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APRENDIZAJE
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
S
A
L
I
R
CONDUCTISMO
Surge como teora
psicolgica en rechazo
a la introspeccin
(aprendizaje como
proceso interno).
Est basado en el
modelo estmulorespuesta.
Estudia el
comportamiento
humano y los
problemas
relacionados con la
conducta humana.
La enseanza est
basada en el
resultado, logrando la
respuesta adecuada
ante el estmulo.
Es la precursora de la
asignacin de
calificaciones,
recompensas y o
castigos.
PRECURSOR
JONH B. WATSON
(1878-1958)
DOCENTE
Y su desempeo y aprendizaje
depender del medio
externo(mtodo, contenido, etc.,
aplicado por el docente).
La evaluacin es cuantitativa.
La interaccin docente-alumno es
poco interactiva.
COGNITIVISMO
El aprendizaje surge a
partir de la experiencia.
Contribuye al
conocimiento de algunas
capacidades esenciales
para el proceso de
enseanza y aprendizaje,
como: la atencin, la
memoria y el
razonamiento.
Estimula la creacin de
estrategias de aprendizaje
por parte del alumno.
PRECURSORES
Joan Piaget
(1896-1980)
David P.
Ausubel
(1918-2008)
Jerome Bruner
(1915-)
Lev S. Vigotsky
(1896-1934)
DOCENTE
CONSTRUCTIVISMO
Surge como posicin
compartida para
diferentes tendencias
Sostiene que el
aprendizaje es activo. Lo
nuevo que se adquiere se
incorpora a experiencias
previas y se crean
estructuras mentales
propias
El alumno construye
conocimiento a partir de
su experiencia e
integrndola con la
informacin que recibe
PRECURSORES
Joan Piaget
(1896-1980)
David P.
Ausubel
(1918-2008)
Jerome Bruner
(1915-)
Lev S. Vigotsky
(1896-1934)
DOCENTE
El alumno es el constructor de su
propio conocimiento.
Es activo y responsable de su
propio aprendizaje.