Pr.

Washington Ynez

Las ventajas de un maestro pueden haber

sido limitadas de manera que no posea
calificaciones intelectuales tan altas como
podra desearse; sin embargo, si tiene la
debida compenetracin de la naturaleza
humana; si tiene un amor genuino por la
obra, un aprecio de su magnitud y una
determinacin de mejoras; si est
dispuesto a trabajar fervorosamente y en
forma perseverante, comprender las
necesidades de sus alumnos, y por su
espritu de simpata y de progreso, los
inspirar a seguir mientras trata de
conducirlos hacia adelante y hacia arriba.
C.S.O.E.S. Pg... 115

LABOR E INFLUENCIA DEL

MAESTRO DE ESCUELA
SABTICA
L A L A B O R D E L M A E STR O C O N SITE E N :
EN SE A R

P A S TO R EA R

D IR IG IR

P o r p r ec ep t o
P o r ejemp lo

L a p eq u e a g r ey
q u e le h a sid o
c o n fi a d a

A sus alumno s
en el ser vic io
c r ist ian o

P o r l o T a n t o E s:
UN M A ESTR O

UN P A STO R

Pr. Washington Ynez

U N L D E R M ISIO N E R O

EL MAESTRO EN SUS
TRES DIMENSIONES
COMO MAESTRO:

Formar a sus alumnos comunicndoles conocimientos,

conducindolos en el estudio y mostrndoles la manera de
vivir.

COMO PASTOR:

Comunica experiencia
Atiende necesidades especficas
Cuida su rebao
Fortalece la vida espiritual

COMO LDER MISIONERO:

Exhorta al servicio misionero

Instruye en el servicio
Inspira con su ejemplo
Trabaja junto con sus alumnos

Qu bendicin sera, si
todos
ensearan
como
ense Jess! Su lenguaje era
claro,
y
expresaba
sus
pensamientos con la mayor
sencillez; pero hablaba con
amante fervor. En vuestra
enseanza
sed
tan
semejantes a l como sea
posible
C.S.O.E.S. 204

7 CUALIDADES QUE EL
MAESTRO NECESITA
DESARROLLAR

1. CONSAGRACIN
El ejemplo no es la principal forma de influir en otros,
es la nica. A. Schweitzer
Una vida pura, dedicacin al servicio cristiano, devocin
personal
2. PREPARACIN

Es responsabilidad de todo aquel que pretende ensear

una leccin, conocerla a fondo y estar preparado para
responder a las expectativas de sus alumnos.
Que a ningn maestro le pase lo que a Nicodemo, a quien
Jess le dijo: Eres t maestro de Israel y no sabes
esto? Juan 3: 10

3. ENTUSIASMO

Levanta el nimo. Despierta las mentes e infunde vida.

7 CUALIDADES QUE EL
MAESTRO NECESITA
DESARROLLAR
4. RESPONSABILIDAD
En la atencin de su clase

Que se pueda confiar en l

Que no abandone su rebao por cualquier motivo
Que est presente y a tiempo

En su preparacin

Que estudie bien su leccin

Que tenga claro lo que desea lograr con sus alumnos

5. TACTO
No herir sensibilidades
Todas las personas son diferentes y requieren un trato
particular

7 CUALIDADES QUE EL
MAESTRO NECESITA
DESARROLLAR
6. PACIENCIA

El maestro necesita ser exigente consigo mismo y considerado

hacia sus alumnos
Tenga presente el maestro que no todos los alumnos avanzan a
la misma velocidad y con la misma rapidez

7. AMOR

Es el comn denominador de todas las cualidades

Slo el amor tiene un poder transformador

El ms poderoso argumento a favor del

evangelio es un cristiano amable y amante
C.S.O.E.S. 111

DEBERES DE LOS
MAESTROS DE ESCUELA
SABTICA
1. Estudio diario de la leccin
2. Asistir a la reunin de
maestros
3. Relacionarse y conocer a
cada miembro de su grupo
4. Dar la bienvenida a los
miembros presentes, visitas
5. Llenar el formulario de
actividades laicas
6. Esforzarse por alcanzar los
blancos de almas propuestos,
estudio, asistencia y ofrenda.
7. Velar por su hogar.

