y cuya relacin con las finalidades antropolgicas,
cientficas y pedaggicas de la educacin guardan gran relacin con la
construccin de hombre; como ser libre, educado, cultural y social que se espera
como producto de los procesos educativos, as como de las interacciones sociales,
cientficas, pedaggicas y culturales que se demarcan en la realidad actual.
El leer y consultar acerca de las finalidades antropolgicas, la pedagoga de la
esencia ,la existencia ;como tambin de los conceptos bsicos de las pedagogas
(platnico-tradicionales, marxistas, personalistas) y de la existencia (pedagogas
libertarias, freudianas, activas, tecno cientficas, existencialistas),se encontraron
grandes relaciones de la educacin ,la ciencia y la Filosofa en cuanto a los
procesos educativos llevados en el aula de clase y en el entorno debido a los
cambios epistemolgicos que hacen emergente nuevos paradigmas frente a los
problemas del saber que los docente tienen gran responsabilidad al decantar y
liderar procesos pedaggicos y educativos innovadores.

REFERENCIAS