8. Estimular la existencia de
Escuelas Sabticas Filiales
9. Compartir y aplicar la
leccin de la Escuela Sabtica
10. Visitar los miembros
ausentes
11. En caso de ausencia,
avisar con anticipacin al
director de la divisin
12. Estimular a los miembros
de los grupos pequeos a
participar activamente en la
Escuela Sabtica
13. Mejorar su enseanza
14. Estar presente el primer
sbado
del
ao en
la
ceremonia de consagracin

ELEMENTOS ESENCIALES
EN LA PREPARACIN Y
APLICACIN DE LA CLASE

LA ENSEANZA

Pr. Washington

QU ES LA
ENSEANZA?

Pero, considerando que el hombre es un ser

pensante con la facultad de razonar, y no slo un
recipiente pasivo que hay que llenar de
informacin, diremos que Enseanza consiste en...

ENSEANZA CONSISTE
EN:
Crear las condiciones necesarias
para el desarrollo integral del
alumno, motivndole a pensar,
razonar
y
descubrir
nuevas
verdades.

Poner al alumno frente a problemas

reales para que , por medio del
razonamiento y la discusin, llegue
a soluciones prcticas.

EN RESUMEN
Podemos decir que la enseanza es un proceso
en el cual el maestro conduce al alumno, por
medio del razonamiento y la discusin en el
desarrollo de nuevos conceptos, valores y
habilidades, a fin de que los integre a su
personalidad.

LA ENSEANZA COMO
CIENCIA, COMO ARTE, Y
COMO DON
COMO CIENCIA: Se pueden
aprender
sus
leyes,
principios
generales
y
mtodos..
COMO ARTE: Se puede
desarrollar la habilidad de la
enseanza por la prctica o
por la experiencia.
COMO DON: Y el mismo
constituy
a
unos
apstoles; a otros, profetas;
a
otros
pastores
y
maestros Efesios 4: 11

EL CONOCIMIENTO
DEL ALUMNO

Pr. Washington Ynez

CONOCIENDO A NUESTROS
ALUMNOS
Antiguamente
el
proceso
enseanza-aprendizaje estaba casi
centrado
en
el
maestro.
Lo
importante era lo que el maestro
haca
y deca.
Hoy da
se concibe la educacin como una obra

conjunta entre el educando y el educador

Dentro de este concepto, la tarea de conocer y
comprender al alumno se ha convertido en primordial.

En la enseanza de la Biblia el comprender al

alumno es ms que una tarea educativa, es un
ministerio de amor

DOBLE DIMENSIN DEL

CONOCIMIENTO DEL ALUMNO
DIMENSIN GENERAL O SICOLGICA

Caractersticas en comn que tienen

los miembros del grupo al cual
enseamos, de acuerdo con su edad.
DIMENSIN PARTICULAR O PERSONAL

Diferencias individuales

Conocimientos previos
Intereses
Problemas
Necesidades

POR QU ES NECESARIO
CONOCER AL ALUMNO?
Usted puede presentar una leccin, pero usted
no puede ensear a personas a menos que las
conozca.
TRES RAZONES FUNDAMENTALES

Para ensear y aprender no se puede ser indiferente a

los pensamientos, actitudes e intereses del alumno.
Debemos acercarnos a los alumnos donde ellos estn,
no donde nosotros deseamos que estn.
El mensaje bblico llega a ser verdad viviente cuando
el alumno es alcanzado a travs de su experiencia
personal.

Tratar con las mentes humanas

es la obra ms hermosa en que se
hayan empeado jams hombres
y mujeres. Debe ejercerse el
mayor cuidado en la educacin de
los hombres, a fin de variar la
manera de instruirlos, con el
propsito
de
despertar
las
facultades ms elevadas y nobles
de la mente...
La Educacin Cristiana pg... 13
(adaptado)

Pr. Washington Ynez

OBJETIVO PEDAGGICO
Para no pocos el objetivo pedaggico es un
perfecto desconocido.
Por lo general a la pregunta Cul es tu
objetivo con esta leccin?, las respuestas de
los maestros son vagas o genricas: Ensear
la Biblia, Desarrollar el carcter cristiano.
La primera pregunta que un maestro de
Escuela Sabtica debe hacerse es: Qu
objetivos me propongo alcanzar con la clase de
esta semana?

QU ES UN OBJETIVO
PEDAGGICO?
Es la declaracin de lo que el maestro desea
que ocurra en la vida de sus alumnos como
resultado de la experiencia del aprendizaje.

En la enseanza bblica el objetivo

pedaggico es el cambio o la serie de
cambios que el docente de las
Sagradas Escrituras anhela ver
operados en el SABER, SENTIR Y SER o
HACER de sus discpulos; en virtud de
la poderosa accin del Espritu Santo.

IMPORTANCIA DE LOS
OBJETIVOS
Proporcionan orden y direccin a la leccin
Guan en la seleccin de los mtodos y
materiales didcticos
Proveen un plan de trabajo para todos los
participantes (Ayuda para el alumno)
Favorecen el uso ms adecuado del perodo de
clase (Gua para el maestro)
Determinan una base firme para evaluar los
resultados de la enseanza

CLASES DE
OBJETIVOS
Segn su plazo de alcance:
Generales o finales: aquellos que se logran dentro de un
tiempo mediato o largo, un trimestre
Especficos o inmediatos: los que se alcanzan de manera
inmediata, al final de un perodo de clase
Desde el punto de vista del rea de la personalidad:
Objetivos de conocimiento, mentales o cognitivos. Qu
espero
que
mis
alumnos
sepan
o
aprendan?
CONOCIMIENTO
Objetivos de actitud, emocionales o afectivos. Qu deseo que
mis alumnos sientan? ACTITUD
Objetivos de accin, volitivos o conductuales. Qu deseo que
sea o haga el alumno? CONDUCTA

CUALIDADES Y
REQUISITO DE LOS
OBJETIVOS
Segn Findley - Edge
El objetivo debe ser lo suficientemente conciso para
que sea recordado.
El objetivo debe ser lo suficientemente claro para que
sea escrito.
El objetivo debe ser lo suficientemente especfico para
ser logrado.
Otras cualidades y requisitos
El objetivo debe estar redactado en trminos relativos al
alumno.
El objetivo debe tener un patrn de rendimiento. (Meta
de logro; lmite de logro)
El objetivo debe ser evaluable

CMO REDACTAR
OBJETIVOS

Comience

preguntandose: Qu deseo que

ocurra en mis alumnos con el estudio de la
leccin de esta semana?
Qu deseo que aprendan?
Qu deseo que sientan?
Qu deseo que sean o hagan?
No necesariamente en una leccin semanal
se deben alcanzar los 3 objetivos de
personalidad mencionados, pero si, en todo el
bloque del folleto.
Al establecer los objetivos especficos tenga
en cuenta el material bblico de la leccin y las
necesidades
espirituales
o
problemas
personales de los alumnos

CMO REDACTAR
OBJETIVOS
Una

vez formulados los objetivos, estos deben ser

sometidos a una evaluacin, antes de ser
utilizados.
Guardan coherencia con la verdad central de la leccin?
Estn relacionados con la experiencia personal de los
alumnos?
Son de orden prctico y realizable?
Encierran un alto valor espiritual?

Dentro de la enseanza de las Sagradas

Escrituras, el maestro es un agente de
cambio, dirigido por el Espritu Santo.

MTODOS DE
ENSEANZA

Pr. Washington Ynez

MTODOS O TCNICAS DE
ENSEANZA
Una de las razones por las cuales los alumnos
permanecen sin participar en una clase de Escuela
Sabtica, es porque no se identifican con el
mtodo de enseanza del maestro y no
necesariamente porque no tengan inters en el
estudio de las Escrituras.

El mtodo de enseanza bblica es el medio o

la manera sistemtica y eficaz de guiar al
alumno en el descubrimiento y/o
redescubrimiento de las verdades de la
Palabra de Dios a fin de que se genere un
cambio en su vida

TIPOS DE MTODOS
Para

Para objetivos de
conocimiento:

Preguntas y respuestas
Investigacin e informe
Panel
Entrevista colectiva
Lectura e informe
Conferencia

objetivos

de

actitud:
Tormenta cerebral
Cuchicheo
De los corrillos
Acuerdo desacuerdo
Pregunta circular
Estudio de casos
Estudio bblico inductivo
Para objetivos de
conducta:
Qu hara usted?
Cun diferente sera su
vida?

MINISTERIO PERSONAL UNION COLOMBIANA

EDGAR REDONDO R.

Un buen maestro no se
limitar a un solo mtodo de
enseanza, sino que se
adaptar a las circunstancias
del lugar, a la naturaleza de
la leccin y a las
caractersticas de sus
alumnos.

LOS MATERIALES
DIDCTICOS
Pr. Washington

QU SON LOS
MATERIALES DIDCTICOS?
C.H. Benson dice: Son medios para mejorar la
instruccin, o artificios que ayudan al instructor
para que transmita al alumno hechos, destrezas,
actitudes,
conocimientos,
comprensin
y
apreciacin
Se les conoce tambin con los nombre de:
Medios auxiliares de la enseanza
Recursos didcticos
Ayudas audiovisuales

Los materiales didcticos son un

medio y no un fin en si mismos

IMPORTANCIA DE LOS
MATERIALES
DIDCTICOS
Cuantos ms sentidos tengan participacin,
tanto mayor y mejor ser el aprendizaje
Las cinco puertas de acceso al aprendizaje
son:
La vista, el odo, el tacto, el gusto y el olfato
Los
materiales didcticos despiertan el
inters y mantienen la atencin
Ilustran y refuerzan la comprensin
Aumentan la retencin de lo aprendido
Promueven la creatividad y la motivacin,
tanto del alumno como del maestro
Favorecen la aplicacin de los principios
espirituales
Crean un ambiente ameno y propicio

PARTICIPACIN DE LOS
SENTIDOS EN EL
APRENDIZAJE
Los resultados de Terry Hall (Instituto Bblico
Munich)

El monto del conocimiento activo de las personas

ganado mediante cada uno de los sentidos

Por el tacto,
Por el gusto,
Por el olfato,
Por el odo,
Por la vista,

1%
1.5 %
3.5 %
11 %
8.3 %

DE TRES
DESPUES
DE TRES
DAS
Los
resultadosDESPUES
al combinar
vista
y odo
SENTIDOS

UTILIZADOS
Odo Solamente
Vista Solamente
Combinacin de
vista y odo

HORAS RECORDAR

RECORDAR

70%
72%
85%

10%
20%
65%

MATERIALES DIDCTICOS
QUE PODEMOS UTILIZAR
Pizarrn

Pantallas

mural

Boletines
impresos
Esquemas adherentes
Objetos
Fotos
Franelgrafo
Tableros
Documentos
Proyector
Carteles
de Tteres
transparencias
Mapas
Maquetas
Pelculas y diapositivas
Globo terrqueo
Colecciones
Tocadiscos
Diagramas
Recortes
Cintas de vdeo
Grficas
Exhibiciones
Grabadoras
Dibujos
Excursiones
Casetes
Caricaturas
Banderines
Cartelera
Cuadros

Materiales

Peridico

Cuando usamos los

recursos didcticos
estamos operando con
estos como el Creador de
las mentes las dise para
que trabajaran ms
eficientemente.

Pr. Washington

LA PLANIFICACIN
La enseanza que carece
de metas, es una enseanza
deficiente aunque la
caractericen buenas
cualidades

Eavey

PLANIFICACIN
Al observar atentamente lo que hacen los maestros
de Escuela Sabtica, descubrimos que muy pocos
de ellos planifican su trabajo
O no sienten la necesidad de hacerlo
O no saben cmo hacerlo
Otros piensan que la planificacin no es de ndole
espiritual

En la enseanza bblica, el no planificar, es

planificar el fracaso.

LA PALABRA DE DIOS NO PUEDE ESTAR

SUJETA A LA IMPROVISACIN O EL AZAR

QU ES Y POR QU ES
IMPORTANTE LA
PLANIFICACIN
Por qu es importante?
Qu es?
Ayuda
al
maestro
a
Consiste en la toma de
disciplinarse.
decisiones
bien Permite
la
debida
fundamentadas, que se distribucin del tiempo
Mejora el desarrollo de la
destinan a organizar y
clase
sistematizar
las Facilita la unidad en la
actividades tanto del enseanza
Da confianza al maestro, y
maestro como de los
es un instrumento mejor
preparado con el cual el
alumnos, a fin de lograr
Espritu
Santo
puede
objetivos educativos.
actuar
ENSEANZA - APRENDIZAJE

PLANIFICACIN
TRIMESTRAL
DESDE EL MOMENTO EN
QUE SE RECIBE EL FOLLETO

De una mirada general

Visin panormica de las
trece lecciones
El ttulo general, el titulo
de cada leccin
LEA LAS
OBSERVACIONES
PEDAGGICAS

HACER LA ESTRUCTURA
DEL PLAN TRIMESTRAL

Redactar objetivos
Temas y contenidos
Actividades
para
ejecutar
Mtodos y tcnicas
Motivacin
Evaluacin

PLAN DE CLASE - PLAN DE

LECCIN
IMPORTANCIA

Le ayuda a determinar el
tiempo que debe dar a
cada parte de la leccin
Le permite establecer los
objetivos de la clase
Favorece la eleccin y
aplicacin
de
los
mtodos
Le ayuda a decidir que
material didctico usar
Le da confianza al
maestro
Le permite evaluar

BOSQUEJO DEL PROCESO

Destinar tiempo y lugar para la
preparacin de la leccin
Tener los materiales necesarios,
a saber:

Biblia
Folleto de maestro
Comentarios
E. profeca

Pedir la asistencia divina

Fijar los objetivos de la leccin
Obtener el dominio del tema,

Cul es el tema?
Cmo aplicar la leccin
ESBOZAR EL PLAN

DE LA LECCIN
Pr. Washington

EL MENSAJE CENTRAL
DE LA LECCIN
A fin de que el
maestro enfoque
correctamente la
leccin, necesita:

Tener claro el mensaje

general de todo el
trimestre
Descubrir el mensaje central
de la leccin de la semana y
su relacin con el mensaje
general del trimestre

Cada leccin contiene un Mensaje

Central. Todas las partes o puntos de la
leccin deben ser enfocados hacia ese
Mensaje Central.

ENCONTRANDO EL
MENSAJE CENTRAL
Tenga una VISIN general de la leccin
Defina el OBJETIVO de la leccin
Tenga claro QUE PRETENDE ensear, transmitir,
compartir
CONDENSE la leccin en una breve declaracin que
incluya lo terico y lo prctico

EJEMPLO
Para una leccin sobre salud.
Tema: Las leyes de la salud
MENSAJE CENTRAL: Dios prometi que ninguna enfermedad de las
que envi a los egipcios enviara sobre Israel, si el pueblo viva en armona
con las leyes que les daba.
La misma promesa es para nosotros hoy si atendemos las indicaciones que l
nos ha dado a travs de sus profetas.

ANALIZANDO EL MENSAJE
CENTRAL
El MENSAJE CENTRAL no es el tema de la leccin.
El tema nos dice de que trata la leccin

El MENSAJE
CENTRAL nos dice la
leccin en pocas
palabras
CENTRAL tiene dos

El MENSAJE
partes:
TERICA
Un hecho bblico
Parra crecer en el conocimiento

PRCTICA
Una aplicacin personal
Para crecer en el espritu

REFORZANDO EL
MENSAJE CENTRAL
DECLARACIONES

ILUSTRACIONES

MENSAJE CENTRAL
CITAS

SUGERENCIAS

Una vez definido el mensaje central debe cuidarse

que toda la leccin refuerce ese mensaje.

APLICANDO EL MENSAJE
CENTRAL
11

Dgales
Dgaleslo
loque
que
les
lesva
vaaadecir
decir
fasdf
fasdf

22

Dgales
Dgalesyy
discuta
discutacon
con
ellos
lo
que
ellos lo queles
les
dijo
que
le
iba
dijo que le ibaaa
decir
decir

33

Recuerde
Recuerdeyy
enfatice
enfaticelo
lo
que
queha
hadicho
dicho
fasdf
fasdf

Mensaje
central

Introduccin
Introduccin

LECCION
PRESENTADA
LECCION ANALIZADA

B
Mensaje
central
LECCION
ENFATIZADA

Desarrollo
Desarrollo

Conclusin
Conclusin

7 PASOS EN LA PREPARACIN
DE LA LECCIN
1. Lea toda la leccin

Esto le ayudar a tener una visin general

2. Determine el Mensaje Central

Es la escencia de la leccin, el contenido reducido
al mximo como para expresarlo en una sola
declaracin
3. Elabore su propio bosquejo
Analice la leccin
Determine en cuantas partes se divide la leccin
Planee la conclusin
Elabore la introduccin

7 PASOS EN LA
PREPARACIN DE LA
LECCIN
4. Tenga un estudio adicional

Lea los prrafos que se sugieren del Espritu de Profeca

Lea el captulo del libro que corresponde al comentario
Lea otros materiales relacionados con el tema de la leccin

5. Seleccione el material y decida lo que usar

del material adicional conseguido seleccione lo ms

importante, lo que ms se adapte
Incorpore al bosquejo el material que seleccion
6. Prepare una ayuda visual. Es muy importante
Vease seccin Materiales Didcticos

7 PASOS EN LA PREPARACIN
DE LA LECCIN
7. Elabore la apelacin y el llamado que usar al final
de la clase
La apelacin est relacionada directamente con el objetivo

cognitivo
Ejemplo

Objetivo cognitivo:

Llevar al alumno al entendimiento de lo que

es la lucha cristiana y cuales son las armas del evangelio

Apelacin:

La invitacin que el Seor nos hace en esta leccin es

participar en esta lucha cristiana utilizando verdaderas las armas que
el nos provee

Es necesario hacer una adecuada adaptacin de la leccin a las

necesidades de los alumnos. Estos al sentir que la leccin es para
ellos estarn en condiciones de aceptarla y tomar una decisin en
relacin al mensaje.

Toda leccin debe incluir un

llamado o invitacin a tomar
decisiones para el desarrollo
espiritual de cada uno de los
alumnos. Ese es el objetivo de
la enseanza.

LA PRESENTACIN DE
LA LECCIN
La etapa de la ejecucin entraa una
importancia capital, aqu se revela la
eficiencia
o
la
deficiencia
DEL
planeamiento hecho, y es all donde se
ponen las bases para hacer la
evaluacin de los resultados de la
accin educativa.

EJEMPLOS DE SUGERENCIAS
ESQUEMTICAS
Ejemplos de cuatro
pasos
Introduccin
Exploracin bblica
Exploracin vivencial
tres Conclusin - decisin
Otro ejemplo
Anzuelo
Libro
Enseanza
Aplicacin

Ejemplos de
pasos
Preparacin
Presentacin
Conclusin
Otro ejemplo
Introduccin
Comentario bblico
Aplicacin

PROCESO DE CLASE
RECOMENDABLE
1. Fraternizacin previa

La comunin fraterna (Hech. 2:42)

Bienvenida a los asistentes
Presentacin de las visitas
Autopresentacin de los miembros
Palabras de aprecio a los que han
vuelto despus de estar ausentes
Coordinando visitacin de miembros
ausentes
envo de tarjetas a miembros enfermos
Felicitaciones por cumpleaos
Grupos pequeos compartan alegras,
tristezas, oren juntos
Este perodo debe durar entre 4 y 6
minutos

Esta
prctica
apertura
el
corazn de la clase para la
leccin

2. Promotor misionero

Planes de evangelizacin misionera

Literatura
Testimonios
ste perodo debe durar mximo 15
minutos

3. Motivacin para el estudio

de la leccin. Cmo captar la

atencin de la clase
Plantear una pregunta
Contar una historia
Una declaracin alarmante
Proponer un problema para resolver
G. Dobbins En estos 3 minutos
el maestro puede librar un buen
comienzo, o por el contrario,
fracasar en el intento.
intento

PROCESO DE CLASE
RECOMENDABLE
4.
Exploracin
vivencial

bblica

A. Es el corazn del proceso

Qu

mtodos usar

Interrogatorio: Preguntas y respuestas

Discusin: 3 o 4 interrogantes
Investigacin: Inquirir y descubrir
verdades bblicas
Conferencia: (No es el ms
aconsejado). Haga una breve
exposicin y pida reacciones

B. La exploracin vivencial
Consiste en contemplar como se

pueden
aplicar
las
verdades
espirituales a la vida aqu y ahora.

Discutir cmo aplicar el contenido

bblico
Demostracin con uno o varios
ejemplos prcticos

5. Aplicacin de la leccin a la
vida

Llevar a los alumnos a tomar una

decisin personal, que se apropie del
conocimiento bblico
Asumir la responsabilidad de efectuar
cambios en su vida cotidiana

Estas dos partes deben durar

mximo 30 minutos
6. Avance motivador de la
leccin
Los

ltimos 3 minutos de la clase

para motivar un estudio eficaz de la
prxima leccin

Distribuir pequeas partes de estudio

Asignar lecturas
Pedir que traigan preguntas claves

7. Consagracin

Oracin personal por las necesidades

de la clase (5 minutos)

La Escuela Sabtica es un
departamento misionero y debiera
manifestarse un espritu misionero
mucho mayor en este importante
trabajo...
La Escuela Sabtica debiera ser
uno de los instrumentos mayores
y ms efectivos para traer almas a
Cristo
C.S.S.W. Pg. 10

Dios no terminar su obra sin la ayuda

de agentes humanos
C.S. Pg. 9

Pr. Washington Ynez